五年级教案

《Unit 3 It was there!)》教学设计 【课题} 6A Unit 3 It was therel 【教材简解} 本单元围绕“寻找物品”这一话题展开教学，同时给学生介绍了 be 动词的过去式 was, werem。本单元安排的教学情景与学生的生活贴近,从运动 会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性较强，因此，在教学中 尽量结合学生的实际,创设出符合儿童的心理特征而又较自然的活动情景, 让学 生在情景中学会交际，在交际中学语言- 【目标预设】 一、知识目标 1、能正确听、说、读、写单词 exeited:， 能正确听、说、读单词和词组 exciting, sports day, running race，ground。 2、能正确听、说、读、写句型 Where wasywere'…a moment ago/just now2It wasyThey were re 3、能正确运用交际用语 Tt is Sports Day. Can I have them, please?Can you pick them up for me,please? 二、能力目标 1、能在具体情境中以口头或书面的形式运用所学知识。 2、培养学生的语感、观察能力和自学能力- 三、情感目标 1、保持学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。 2、培养学生与人交往的能力以及团结协作的意识。 【教学重点、难点下 1、理解动词 be 的过去式 were。 2、让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。 3、能正确使用 excited 和 exciting。 【设计理念}: 依据小学英语《英语课程标准》的要求: 面向全体学生，为学生全面发展和终身 发展葛定基础! 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学甩围; 倡导“任 务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力; 加强对学生学习策略的指导， 为他们终身学习黄定基础 【设计思路】 在设计教学目标时，我遵循课程表的三维目标要求分别设立了知 识目标、技能目标、情感态度目标。 在设计教学活动时，以应用多媒体等现代教 育技术为手段，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂，把每一项教学目 标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，做到新旧知识滚动训练。 在教 师示范的前提下，多让学生来自主完成活动，自主的用英语完成活动，以培养学 生的英语思维习惯。 【教学过程耻 Stepl、Listen to an English songcWhere”s my diary?> Step2、Free talk T: What date is it today? What s the weather like today? TiYou know I like taking photos very mach.I often go to take photos on  aa sunny day，Guess。What do I usually take when I take photos?(a camera a roll of filmyfilms，a pair of glasses，a mobile phone，a CD Walkman/MP4, earphones, some water ,a bag) 【设计意图: 联系生活实际，从教师的真实爱好入手，请学生猪猜平时拍照携带 的东西，很自然地复习了前一课时所学的单词、词组.】 4 TiALL of you know me very Well, Today I take these things to our classroom- Look，they are in my bag, (The teacher shows the bag)Now let's play the gane “Hide and seek”. 【设计意图: 通过游戏创设寻找物品的情境，既是教学内容的需要，也利于学生 轻松、愉快的进入英语学习状态。】 CH) Make a model: Look for the camera SHI can” t find the camera。Where is it? T: The camera was in the bag just now/a moment ago，But it isn” t there now，Let me see，Look，it” s in the desk now 《课件显示句子的基本结构，模线处空白) 【设计意图: 借助游戏的形式让学生操练语言，充分调动了学生参与的欲望和表 达的意识。教师提供句子的结构，降低了学生表达时的难度，有利于学困生的学 习.】 教学 exeiting，方法: 请学生自己分析读音。 【设计意图: 学生进入六年级，有了一定的自学能力。在学习单词时提供已经学 过的单词，让学生自己读一读、辨一辩，有利于学生的语音辨别能力，也让学生 品尝到自主学习的快乐-了 《2) Look for the films: The teacher asks and the student answers TI can” t find the films，Where are they? Sl:The films were in the bag just now/a moment ago，But they aren”t there now，Let me see，Look，they”re on the ground now T: Can you pick them up for me，please? S2:Yes. /Sure. 30f cause 《课件显示句子的基本结构，模线处室白) 对话的过程中教学 ground，方法: 联系 playground 掌握单词读音， 根据情境理 解意思。 对话的过程中教学 Can you pick them up for me，please? 方法: 板书句子: 通过动作理解意思; 读，引导学生在适当的情境中运用。 【设计意图: 游戏为新授知识的引出提供了真实的语言环境，让学生在语境中理 解语言、运用语言，有利于学生在生活中运用语言.】 (3)Play with a partner the earphones一under the chair the glasses一behind the box the mobile phone一一in the book the CD Wallman一 near the desk Step2 Presentation T:I like taking photos，Do you want to see some photos?(Show the photos) 1. Show the first photo (0D 、请学生描述照片的内容:Wu Kai is jumping，The teachers and the students  are watching the high jump (2) 、教师补充， The high jump is very exciting，The students are excited， 《板书句子) 教学 excited，方法: 联系 excuse，掌握e 的发音， 学生自己分析 i 的发音; 观 察照片及教师的动作表情，理解意思。 2，Show the second photo (D 、教师描述，课件显示以下内容，Nancy is/The girls are running，Many Students are watching the running race，They are very .The running race is very 《板书:The running race is very exciting ) (2) 、教学 running race，方法: 课件显示单词 (9课件显示篮球赛胜利的照片，请学生用 cake，face，cage，date，请学生自己朗读;通过照片画面理解意思。 (3) 、请学生用 excited、exciting 填空，然后描述照片内容。 excited，exciting 描述。 【设计意图: 理解 excited 和 exciting 的用法是本课的难点。通过照片再现得 球比赛的激动人心以及获胜后学生激动无比的场面，从学生的真情实感出发，为 突破难点找到关键点-】 生Learn the phrase “Sports Day” 《课件显示运动会照片 Ti: We are having a sport meering，It is Sports Day， (板书) (2)教学 Sports Day，方法: 课件显示单词horse，fork，airport，学生自己比 较妥读。 【设计意图: 教师出示的照片都是学生的