中学物理教育教学论文.docx

中学物理教育教学论文篇一中学物理教育教学论文关键词学科文明推动适应想探究中学物理教育在中学生成长过程中的价值地位与作用那我们必须要了解中学物理教育的目标是什么翻阅一下建国以来历次的教学计划和教学大纲其基本目标都是要和其他学科以及其他学校活动联系在一起培养有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民全日制中学物理教学大纲年月第二版那么下面来根据教学目标中学物理教育在中学生成长过程中有哪些价值地位以及作用能培养学生良好的思考解决问题的习惯物理学理论的建立过程一般都遵循着观察实验广义的进行假设设计实验验证假设总结理论通过广泛的实践验证理论这样一个途径及使在其他领域中大到科学理论的建立小到自行车故障的排除其途径基本都是相似的中学物理课程对学生的教育一直坚持着物理学是从实践中来到实践中去的方法这样可以有意识的培养学生沿着这样的途径去思考问题寻找解决的办法这是一种良好的思考解决问题的习惯是一种重要的能力能培养学生尊重客观事实的态度物理学的最大特点就是以实验为基础并且从实验出发去事物寻找规律再用实验去验证结论所以它要求学生必须以科学的严谨的态度去对待实事求是不能靠主观臆断去胡乱猜测和捏造一般来说在中学阶段所学的物理实验基本上都是定性的研究物理量间的关系的定性分析方法是物理学中一种非常重要的科学方法十分利于解决物理问题许许多多的科学家或者物理教师等在思考一些物理问题时候总是要先理解题意然后在定性地去分析物理过程以及物理特征过后在定性地去考虑各种不同的求解途径和方法以及有可能出现的结果最后才会去选择合适的途径和方法去解题所以中学物理教师在演示学习完定性研究的实验过后得出物理关系式之前还应该要和学生们说明清楚得出这个物理关系式并非只是这个实验的功劳而是经过更严密的实验并且进行多次实验而最终得到结果这样就会使学生逐渐形成做事严格一丝不苟并且尊重客观事实态度能培养学生的合作意识和动手能力学习物理实验是物理学习中的很重要的一部分因此在学习物理的过程中让学生亲自去做物理实验也是很重要的一部分在做中学物理实验时老师一般采用的是分组教学的方式目前大多数是以两人一组通过分组两个学生或者几个学生分在一起让他们一起出思考一起动手最后一起解决问题得出实验结论在做实验的过程中不同的学生担负着不同的任务比如说其中的一位同学负责安排任务设备连接另一位负责数据记录检查等等当然不同任务也可以换着做这样可以让每位学生都能够体会到各个位置的重要性以及要想实验成果每个位置都是不可分或缺的从而提高了学生的合作意识而且还提高了学生的动手能力能积累学生研究问题的方法物理学是自然科学中的一门基础科学它所学的内容之间存在着紧密的内在联系所以在中学物理课程的学习过程中需要学习的研究问题的方法有很多比如说控制变量法等效替代法理想实验法理想模型类比推理法等等以类比推理为例它将新旧知识进行类比来启示学生从而使学生更容易掌握新知识同时也可以巩固旧知识比如在学习静电场内容时电场概念的建立是非常重要的但由于这个概念非常的抽象学生一般都很难理解那么我们可以使用力学中所学重力场与之做类比地球周围存在着重力场地球上所有物体都处于重力场中都受到了地球的作用力重力推理出电荷的周围存在着电场电场对处于其中的电荷有电场力的作用如点电荷间的库仑力的作用然后还可以由物体在重力场中具有了与地球位置有关的重力势能而引导学生总结出检验电荷在电场中也应具有与场源电荷位置有关的电势能如此类比推理相当于在新学知识和已学知识之间间架起了一座桥梁这样不但使学生更顺利地接受和理解新知识还复习巩固了已经学过的知识像这样学生在学习物理知识的过程中同时还学到了研究解决问题的方法掌握了方法相信以后遇到类似的问题一定可以解决因此这是一个非常最重要的本领比如阿基米德原理的发现阿基米德在浴盆洗澡的时候突然领悟到浴盆中水面升高的体积很可能等于身体浸入水中部分的体积水面升高部分的体积和身体浸入水中部分的体积这两件事从表面上看互不相干但是阿基米德通过整体把握与直观透视方法却在瞬间发现了二者之间的内在联系体积相等还有牛顿从苹果落地和月亮绕地球旋转这两件在别人看来风马牛不相及的事情而发现万有引力定律等等说明了掌握研究问题方法十分重要能培养学生的爱国热情在我们中学物理课程的教学过程中讲物理学的发展过程是必不可少的不但要讲物理学的发展并且还有物理学的应用其中包括物理学给人类文明带来的影响包括好的也包括不好的如在第二次世界大战的时候美国投掷了两颗原子弹在日本上空给人