人教部编版九年级历史第14课 法西斯国家的侵略扩张 教案.doc

课题 第14课 法西斯国家的侵略扩张 授课类型 新授课 授课日期 11月8日 授课教师 教 学 目 标 1、知识与能力： 掌握德意日法西斯专政建立和欧亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策；了解德国纳粹党迫害犹太人的情况。 2、过程与方法： 通过引导学生对德日法西斯专政建立的背景和经过思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力。 3、情感态度与价值观： 认识到德意日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，是国内阶级矛盾激化的产物，德意日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。法西斯政权是最反动的、最富侵略野心的政权，各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示着第二次世界大战即将到来。 重点难点 重点：德意日法西斯专政的建立；欧亚战争策源地的形成难点：经济危机与法西斯专政建立的关系 突破方法：通过学习阅读教材找出意德日法西斯专政建立的过程，引导学生感知意大利、德国、日本实行对内恐怖独裁、对外进行侵略扩张，分别形成了欧亚战争策源地。初中生缺乏对经济危机方面的知识积累，对经济危机导致政治危机并加速法西斯政权建立的理解较为困难，通对对意、德、日的影响的探讨，将内容化难为易，便于学生题解。 学情分析 初三学生已具备很多历史知识，较好掌握了分析问题的能力。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。鉴于本课的内容较为抽象，所以适当地选取文字资料、图片资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。 教具 和教法 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图 教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。 教学过程及内容 教 师 活 动 学生活动 设计意图 【新课导入】 多媒体展示一组图片。 问题：图片中的人物分别是谁？ 师：希特勒、墨索里尼、东条英机是第二次世界大战中三大法西斯头目。由于德意日三个法西斯国家不断向外侵略扩张，在给世界人民带来了巨大空难，那么，恶魔一般的法西斯政权是怎样上台的呢？今天，我们就来重温那段历史。 生：学生认真听讲。 通过历史图片和问题导入所学内容，抓住学生的兴趣点，进入新情境开展有效学习。 【讲授新课】 意大利法西斯政权的对外扩张 多媒体出示束棒图片。 师解释法西斯的概念。 师讲述意大利法西斯上台的背景、建立、政策和表现。 二、欧洲战争策源地的形成 多媒体展示表格资料。 师讲述经济危机对德国的影响和法西斯上治的背景。 多媒体出示纳粹党的图片和资料： 纳粹党，1919年成立。为欺骗人民，它自称“民族社会主义德国工人党”（原称“德国工人党”），简称纳粹党，NAZI。“纳粹”是德文“民族的”和“社会主义的”两个词缩写的音译。 师讲述纳粹党的壮大。 多媒体出示希特勒走上最高统治宝座的图片： 师讲述希特勒上台的过程和对内政策。 多媒体展示一组图片和资料。 奥斯威辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座。由于有上百万人在这里被德国法西斯杀害，它又被称为“死亡工厂”、“人间地狱” 德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，还建有４个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉。1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯。 师讲述纳粹党对犹太人的迫害和对外政策。 三、亚洲战争策源地的形成 多媒体展示资料： 材料：1927年，日本内阁宣称“欲征服支那，必先征服满、蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。 军部：指日本当时庞大的军事官僚机构。根据日本当时的宪法规定，天皇有至高无上的权力，军部直接听命于天皇，政府无权过问，使军部在日本社会中占有特殊地位。军部是法西斯势力的核心。   工业生产下降 对外贸易缩减 工人失业人数 工人罢工次数 日本 32.5% 50% 300万 1931年 2415次 师讲述日本法西斯上台的背景。 多媒体展示图片和资料。 1936年2月26日，军部法西斯分子发动政变，袭击了首相官邸和其它重要国家机关，刺杀了一些内阁重臣。政变之后在军部的支持下广田弘毅上台组阁，标志着日本建立了军部法西斯专政。 师讲述日本法西斯的建立和表现。 多媒体展示轴心国地图。 师讲述轴心国建立过程。 学生阅读材料和材料，自主学习。 学生阅读教材和材料，自主学习回答问题。 学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。 通过对教材和材料的解读，培养学生分析、归纳历史问题的能力。 调动学生的历史思维，，引导学生初步认识法西斯，培养学生概括、归纳历史知识的方