五年级教案

课 时 备课 CT 教 _ 太1. 结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确 学 。 | 得进行计算。 目 A2 经历小数乘丰才各理的理解和计算方法的探索过程，体胜算 |法的多样性,培养学生的发艇思维。 夺标故| 。 3 在解决实际问题的过程中， 感受社会主义建设的巨大成就，培 难点 会”| 养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣- | 三次各课 “| 一、创设情境，自主探索- 工情立时入，提出问题， CD谈话。同学们，你们在家里当过家吗? 党生发现的信 教 《课件播放录像并出示信息窗 1) 息， 《2) 谈话:观察情境图，从中你发现了哪些数学 | 水费: 单价3 2 学|信息，能由人么数学问题 0 月从 预设学生可能提出的问题， 预设 1，8 月份水费是多少钱? 电费* 单价0.8 过 预设 2，8 月份的电费是多少钱? 元二下时，生 教师根据学生提出的有用问题，进行板书。 月份用电3 下 2. 自主列式，引出课题， EN 程 | 。 我们先米解决“8 月份的水费是多少钱? 学生根据问题自主列出竺式后， 追问: 为什么这样 列起? 怎么想的? 学生列出算式:3.2X4。  引导学生说出:要求 4 个 32 元是多少，要用乘法 | 。 二次备课 计算。 【设计意图:这 3. 引出课题: 这节课我们就来学习小数乘整数 (板 | 一环节通过引 节课题)。 出学生熟亚的 二、算法交流，分析比较。 情景“小鬼当 1 学生估算。 家"激发学生的 谈话:要计算结果，应先做什么? 学习兴趣】 引导学生计算之前先估算，学生可能估算出结果 32X4~12 追问，他估计的结果是 12，那实际结果应该比, 12 教 | 怎么样 2. 自主选择算法。 CD和独立党试计算 学 谈话:一个因数是小数，你会算吗? 追问; 能不能借助于以前学过的知识自己尝试 过 算呢? 学生独立思考，尝试解决。师巡视并选择具有代表 性的做法。 程 他)全班交流。 谈话，谁愿意上来交流一下自己的算法? 学生可能出现以下几种算法， A。 用加法计算。 追问，有疑问吗? 他运用我们学过的什么知识? 总结: 原来他是运用小数乘整数的意义把乘法转化 成加法，解决了问题，真不简单 B. 3.2 人 32 一-4 4 12.8 <人人， 128 追问，谁能看明白她的想法? 小结: 原来他是运用我们以前学过的整数乘法的计 和方法和积的变化规律，解决了问题。  3 【设计意图 这 4 环节充分尊 本 重学生的想法， 128二10=12.8 展示他们的成 谈话，这三位同学的方法一样，者是把小数琵整数| 染' 进而让学生 转化成我们以前学过的知识来解决的。 对算理以及多 D。 把元转化成角进行计算。 种算法进行交 3。估算结果检验。 流、比较、反思 谈话。 大家笔和的结果可以怎样检验? 各感悟 引导学生与刚才估算的结果进行对比检验。 4分析比较。 比较展示的这几种算法，你喜欢哪一种? 分别说明 理由。 学生意识到如果整数较大，第一种方法较为麻需。 引导学生后两种方法部是将小数乘区数的计算转 化为数乘法的方法进行计算。 三、沟通优化，促进发展。 1 解决绿点问题， 【设计意图,这 课件出示问题: 8 月的份电费是多少钱? 一环节沟通了 各种方法之间 (独立思考，营试解决 的联系,把算法 谈话，这个问题你能解决吗? 谁能列式? 多样化和算法 不计算，你知道大约是多少元吗? 信介一要 学生交流估算的过程后，再独立列坚式计算。 全班交流。