类的伤害从而可以使学生树立一种思想我们学习物理创新科学技术是用来造福人类的是用来发展科技振新国家的总结物理学的进展与农业工业等的发展有着密切联系也同样影响着人类的进步从电话的发明到当代互联网络实现的实时通信从蒸汽火车的制造成功到今天的磁悬浮列车的运行等等这些都体现着物理学对社会进步与人类文明的贡献当今时代物理学前沿领域的重大成就又将引领人类文明进入一片新天地所以中学生学习物理不仅仅是为了成绩更重要的是培养学生的学习方法思维方式为以后的发展奠定扎实的基础参考文献蒋维中学物理教育与素质教育物理教学与管理王名乐浅谈物理课堂教学中学生自主能力的培养物理教学陈小兵探对初中物理科学探究的探讨与思索物理实验教学第二篇初中物理教育信息化改革创新一信息化教学方式在初中物理教育中的应用现状教师过度依赖于信息化技术在实际教学过程中很多物理教师没有意识到信息化教学只是教学活动中的一个环节利用信息化技术的目的是促进教学的顺利开展他们认为应用信息化技术节省教学时间可以提高教学质量进而致使很多物理教师过度依赖于信息化技术甚至有些初中物理教师一整堂课都是利用多媒体来开展教学活动这导致教学模式由以往人的灌输转变为机械式的灌输违背了新课改的宗旨从而降低了教学质量例如在课堂教学活动中一些初中物理教师依赖于互联网技术根据教学内容上网收集相关的视频和图片素材生搬硬套的使用这些教学资源使得教学缺乏科学性和针对性学生过度依赖于信息化技术在物理课堂教学活动中利用信息化技术在一定程度上能够节约教学时间提高教学效率但是由于过度依赖于信息化技术学生会不愿意抄写笔记或者利用高科技手段如录音笔摄影机等录制课堂教学内容以用于课后的学习这使得学生的课堂学习积极性不高从而降低了课堂教学的有效性二初中物理教育信息化的改革创新方式利用信息化技术提高实验教学的效果作为一门实践性较强的学科初中物理分为理论课和实践课但是许多中学不重视物理实验课再加上由于教学条件有限实验室的投入不足等因素物理实验的开展难以取得较好的效果因此在教学过程中初中物理教师可以利用信息化教师开展模拟教学活动以培养学生的实践能力提高物理教学的质量在实际教学的过程中初中物理教师可以利用信息化技术开展物理模拟实验活动让学生直观形象的了解和掌握实验器材实验过程实验注意事项等提高学生的物理感知能力以提高物理教学的质量利用信息化技术丰富物理教学资源信息技术具有便捷性互动性的特点能够提供大量丰富的信息资源扩大学生的知识面提高学生的知识水平因此在教学过程中初中物理教师可以利用信息化技术丰富教学资源拓宽学生的学习视野以提高学生的物理学习兴趣在实际的教学活动中初中物理教师可以利用信息化技术有效的筛选教学信息不断拓宽学生的知识视野培养学生的思维能力和解决问题的能力提高学生学习物理的兴趣以提升学生的物理学习能力利用信息化提高物理教师的执教能力在教学过程中教师处于指导的地位学生则处于主体的地位因此物理教师应该认清两者之间的关系利用信息化不断提高自身的执教能力以提高物理教学的效果在具体的教学过程中初中物理教师应当熟练掌握信息化教学的技巧用多媒体播放展示教学内容合理监督和引导学生的学习行为注意观察学生的课堂表现及时调整教学策略不断提高学生的参与程度注重培养学生的思维能力和实践能力以提高学生的综合素质促进学生的全面协调发展利用信息化教学方式培养学生的自主学习能力在传统的教学模式中物理教师是只注重自身的主导地位忽视了学生的主体地位采用灌输式的教学方式开展教学活动使得学生的学习积极性不高进而降低了课堂教学的效率因此在大力提倡素质教育的情况下初中物理教师可以利用信息化的教学方式激发学生的学习热情提高学生的自主学习能力以提高教学质量在教学过程中初中物理教师可以根据学生的学习能力学习兴趣以及学习情况结合学生的实际情况利用多媒体平台推荐适宜学生自主学习的物理内容扩宽学生的物理学习的渠道培养学生的物理学习兴趣以提高学生的物理学习能力三总结总而言之在信息化教学活动中教师是组织者和引导者学生是教学的主体教师应该不断提高信息化教学的能力根据教学需求和学生的学习兴趣合理选择物理教学资源科学制作物理教学课件同时在教学过程中物理教师要加强与学生之间的有效互动充分发挥学生学习的主观能动性培养学生的物理思维能力以提高教学质量促进学生的全面发展参考文献陈备战浅析初中物理信息化教学优化方式中国科教创新导刊张会初中物理信息化教学方式应用现状及对策探究中国信息技术教育邱峰信息化与初中物理教学变革青少年日记教育教学研究第三篇高中物理教育教学分析摘要新课程改革的不断发展使得高中物理教学工作也不断