14 国旗在我心中 教案（3课时）.doc

14、国旗在我心中 教学内容解读： 本课是本单元的最后一课，也是整本教材的最后一课，由三个环节组成，分别是“国家的象征”“祖国的心脏”“共和国的生日”。国家对于三年级学生来说，是一个比较抽象的概念，在低年段教材有所涉及的基础上，本课从学生非常熟悉的国旗、国徽、国歌、首都、国庆日入手，并结合国家相关法律法规，引导学生懂得尊重国家象征与标志就是热爱祖国、遵纪守法的表现，激发爱国情感，形成正确对待国家象征与标志的行为规范，增强国家观念。 教学建议： 小学低年级教材已经在《国旗国旗我爱你》一课中初步涉及国旗，进入中年级，对于国旗的认知应该更加全面和深入，如国旗图案、颜色的内涵、国旗诞生背后的历史等，需要带领学生深入学习。教师可以结合相关图片、视频和文字资料进行教学。 教学时应该紧密联系学生的生活，选取学生熟悉了解的素材，开展教学活动。例如可以使用学校升旗仪式、人民政府、人民法院、人民检察院等机构、天安门城楼、人民大会堂、出境入境口岸等场所悬挂的国徽，天安门广场升旗仪式等学生熟悉的素材。 认知在课内，行动在课外。本课教学时，激发学生的爱国情感，增强他们的国家观念，不能仅仅让学生的认知停留在课内，而应该引导学生养成正确对待国家象征与标志的行为规范，在课外能真正落实到行动中，达到知行统一，教师需要对学生的行为规范进行具体细致的引导和指导，并能在日常实践中及时反馈。 教学目标： 情感、态度、价值观： 激发学生的爱国情感，为自己是中国人感到自豪。 能力与方法： 维护国家荣誉，尊重国旗、国徽、国歌，维护国旗、国徽、国歌的尊严。 会唱国歌，升降国旗，奏唱国歌时，能做到肃立、行注目礼，少先队员行队礼。 知识与技能： 认知国家象征及标志，初步建立国家的概念。 教学重点： 引导学生了解有关国旗、国徽、国歌的知识，懂得尊重国旗、国徽、国歌，维护国旗、国徽、国歌的尊严，激发学生的爱国情感。 教学难点： 认知国家象征及标志，初步建立国家的概念。 第一课时 教学准备： 根据学生人数准备小国旗。 收集资料：学生课前收集有关国旗、国徽、国歌的资料。 准备视频：1949年开国大典、天安门广场升旗仪式、《歌唱祖国》。 教学过程： 一、国家象征我知道 1、教师手举国旗，引导：今天老师带来一面我们国家的国旗——五星红旗。 设计意图：开门见山，以实物展示导入，一下子把学生带入情境。 2、你对他有什么了解？五星红旗的图案和颜色有什么含义呢？ 同桌交流。 设计意图：从学生的已知入手，是课堂教学的起点。 3、刚刚有同学说国旗的颜色是红色，说明他是由革命先烈的鲜血染红的，其实，国旗的诞生背后是中华人民共和国建立那段难忘的岁月，有没有同学知道？ 设计意图：通过补充国旗背后中华人民共和国建立的那段历史，帮助学生理解国旗颜色的含义，明白今天的幸福生活来之不易。 4、再看看它的形状，长宽比是多少？打开教材找一找。 国旗，是一个国家的象征，五星红旗就是我们国家的象征，除国旗之外，还有什么也是国家的象征呢？ 是的，国旗、国歌、国徽都是国家的象征。 5、小组交流，结合课前搜集的资料，说说你对国徽与国歌的了解。 二、使用标志要依法 1、我们在哪些地方能见到国旗和国徽？谁能说一说？ 2、思考，国旗、国徽和国歌可不可以随意使用？ 使用这些国家标志，都要遵循相应的法律要求。 3、视频出示开国大典，引导学生观看。 同学们，你们知道这是哪一年的画面吗？ 4、教师小结：从那一天开始，中国人民真正站起来了！五星红旗成为国家的象征和标志，我们热爱国旗，尊重国旗，不仅仅因为它是国家的象征和标志，更重要的是他背后站着的是一个越来越强大的中国，我们为自己是中国人而自豪。 