绿色植物与生物圈的碳—氧平衡.doc

第五章绿色植物与生物圈的碳氧平衡教学目标知识目标归纳出光合作用的概念说出光合作用的原料产物条件并能用公式表示光合作用举例说明光合作用在农业生产上的应用认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用能力目标运用实验法独立设计并完成本章的探究活动情感态度价值观目标培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神养成实事求是的科学态度增强环保意识养成自觉爱护植物的好习惯教学重点进一步探究光合作用的实质认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用教学难点设计检验二氧化碳是否是光合作用的原料的实验教具准备实验材料用具准备按演示实验一装置提前两三天或一周准备并每日放在阳光充足的地方以收集足够的氧气便于上课使用另准备一套和实验一装置完全相同的材料用具便于上课演示操作步骤及注意事项教学过程创设情境导入新课地球上凡是生物都要呼吸而凡呼吸必消耗氧产生二氧化碳尤其是现在随着工业的发展和能源的开发利用大量的燃料的燃烧也会消耗大量的氧排出大量的二氧化碳可我们为什么还没有感觉到缺氧呢氧从何来二氧化碳哪去了大自然是怎样调节氧和二氧化碳的平衡的要想破解这个谜还需要我们进一步了解植物的光合作用通过引言创设问题情景激发学生的求知欲和探究问题的积极性一光合作用还产生氧气问题引导自主探究师在第四章中我们已经知道了绿色植物通过光合作用可以制造有机物淀粉那么绿色植物光合作用的产物只是有机物吗还有没有其他成分是什么成分今天我们继续通过实验来探讨一下教师按演示实验操作并要求学生注意观察实验装置里的现象问题你在漏斗中的金鱼藻上看到了什么你在漏斗中又看到了什么你认为试管中的气体是什么你想怎么验证它通过验证你得出的结论是什么教师取出事先准备好的集有氧气和二氧化碳的两个瓶子并告诉学生甲瓶为氧气乙瓶为二氧化碳然后将快要熄灭的卫生香分别伸入甲乙两瓶中让学生观察现象并描述师再将罩在金鱼藻上的集有大约以上气体的试管取出来迅速将快要熄灭的卫生香伸进管中并要求学生注意观察卫生香的燃烧情况并与甲乙两瓶中的燃烧情况进行对照比较并预测金鱼藻在光下通过光合作用可能放出什么气体展示交流释疑解惑学生展示自己的学习成果教师根据情况释疑解惑二光合作用利用二氧化碳作为原料问题引导自主探究师俗话说巧妇难为无米之炊即任何事物都不会凭空产生也就是说绿色植物通过光合作用可以产生有机物及氧气而这有机物和氧气是由什么转化来的呢下边请大家看普里斯特利的实验问题图中蜡烛熄灭小白鼠死亡的原因是什么图中植物能长时间活着蜡烛也没有熄灭的原因是什么图中植物和小白鼠都能够正常活着的原因是什么通过普里斯特利的实验你能得出怎样的结论展示交流释疑解惑学生通过小组讨论展示交流看法教师据情况释疑解惑三探究实验二氧化碳是光合作用所必需的原料吗问题引导自主探究师那么二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必需的吗你能否设计一个实验来验证一下二氧化碳确实是光合作用所必需的下面大家自己动手设计一下实验也可以小组互相讨论讨论实验材料及提示大家可参考探究实验写出实验设计方案并做到以下三点写出所选用的主要实验材料的原因写出所选用的实验仪器设备在实验中的作用写出每个实验步骤可以说明什么问题在讨论设计实验方案时请与小组成员讨论以下问题这个实验的变量是什么你如何控制这个变量除你控制的变量外其它的量应如何处理你怎么检验所选植物在试验中是否进行了光合作用你能在下边画出小组的实验装置图吗与小组同学分析实验装置和方案是否严密合理与小组同学交流得出结论的推理过程并分析推理是否符合逻辑展示交流释疑解惑教师组织学生在小组内交流自己的实验设计方案先进行小组内评议共同评析小组内各组员的实验设计方案是否严谨合理给同学提出自己的建议也可将自己在设计过程中遇到的疑问提出来大家共同讨论解答教师边巡视边指导也可参与到各小组讨论中适时给予指点与评价并让有创意的小组展示给全班同学看老师给予肯定与表扬对有明显漏洞与不足的方案给予帮助与指点最后教师可归纳总结评议结果也可给学生提供一个简便易行的实验方案供学生参考教师挑选较好的方案用实物投影将学生的实验设计方案投到大屏幕上或用其他方法展示例如下面两组设计四光合作用与生物圈中的碳氧平衡问题引导自主探究师通过这几节的学习我们知道了光合作用消耗二氧化碳放出氧而其他所有的生物包括植物自己都要呼吸吸进氧呼出二氧化碳这样大气中的碳氧如何保持平衡呢下边大家阅读的光合作用与生物圈中的碳氧平衡部分并在阅读过程中思考并讨论以下几个问题碳氧平衡会打破吗在什么情况下会打破我们应当怎样预防联系自己的生活环境谈谈环境中二氧化碳增多的原理二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响请同学们预测一下如果环境中的二氧化碳再继续增多将会使我们的生活环境发生什么变化对人类有什么影响作为生物圈中的一员为了我们的生活环境永远清新我们应该怎么做展示交流释疑解惑学生自学阅读讨论回答问题教师根据回答及时释疑解惑五光合作用及其在农业生产上的应用问题引导自主探究师光合作用不仅给我们地球上的所有生物提供了食物还提供了氧气可以看出光合作用是多么伟大的一项生理活动啊那么就让我们用一个简单的式子来永远记住这一伟大过程吧你能说出光合作用的原料条件产物吗你能用一个式子将原料条件产物表示出来吗你能归纳出光合作用的实质吗展示交流释疑解惑学生默写光合作用反应式讲述光合作用的实质师在农业生产上你能否用你所学的知识来指导农民伯伯们应怎样做才能充分利用光能提高产量呢教师展示过密过稀和合理密植的图片教师讲述在种植农作物时要合理密植还可以延长光合作用时间采取一定的方法提高植物周围的二氧化碳浓度等视野扩展感悟提升在我国北方到了冬季许多树的叶子都掉光了光合作用能力大大下降为什么北方的人们没有感觉缺氧呢冬天我省许多菜农利用温室栽种蔬菜请回答下列问题菜农采用白天适当增加光照夜晚适当降低温度的措施以提高蔬菜产量其中的道理是增加光照可使增强降低温度可使减弱从而增加有机物的积累菜农常常对温室内的蔬菜施用有机肥不但培育了有机蔬菜而且增加了温室内的二氧化碳浓度二氧化碳浓度增加的意义是巩固训练检测反馈完成综合能力训练梳理总结反思升华回顾本节课说出下列内容一光合作用概念公式原料条件产物实质二光合作用在生物圈中的作用绿色植物通过光合作用不断吸收大气中的释放从而维持了生物圈的三光合作用在农业生产上的应用在农业生产上人们经常采用充分利用阳光提高光合作用的效率达到增产的目的在大棚生产中人们还通过增加棚内的浓度提高光合作用提高产量