人教PEP五年级上册英语 教学计划.doc

小学英语五年级上册总教学目的要求 20XX 年 9 月 年级 年级人数 执教老师 原 双 基 素 质 情 况 全 册 思 想 品 德 教 育 要 求 1.提供了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题——功能——任务——交际结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全身反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3.注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4.注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5.十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 本 册 教 材 应 达 到 的 教 学 目 标 要 求 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。 （包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱6首歌曲。 4．能听懂、会吟唱6首歌谣。 5．能完成6个自我评价活动。 6．能理解6个幽默小故事。 7．能了解6条日常生活谚语。 全 册 重 难 点 1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2.能按四会要求掌握所学句型。 3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 教 学 能 力 培 养 与 教 改 设 想 1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4.多为学生营造一些学习氛围。 5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6.多听地道英语，多读英语故事，多看英语书籍。 7.多与学生交流，进行口语交际训练。 小学英语五年级上册第一单元教学计划 单元内容 Unit 1 What’s he like? Let's talk./Let’s learn./Let's sing. /Read and write./ Let's check. 总时数 4课时 教 学 目 标 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 Is he young/ funny? Yes, he is. No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.并能够在实际情景中进行运用这些句子询问某人的性格或外貌特征； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy; 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 4.能够在图片的帮助下读懂吴一凡的日记； 5.能够掌握字母-y的发音规律，并能够根据发音拼写出含-y的单词； 6.能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 重 难 点 重点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 Is he young/ funny? Yes, he is. No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.并能够在实际情景中进行运用这些句子询问某人的性格或外貌特征； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy; 3.能够掌握字母-y的发音规律，并能够根据发音拼写出含-y的单词； 难点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 Is he young/ funny? Yes, he is. No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.并能够在实际情景中进行运用这些句子询问某人的性格或外貌特征； 2.能够在图片的帮助下读懂吴一凡的日记； 3.能够掌握字母-y的发音规律，并能够根据发音拼写出含-y的单词。 能 力 培 养 通过对话的操练，培养学生能够熟练地用Is he young/ funny? Yes, he is. No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.来描述一个人的外貌和性格，能够在学习中，树立正确的审美观，能通过课文磁带的帮助，培养学生较好的语音语貌。 教 学 策 略 1.利用现实生活中各位老师，让学生讨论他们的长相和性格特征； 2.分组。可把学生4或6人分成一组，充分发挥小组合作的作用，这是新课改提倡的，也是生本教育倡导的小组一人展示，第二、第三等发言人补充的一种方法。 3.不同的板块不同的策略。如Let’s talk，Let’s play可利用游戏表演生成语言，在在任务型活动中运用即同桌、小组共同活动；再如：Let’s learn，Let’s do教学实施步骤：Listen, look and guess，Listen and point，Listen and do。 4.利用多媒体课件中的chant，让学生熟练地掌握-y单词的发音规则，做到见词能读，听音能写。 小学英语五年级上册第二单元教学计划 单元内容 Unit 2 My week Let's talk. Let's learn. Let's do. Letters and sounds. Start to read. Let's check. 总时数 4课时 教 学 目 标 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 What do you have on Thursdays/…? I have…并能够在实际情景中进行运用句子说一说某天的课程安排；能用Do you often read books/…? Yes, I do./ No, I don’t.询问并回答从事的周末活动； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football; 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 4.能够掌握字母组合ee/ea的发音规律，并能够根据发音拼写出含ee/ea的单词； 5. 能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 重 难 点 重点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 What do you have on Thursdays/…? I have…并能够在实际情景中进行运用句子说一说某天的课程安排；能用Do you often read books/…? Yes, I do./ No, I don’t.询问并回答从事的周末活动； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football; 3.能够掌握字母组合ee/ea的发音规律，并能够根据发音拼写出含ee/ea的单词； 难点： 1.