提高词汇教学效果.doc

根据记忆规律，提高词汇教学效果 掌握记忆的生理规律，在重复中巩固记忆。 根据记忆规律，识记的材料在开始一段时间遗忘的速度最快，以后逐渐趋于平衡，而我们的记忆过程，就是在识记与遗忘的斗争的过程中不断积累，达到新的高峰。所以，这个记忆规律要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反反复复，以防遗忘。首先在时间上注意短时与长时的结合，课前与课后的复习，定时与不定时抽查；其次在形式上注意课堂与课外的复习，分散与集中复习相结合；再次在数量上也要把握，因人而宜，量力而行。 采用形式多样的单词教学法。 直观联想教学法：如people,housing,food,clothes,health,transportation,plants and animals之类的单词可联系日常生活直观的东西进行记忆。在用餐时联想到学过的food有：rice,bread,cake,noodles,chicken,turkey,duck,beef,pork,mutton,fish,onion,cabbage,carrot,pepper,broccoli,ect. 举一反三教学法：在单词教学中，又止及彼，形成一种开放式的单词记忆。例如，可以再联想一些单词的反义词、同义词、同音词同形词等。 反义词：old-----new/young,short----long, beautiful----ugly,  ect. 同义词：dear----expensive,term-----semegter, ect. 借助多媒体，进行实物情感教学法：例如，七年级下册why do you like koalas?section a 动物名称的单词和特征的形容词，教师可以上网下载动物图片和声音制作多媒体课件。多媒体教学使学生记住了单词，同时也产生了浓厚的学习兴趣。再如，通过播放tiger的声音，让学生猜测是哪一种动物导入新课。 利用图片和情景教学法：如，在教in,on,at,under,next to,between,in front of,behind等介词时，采用图片展示的教学法。通过图片的展示，同时设计情景让学生操练，学生便容易掌握他们的用法。 the red box is beteew the purple box and the yellow box. the red box is next to the yellowbox. the apple is on the desk. the apple is in the desk. the bike is in