五年级教案

五年级教案:《将相和》第二课时教学设计 一、教材分析: 课文以秦赵两国的矛盾为背景,记叙了“完盛归赵”`、“混池会见”`、“负荆请罪” 三则故事，着力描绘了苦相如机智勇敢的形象，认歌了他忠于国家、大义闵然的高贵品 质。 如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略苦相如的形象与品质，是本课 教学的重点。 二、教学目标: 1、能够理解文中三个故事的因果关系。 2、通过自学研讨“完壁归赵”、“涡池之会”两个故事，从多角度理解并感受芋 相如的机智勇敢、不莱强暴的品质- 3、能有感情地半读课文重点语句。 三、教具准备: “完启归赵”故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。 四、教学过程: 《一) 复习旧知，提出问题。 1、通过上节课的学习，我们知道了《将相和》 这篇课文主要讲了三个小故事，(学 生齐读板书) 我们还学习了第三个故事, 明白了菌相如是一个顾全大局,胸怀宽广的人， 所以负玫请罪的结果是一将相和好了, 既然有和, 说明他们曾经不和, 为什么不和呢? 《指名读第 16 自然段，明白康颇认为苦相如就任一张路升了官，他很不服气。) 2、讨论“嘴”指什么? 【板书: 嘴) 《磋看不起苦相如，认为他只是达喘巴说说，没有其他本领) 3、推出研究问题。葡相如是不是只赁一张咕，没有其他能耐呢? 《二) 深入阅读，研讨材料〔完豌归赵) 1、录音播放 2一10 自然段内容，实物投影展示 2一10 段画面。 思考: 你从哪里发现将相如还具有什么品质? 听好后与你的学件讨论讨论，谈谈自 己的发现。 2、学生汇报，教师点援。 A、口理解第六自然展“如果……就…，如果一定e 加没去泰国之前，苦相如已想好两个对策，可见这人做事 加“一定”说明什么? 加谁愿意做一回自信的苦相如，读一读这段话。 口出示撞柱画面，体会黄相如心情 思考。如果秦王没有劝阻，苦相如会不会与玉同碎?  加鼓励学生做多种设想，并且说出根据; @@什么叫 “理直气壮”? 图对于秦王的其 骗，菌相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几名话? 《以上是直接描写获相如言行的语句，学生比较容易找到，在此基础上再渗透多角 度思考的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出葡相如机智勇敢。) 口品味“只好”、“只得” 加理解“只好”、“只得”的意思:; 回找到并读读“只好”、`、“只得”所在句子, 明自“只好”、“只得”的前因后果， 谈谈自己的体会 加朗读所找句子。 你们说得很好，我相信你能把赵王的没办法《或秦王的无可奈何) 读的很好? B、小结 加在完豆归赵中，苦相如赁的是什么? 《板书 若是“就使一张哮”是不可能“完 辟归赵” 的。“完豌归赵”中处处显示出他的聪明才智和勇敢无委，难怪赵王封他做了 上大夫。 回齐读 2-10 自然段。 图方法小结: 在完豆归赵中，我们通过对个别词语、句子或段落的研究,证明了将 相如不是赁一张嘴的。这种学习方法很好，我们就用这种方法自学第二个故事。 《三) 继续阅读〔湿池会见) ，深入发现。 1、自学“湿池会见”，边看边思考，葡相如还有什么可焉的品质，完成练习纸。 研究记名 研究发现 2、学生汇报 A、着重指导 口出示名子“菌相如说:你中我只有五步之远。您不答应，我就跟您拼了! ” 加苦相如为什么要和秦王“拼了”? 加为了维护国家的尊严，菌相如不展以死到迫礁主为赵王击合，这是多大的勇气啊! 谁 有勇气读好这句话? 鲜能给这名话加个提示语，读一读吗? 《如 想气冲冲) 指导学生妆读 口 理解第 11 自然段的“才” 秦王约赵王去浙池会见, 赵王有什么顾虑? 是谁“才”让他决定动身去泊池? 这说明了 什么? 【侧面反应了葡相如做事果断) B、