5、敬业与乐业 教案.doc

学 科 语文 课 题 5、敬业与乐业 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1、弄清本文的主要观点及论证思路，领悟“敬业与乐业”的主旨。 2、初步理解举例论证和道理论证的方法，能找出本文所使用的论据。 3、理解积累相关词语，经典语句、格言。 过程 方法 在自主合作中锻炼思考和交往能力 情感 态度 联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。 教学重点 朗读课文，弄清本文的主要观点及论证思路，领悟“敬业与乐业”的主旨。 教学难点 领悟“敬业与乐业”的主旨。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一.导入新课 梁启超的故事导入（见后面相关链接），揭示课题. 二.资料助读 1.简介作者（多媒体出示）： 梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人.广东新会人.清光绪举人.和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”.著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等.其著作编为《饮冰室全集》. 2.演讲的基本知识 　　演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动.演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段.演讲时应注意以下几方面要求： 　①认清对象，确立主旨。既要有针对性。 　演讲是直接面对听众交流思想和感情的，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨. 　②思路清晰，节奏明快. 　③感情充沛，例证动人. 　④语言准确，形象生动. 3、议论文常识简介： 三要素：论点、论据、论证。 三.整体感知 听故事进入情境 学生齐读资料 了解作家 自由阅读多媒体出示的演讲知识，对演讲初步从理论角度进行感知 理解记忆 做好笔记 故事激趣 让学生了解相关知识，新旧知识进行连接，从而使学生找到知识链接点，可以更好的理解课文内容. 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 1.快速阅读课文，扫清字词障碍，理解文言语句. 多媒体展示难辨的字词和不易理解的文言词句，教师适当点拨. 2.《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，小组探究下列问题. 多媒体出示问题组： ①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？ ②作者在文章中先后谈了哪几个问题？ ③用自己的话概括文章的总体结构特点 明确问题要点： ①.本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门.”它在文章的开头部分提出来的. ②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。 ③课文共7段，总体结构是总——分——总的形式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇.条理清晰，纲举目张.全文分为三个部分： 第一部分（1）揭示全篇论述中心。 第二部分（2-8）论述敬业和乐业的重要。 第三部分（9）总结全篇，勉励人敬业乐业. 四.研读课文 1.学生自读课文1-7段，思考下列问题. 多媒体出示： （1）.试解释中心论点的含义. （2）.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明. （3）.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？ 明确： （1）.略。 （2）.一是举例论证，举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性；一是道理论证，引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”. （3）.先解释什么是敬.引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”. 在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法.引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业；引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利.” 2.质疑问难 （1）.学生发问.鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解 答，其他同学补充，教师可做适当引导. 快速阅读 字词正音 理解文言语句 学生带着问题听朗读，然后小组讨论，全班交流，学生互相评论补充， 学习敬业部分 自读课文 思考问题 相互交流 相互补充 质疑解惑 课文篇幅长，所以用速度的朗读方式；课文难懂的字词句比较多，所以让学生在初步感知时首先扫清字句障碍 这三个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。 在仔细阅读文本的基础上研讨相关问题.因为课文内容比较深，所以采用小组探究的学习方式，这样可以分解难度.在理解了有业、敬业、乐业的相关内容后明确三者的关系，更深入的理解了文本的内涵. 文本内容比较深， 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 （2）.教师发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？ 3.学生自读课文8-9段，并思考。 多媒体出示问题组： （1）.理清作者论证“乐业的重要性”的结构. （2）.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？ （3）.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的. 明确要点： （1）.作者先摆出司空见惯的反面现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由. （2）.作者主要运用了事例论证和道理论证. （3）.首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界. 4.质疑问难 （1）.学生发问.学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导. （2）.教师发问： 有业、敬业、乐业三者之间是什么关系？ 明确： 有业是前提；敬业是基础；乐业才是最高境界. 五.体验反思. 多媒体出示： 1.小组辩论： 课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵.”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看. 2.畅谈感受. 课文中的哪句话函盖的观点最让你赞同，或者哪句话函盖的观点让你有所保留，请大家畅谈自己的阅读体验. 六.探讨文章的语言特色 本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。 多媒体出示： 1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子…… 思索探讨 学生带着问题自读，然后小组探究讨论，全班交流，学生互相评论补充. 学生自由根据自己学习的实际情况，进行质疑. 回答教师提问，明确三者的关系 学生小组辩论 踊跃做答 畅谈感受 发表见解 总结艺术特点 学生肯定有疑惑，适时质疑解惑，是学生课堂学习实际情况的需要，尊重了学生的主体地位. 此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。 尊重学生的阅读体验，培养学生独立见解的能力 理解文章的写作特色，品析语言特点，为今后的写作积累方法. 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’” 2.语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。 3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。 七.拓展延伸 针对作者谈到的敬业与乐业的问题，试着补充你积累的事例或者名言. 八.课堂总结 同学们，我们的人生在自己的哭声中开始，在别人的哭声中结束.我们最宝贵的东西就是我们的生命.生命对人来说只有一次.虽说人生的道路是漫长的，但关键地就是那么几步.我们不要在回首往事时因虚度年华而悔恨；也不要因碌碌无为而羞愧，我们要在美好的年华里，好好做人，努力做事，快乐而有价值的走过自己的人生. 阅读资料 理解感悟 补充事例、名言 再次理解课文内容积累更多资料 作 业 设 计 1.做资料卡片。 让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。 2.学完本文你的思想肯定有所感悟，写一篇读后感. 板 书 设 计  教 学 反 思 相 关 链 接 相 关 链 接 敬业 功崇惟志，业广惟勤。——《尚书》 （事业崇高只有靠志向，事业宏大只有靠勤勉。） 业精于勤，荒于嬉。——韩愈 事例 比尔•盖茨小时候 1965年，我在华盛顿的一所学校图书馆当管理员。有一天，一位负责教九岁儿童班的老师来找我，说她班上有个学生功课完成得比其他所有孩子都快，他想再找个活干，能否在图书馆里干点什么。我说：“让他来吧。”一会儿，一个身材瘦小、沙色头发的男孩走进来了。他问道：“你们有活儿让我干吗？” 我给他讲解有关杜威十进位制的图书分类上架法，他听后立刻心领神会。后来我又给他看一大摞过期借阅书卡，书卡上的书我起先认为已经还了，但是实际上由于书卡有误，这些书找不着了。他问我：“这是件侦探式的工作吗