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小学教师教育理念论文小学教师教育理念论文摘要在课程改革过程中小学教师需要相应地改变自己的教学观适应当前的教学理念关注学生个性化的发展不仅要注重知识的传授还需要注重与学生之间的互动让学生自己建构知识的形成本文主要论述小学教育观存在的问题以及形成的原因并且提出了改进的策略关键词小学教育观教学改革转变教育是国之根本而小学教育更是学生整个学习阶段的基础在这阶段教师不仅要注重让学生掌握一定的知识体系更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯为了实现这样的教学目的教师就需要改变自己的教学观念在教学过程中注重学生主体性的体现给学生提供教学发挥自己能力的机会教师要转变自己的教学角色让学生在探索中完成知识的建构小学教师教育观念存在问题忽视学生的主体作用目前有许多有资历的小学教师这些教师从事了多年了多年的小学教育已经形成了自己固有的教学模式因此教师很难改变自己的想法对一些新的教育理念视而不见坚持自己的一套教学方法而这些老教师在教学的时候还是只关注自己教的过程而忽视了学生学的过程因此在课堂上不关注学生的反应不注重与学生之间的互动这样就忽视了学生在学习过程中的主动性与积极性教学过于注重升学一些教师的教育观是以学生的升学为目的因此在教学过程中忽视了将知识趣味性的一面呈现出来学生就会被动学习知识学习的内容也主要是一些应试教育的内容没有关注音体美等课程的学习整个学习过程索然无味对于大部分学生学起来比较吃力这就不利于学生以后的发展忽视学生的全面发展传统的教育观对学生评价的时候只关注学生的学习成绩教师认为只有成绩好的学生才是好学生因此造成学生在小学阶段接受的教育是片面的学生不能自由发挥自己的兴趣爱好一些对美术音乐有天赋的学生都被传统的教育里面所扼杀造成所有的学生都千篇一律没有自己的特色存在问题的原因目前小学教育观出现这些问题并不是某一方面的原因造成的而是由多方面的原因共同作用的教师结构不合理目前小学教师队伍结构严重不合理整体呈现出年龄偏大学历较低的问题这些教师的教育理念落后对于新的教育理念不愿意去接受而一些年轻教师的比例较少整个教学队伍出现了青黄不接的现象这样就造成学生从小没有受到现代化的教育理念的引导学生的思维方式学习习惯就存在着很大的问题这对学生以后学习都是十分不利的教师教育理念落后目前许多小学教师在教学的时候还是让学生去死读书不注重学生理解消化的过程用老一套的教学方式来教学生在教学中不注重与学生的互动学生提出一些新颖的问题不是解决学生的疑惑而是对学生搪塞告诉学生这不是学习的重点这种极端无趣的教学理念必然就造成学生对学习不感兴趣不能体会自己分析探索所获得的乐趣学生良好的学习习惯也难以形成转变途径分析关注学生的主体地位教师在对自身教育观改变的过程中首先是需要尊重学生发挥学生的主体作用鼓励学生主动参与到知识的建构过程中学生在学习中有疑问的时候教师要引导学生一步一步进行分析让学生成为课堂的主人此外这种启发式的教学方式还能够帮助学生养成善思考善分析的学习习惯比如在学习小学数学分数的加法与减法这部分内容的时候在学习之间教师就可以让学生对整数小数的加法与减法这部分内容进行复习让学生找到新旧知识之间的联系分析计算的异同点通过比较分析学生在进行新知识学习的时候就能避免一些错误提升学习效率注重学生的动手探究在教学过程中对于一些比较难以理解的知识点教师不是让学生去死记硬背而是让学生去动手探究在动手中学生就能够了解知识的产生过程这样就便于学生理解记忆学生在探究的过程中教师需要给学生提供一些帮助引导学生解决一些困难保证学生探究过程的顺利进行比如在学习圆锥和圆柱这部分内容的时候在学习过程中许多学生对圆锥体积计算公式不理解对圆锥体积公式中的不理解此时教师就可以让学生自己去动手动手进行分析探究让学生自己制作两个底面相等高度相等的圆柱和圆锥然后在圆锥里面放满沙子然后将圆锥中的沙子导入到圆柱中然后观察沙子在圆柱中所占的体积经过这样的动手探究过程学生就增强了对这个公式的理解学生在运用的时候就可以联系自己的动手操作来进行应用学生的知识应用能力也会相应提升注重合作学习的过程在教学过程中教师还需要注重学生合作学习方式的形成在合作过程中学生可以大胆发表自己的看法即使是一些不正确的看法通过讨论学生就可以知道自己的错误然后主动进行改进在小组合作中还能够促进学生之间的互补鼓励学生之间相互合作帮助学生形成良好的人际关系比如在学习完轴对称图形和中心对称图形以后教师就可以让学生通过小组合作来总结轴对称图形和中心图形的区别和联系如何对轴对称图形和中心对称图形进行判断学生在小组讨论的时候就会将自己的疑惑提出来在讨论中解决这些疑惑经过讨论学生对这两种图形就会加深认识然后教师在总结的时候学生就能够积极配合教师整个课堂的教学气氛就变得活跃起来学生也享受了知识建构的乐趣综上所述小学教育观必须要进行改变将一些人性化现代化的教育理念引入进来关注学生自主探究过程引导学生养成良好的学习习惯让学生对学习产生持续的兴趣这才是教育的根本目的参考文献陈威实践取向小学教育专业课程设置研究东北师范大学马桂英新课程背景下小学教育管理改革研究中国校外教育李佩芳小学教育改革的途径与启示河南科技