【教学设计】《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》（苏科）.docx

绿色植物与生物圈中的碳氧平衡本课的重难点就落在绿色植物与生物圈中的碳氧平衡的关系上通过两课时的教学活动促使学生认识到绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用从而达到珍爱绿色生命保护绿色生命的目的探究活动则通过学生的动手探究来达到了解生命现象的过程但是了解生命现象只是表象教师更应该在探究过程中鼓励学生在遇到困难时进行探讨交流提出自己的设想以达到唤醒人的生命意识启迪人的精神世界的目的这也更能符合以人为本一切为了每一位学生的发展的新课程理念知识目标回顾绿色植物的光合作用和呼吸作用过程说出二氧化碳和氧气的变化过程认识绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要意作用能力目标运用实验法独立设计并完成本节的探究活动通过实验和探究培养学生分析问题和解决问题的能力情感态度与价值观目标认同绿色植物对于维持生物圈中的碳氧平衡的重要意义自觉形成爱护绿色植物的美好情感通过参加绿化校园或社区活动初步形成主动参与社会决策的意识教学重点运用实验设计法独立设计并完成本节的探究活动认识绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要意作用教学难点独立设计并完成本节的探究活动课本教参书多媒体课件网络新课引入出示图片请学生看图说话由此引出温室效应并提出下列思考题引起温室效应的主要气体哪一种它是怎么产生的有没有什么途径可以减少这种气体新课讲授验证绿叶在光下吸收二氧化碳学生实验实验步骤其中两步课前教师与学生一起准备第步课上学生分组完成取甲乙丙三只塑料袋在甲乙内装入新鲜菠菜丙内不放通过导管向各个袋内深吐气使袋内含有大量二氧化碳扎紧袋口将甲袋放在黑暗处乙丙放在光照下将甲乙丙三只塑料袋内气体分别通入三支盛有澄清石灰水的试管内观察记录石灰水的变化分析实验结果根据实验步骤思考本实验中有几个变量在各组中分别是什么情况有无光照有无植物甲无光照有植物乙有光照有植物丙有光照无植物复习对照实验的概念帮助学生弄清甲乙是一组对照实验说明光照的作用乙丙是另一组对照实验说明植物的作用学生分组完成实验步骤记录现象并分析实验结果现象原因甲石灰水很浑浊原有二氧化碳植物呼吸作用产生二氧化碳乙石灰水仍澄清二氧化碳被植物吸收丙石灰水浑浊原有二氧化碳由此得出结论绿色植物进行光合作用时需要吸收二氧化碳作原料进一步提出问题绿色植物在光合作用中释放的是什么气体你能否设计实验证明探究绿色植物在光下放出的气体布置学生课下设计方案进行实验课上进行交流具体要求如下提示氧气能够助燃可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法进行实验小动物离开氧气就会窒息死亡要求活动目标检验绿色植物的光合作用释放氧气材料器具方法步骤实验记录探究绿色植物在光下放出的气体学生汇报交流教师总结介绍该探究实验的一种方法材料器具金鱼藻大烧杯短颈漏斗试管卫生香火柴清水方法步骤如下图示取一些金鱼藻放在盛有清水的烧杯中在金鱼藻上面倒罩一个短颈漏斗漏斗颈上套一根灌满清水的玻璃管玻璃管的另一端用橡皮塞塞住把上述装置移至阳光下一段时间后可以看到金鱼藻表面有小气泡放出待玻璃管内的液面降低到烧杯液面以下时打开玻璃管的塞子迅速把快要熄灭的卫生香插进管内观察现象发现卫生香复燃说明绿色植物在光合作用中释放气体的是氧气总结光合作用反应式思考在室内特别是在卧室里摆放植物好不好为什么在水族箱中常常可以看到除了有鱼还有水草电灯等你能解释这是为什么吗大气中二氧化碳和氧气的平衡出示图片请学生补充完整总结大气中二氧化碳和氧气的平衡简称碳氧平衡判断光合作用和呼吸作用是简单的逆反映是否正确为什么参与绿化校园或社区活动建议同学们组织起来参加当地的绿化活动可以对学校绿化或社区绿化提出合理化建议也可以参加每年月日的植树节活动还可以尝试绿化设计如利用软件进行绿化设计略略