设计意图：具有时代感的视频，更能凸显国旗背后的内涵，让学生更直观的明白，国旗是国家的象征和标志。 三、仪式规范要做到 1、视频出示：天安门广场升旗仪式。 2、引导：每天清晨，都有成千上万的人来到天安门广场，亲眼见证五星红旗在国歌声中伴随着旭日冉冉升起。我们学校每个周一早上，也会举行升旗仪式，上周一升旗仪式后，老师听到杨明同学这样说：“这升旗仪式有什么用啊？站得我腿都酸了。”你同意他的观点吗？那你能想办法说服他们吗？ 学生就这个说法发表自己的看法。 3、教师小结：你们说的这些，就是《中华人民共和国国旗法》和《小学生日常行为规范》中的明确要求，假如现在你的手上就有一面国旗，你会怎么对待他？ 四、课堂总结： 1、教师分发国旗，引导：同学们，老师现在把这些国旗作为礼物送给每一位学生，希望大家能像爱护我们的国家一样爱护它，因为国旗是我们强大祖国的象征，让我们挥舞手中的国旗，一起来歌唱我们伟大的祖国。 2、视频出示《歌唱祖国》。 设计意图：生活需要仪式感，学习也一样，挥舞国旗，歌唱国歌，能升华学生的爱国情感。 3、教师小结：这节课我们一起了解和认识了三个国家象征与标志——国旗、国徽、国歌，下节课我们再一起走进首都北京。 第二课时 教学准备： 准备中国地图。 准备视频：北京申奥宣传片。 准备资料包：有关北京是中国的政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心的图文资料。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，大家听说过2008年奥运会吗？（听说过。）是在哪里举行的？（北京。）你去过北京吗？对北京有了解吗？学生自由交流。 2、视频出示：北京申奥宣传片。引导：你看到了什么？有什么感受？ 3、学生观看北京申奥宣传片，说一说自己的感想，教师引导：这节课，我们就一起走进北京。 设计意图：通过师生对话，观看视频，让学生对北京有初步的了解。 二、认识北京——祖国的心脏 1、出示中国地图，引导：你知道北京在哪里吗？你能在中国地图上找到北京的位置吗？为什么我们常把北京比喻成“祖国的心脏”？仅仅是因为他所处的地理位置吗？你还知道哪些原因？ 2、学生浏览教材第84页图文，了解其中的原因。教师根据学生回答相机归纳：政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心。 3、为什么这么说呢？引导学生进行小组活动，要求：每组选择一个主题开展活动，根据资料包提供的素材，找出最有价值、最有意义的部分，同时结合教材第84、85页的内容，谈谈自己的想法。 4、学生汇报交流，教师结合资料和教材中的图文，引导学生理解： 政治中心——首都；中央人民政府和全国人大办公所在地；众多国家机关办公所在地；天安门广场所在地；所有的政策都是从北京向全国下达。 文化中心——历史文化名称，文化底蕴深厚，拥有许多著名的自然和人文景观。 国际交往中心——各国使领馆，与国际交流相关的组织，大型赛事或活动。 科技创新中心——高校众多，高新科技技术产业发达，高科技企业林立。 设计意图：通过小组活动的方式，培养学生自主学习的能力，同时资料包的运用，为学生自主学习提供了抓手，使他们的探究活动有据可依，有话可说，摆脱只凭个人经验的猜测与空谈。 三、课堂总结 同学们，通过刚才的交流，我们知道了北京是祖国的首都，在我国的政治文化、国际交往和科技创新中发挥着重要的作用，是全国人民向往的地方、所以我们把北京比喻为“祖国的心脏”