进行着改革高中物理教学工作需要从传统的教学工作中抽离进而转变教学方式使教学工作能够在短时间内取得良好的效果因此需要高中物理课堂教学中的问题进行分析进而为提高学生的学习效果奠定坚实的基础文章对新课程改革下高中物理教学工作的相关问题进行了有效的分析关键词新课改高中物理教学问题高中阶段是学生成长学习的关键时期物理学科更是高中阶段一门十分重要的学科因此加强对高中物理的教学工作对学生的发展有着十分重要的作用物理教学工作注重对学生的科学素养进行有效培养因此在新课程改革的大背景下需要对物理学科的教学方式进行转变以便能够有效的提高学生的物理水平一分析新课程改革下高中物理教学的主要问题一老师创设的课堂问题情境不合理在高中物理教学过程中物理教师为了达到一定的教学目标就会立足于生活实际创设课堂教学情境以便能够有效的吸引学生的注意力课堂教学情境是需要物理教师利用现实生活中的案例让学生能够直观的感受到物理现象引导学生有效的掌握物理知识然而现阶段大多数物理教师在创建教学情境的过程中情境显得十分花哨物理教师更加注重自身对课件形式的展示而没有利用情境中的问题来启发学生的思维这样的教学情境虽然在一定程度上激发了学生的课堂学习兴趣但是却并没有利用情境中的问题来引发学生的思考例如某物理教师在为学生讲解曲线运动的过程中利用课件对小球落下和抛出去的轨迹进行了展示激发了学生的课堂参与兴趣但是却并没有在适当的实际提出问题没有引导学生对小球两个过程的运动轨迹进行比较二物理教师忽视了与学生之间的交流高中阶段的学生已经具备独立思考的能力这一阶段老师对学生的提问工作不可缺少物理教学过程中的课堂提问能够让物理老师对学生知识的掌握情况有一个深入的了解并在这个基础上对学生未能及时掌握的知识进行补充然而现阶段的物理教学中的提问过程中物理教师通常是将问题抛给学生并没有与学生之间进行有效的互动以至于提问工作不能收到有效的效果例如某校物理教师在为学生讲述磁场这一课程时设计了一系列的问题列举生活中的磁现象并让学生进行举例说明然而学生回答之后老师并没有针对答案进行分析这也就不能够起到课堂提问的真正意义三物理教师的教学观念落后虽然进行了教育改革但是大多数物理教师的教学观念并没能够及时进行转变在物理教师心理教学任务才是最关键的教师往往都是从教材出发为学生制定完备的教学计划以便能够让学生完成教学任务这样的教学方式虽然能够取得一定的效果但是却对学生的学习兴趣造成了严重的影响使得学生的学习积极性大大减弱物理教学工作不仅要提高学生的物理成绩更重要的是为社会培养更多的科学人才二解决高中物理教学工作中的问题的有效措施一创设合理的课堂教学情境针对高中物理教学过程中物理教师创设的教学情境过于形式化的特点应该创设合理的教学情境物理教师需要从实际的生活出发并形成过渡创设相应的教学情境同时在创设课堂教学情境的过程中适时的提出问题让学生能够在情境教学中提高对新知识学习的渴望例如某物理教师在讲述速度的变化中创设火车发动的情境让学生想象火车加速的情境并在适当的时候提出这是为什么进而让学生理解加速度的含义这样就能偶让学生在思考问题的过程中加深自身的物理素养实现了情境教学的真正意义二加强物理教师与学生之间的沟通物理教学中物理教师与学生之间的交流不仅仅是老师向学生提出问题还应该是学生与教师之间进行必要的互动学生在与老师的互动过程中就能够参与到课堂教学中也能够充分激发内心的想象力加深学生对物理知识的掌握程度例如某高中物理老师在讲解电阻与电流的过程中就通过设置问题并对学生进行引导等方式加强了学生对物理知识的学习三优化高中物理课堂教学传统的物理教学活动中物理教师是课堂教学活动的主题这就极大的忽视了学生的重要地位和作用因此新课程改革下需要物理教师对物理课堂教学工作进行有效优化教师要对自己的作用有所明确加强教学过程中对学生的引导作用例如某高中物理教师在向学生讲解向心力的相关知识时引导学生展开交流与合作并让学生能够自由讨论发表自己的看法有效的活跃了课堂气氛促进了学生对物理知识的学习三结语总而言之新课程改革下需要高中物理教师对物理教学工作中的问题进行分析并有效解决教学工作中的问题提高学生的课堂积极性和学习效率这样既提高了学生的物理成绩为高考打下坚实基础同时也能够为社会培养更多的具有科学素养的人才参考文献刘婵玉新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究陕西师范大学盖顺新课标下高中物理科普教育的理论探索与模式建构研究广西师范学院张春慧新课改下高中物理教学问题分析与对策思考考试周刊