历史（3）

以人为本的教学还应提但以学生为主体的教学模式，章重学生的生命主体和个性需求，由于传统文化中学 科音头人课程教村教学研究!消帮因素的形响，由于教师素质的个性差踢，还由于应试教育的压力等等,党 常会全我们忽视学生的主体地位，负少对学生的一分间亚，一从关怀。要突破传统的教学模式，实现以学 生为主体的教学，还有很长的一段路要走， 3 .对传统与现代救学模式进行思敌。中学才育才学改革方兴未艾，教改革与创新的尘流把广大第一线教 师扒到了光头。对此，一方面要积极参与改革，掌所现代化的教学手设，但同时也要淮租思洲，保留和发 展传统教学模式的长处，实现一者的和主线一 现代教学技术的发展及多媒体技术的广泛应用，突破了传续教学恒式的限制。如文本、声音、图像、动画、 视频等多种不同类型的信息录体。通过综合编不理，不仅扩大了学习容量，节省了时间，还突破了时空 的限帅，理现生动的历史场景、鲜话的历史人物、复杂的历史事件，为学生提供了大量具体的、直砚的 性材料。世其是多媒体的运用能充分体现学生在教学活动中的主体地位，让学生积极参与教学活动的方方 面面，具有村统教学模式不可比拟的全势。因此，我比较重视对多媒体技术的学习和应用，购买了相应教 学软件制作课件，应用于教学，但是在运用现代化的教学手段时，不能对传统的教学手段一要否定，因为 传统教学手段有自身的长处，更有多媒体技术不可答代的优势。孝学中应将机种教学手段结合，才时、才 度地运用多媒体技术，才能达到提高课和教学效益的目的。我们反对"计算机中心论"，国为任何计算机或 教学软件帮只是一种教学手段，才只是教师开展教学活动的工具。中学教学改革的关键是教师，核在课 窜。因此，现代化教学手和的普及，不是不需要示师，而是对教师提出了更商的要求， 2 3 芭力搞好研究性学习。研究性学习已被国家列为商中综合实史话动课的内容之一。研究性学习是实施以 创新精神和实眶能力为点的过质教育在教学领域的体现。主要是指学生在教师指导下，选择和确定研究 专题，以科学研究的方式主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。教师在活动过程中，除了帮 动学生设计教材中的有关间题，收集资料，撰写历史小论文外，还可以结合本省的实际情况，让学生从自 身生活和社会生活中确定研究专题。如收集关于昆明古建筑或历史妃这的资料，提出保护措施等等，把课 是研究由课内拓展到课外，倍学生学会运用所学知识去研究和解决实际问题- 三、"同提哪得消如许，为有源头活水来” 戏出界有句名吝*台上一分钟，台下十年功"，它同样适介教育界。要想区得救学的成功，就必须在台下不 所地学习，不断地好源头活水，主军教学内容，提高理论水平. 工系统学习史学名善，提高专业素养。从事中学历史教育，仅半大学时代的专业修养远远不够，还必须系 统地学习史学名者。涉及历史学科中的史学理论，通史、断代史、国别史、专只、文明史、宗教史等类的 名革很多，如各启超的《中国历史研究法》，汤因比的《历史研究}、司马迁的《史记》，斯红赤里癌诺夺 的《全球通史#、伯四其和拉尔夫合革的《也界文明史》 等等,者是价值很商的史学名其。通过研读史学名 基，领咯史家的研究赤度，皮能受到严说学术规范的二阅，又能提高专业素养，从而把自己努力下成学 者型的历史教师.  2及时了解历史从的新信息、新成果。信息和成果来源很多，报纸、电视，上网都可以获取，但中学教师 主要是从各种期刊杂志上获取信息，如《历史教学;历史教学问题》 《历史学习}》、《中学历史教学参考》 等等一般而