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 2.能够掌握字母组合ee/ea的发音规律，并能够根据发音拼写出含ee/ea的单词。 能 力 培 养 能通过课文磁带的帮助，培养学生较好的语音语貌。通过本单元的学习，让学生进一步懂得珍惜时间的重要性，培养学生要珍惜时间的意思，抓紧校内时间学习，又要学习合理利用周末，加强体育锻炼，做到劳逸结合。 教 学 策 略 1.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。 2.通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。 小学英语五年级上册第三单元教学计划 单元内容 Unit 3 What would you like? Let's talk. Let's learn. Let's do. Letters and sounds. Start to read. Let's check. 总时数 4课时 教 学 目 标 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子What would you like to eat/drink? I’d like… What’s your favourite food? I love….询问并回答某人想要吃什么，喝什么，并回答最喜欢的食物或饮品； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich, fresh, healthy, delicious, hot, sweet; 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 4.能够在模拟点餐时正确点餐，并填写菜单； 5.能够掌握字母组合ow的发音规律，并能够根据发音拼写出含ow的单词； 6. 能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 重 难 点 重点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子What would you like to eat/drink? I’d like… What’s your favourite food? I love….询问并回答某人想要吃什么，喝什么，并回答最喜欢的食物或饮品； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich, fresh, healthy, delicious, hot, sweet; 3.能够在模拟点餐时正确点餐，并填写菜单； 4.能够掌握字母组合ow的发音规律，并能够根据发音拼写出含ow的单词； 难点： 1.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 2.能够掌握字母组合ow的发音规律，并能够根据发音拼写出含ow的单词； 能 力 培 养 能通过课文磁带的帮助，培养学生较好的语音语貌。能通过本单元的学习，让学生了解中西方饮食方面的文化差异，培养学生保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。能在老师的帮助下，总结名词单、复数的变化规律，并学会利用这样的规律识记名称的复数形式。 教 学 策 略 1.创设点餐的情景，联系生活实际，让学生多操练； 2.分组。可把学生4或6人分成一组，充分发挥小组合作的作用，这是新课改提倡的，也是生本教育倡导的小组一人展示，第二、第三等发言人补充的一种方法。 小学英语五年级上册第四单元教学计划 单元内容 Unit 4 What can you do ? 总时数 4课时 教 学 目 标 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子What can you do? I can… Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.并能在实际生活中运用这些句子询问某人能否做某事，并做出正确的回答； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词dance, sing English songs, do kung fu, play the piano, draw cartoons, swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong; 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 4.能够为Robin 找朋友的电子邮件，完成读后活动； 5.能够掌握字母组合oo的发音规律，并能够根据发音拼写出含oo的单词； 6. 能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 重 难 点 重点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子What can you do? I can… Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.并能在实际生活中运用这些句子询问某人能否做某事，并做出正确的回答； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词dance, sing English songs, do kung fu, play the piano, draw cartoons, swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong; 3.能够掌握字母组合oo的发音规律，并能够根据发音拼写出含oo的单词； 难点： 1.句子What can you do? I can… Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.并能在实际生活中运用这些句子询问某人能否做某事，并做出正确的回答； 2.能够掌握字母组合oo的发音规律，并能够根据发音拼写出含ow的单词； 3.能在老师的帮助下总结单词play与文体活动名称的搭配规律，并按照规律记忆相关单词。 能 力 培 养 能通过课文磁带的帮助，培养学生较好的语音语貌。能通过本单元的学习，让学生了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。能在老师的帮助下总结单词play与文体活动名称的搭配规律，并按照规律记忆相关单词。 教 学 策 略 1.分组。可把学生4或6人分成一组，充分发挥小组合作的作用，这是新课改提倡的，也是生本教育倡导的小组一人展示，第二、第三等发言人补充的一种方法。 2.不同的板块不同的策略。如Let’s talk，Let’s play可利用游戏表演生成语言，在在任务型活动中运用即同桌、小组共同活动；再如：Let’s learn，Let’s do教学实施步骤：Listen, look and guess，Listen and point，Listen and do。 小学英语五年级上册第五单元教学计划 单元内容 Unit 5 There is a big bed 总时数 4课时 教 学 目 标 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子There is a…in/on/… There