六年级上册

六年级上册 Unit9 WasIagood girl back then? 第三课时 读写课教学设计 桂花岗小学 蓝字 、教学内容分析 Unit 9 的第三课时，课型为读写课，教学内容是课本 Fun with Language 中的第三 题。根据语篇的语言及结构特点，分别用作阅读微技能训练的文本和写作范例的文本。 二、学情分析 六年级学生无论是英语知识还是读写技能都有了一定的基础。本课将在堵养阅读微技能 方面突出“抓关键词”和“抓中心句”的指导，帮助学生降低阅读简旺较长的文本时的难 度，进而提高阅读速度，在写作指导方面，将指导学生运用“中心句”把前两个课时所写 的关于自己的变化更好地概括出来。 三、教学目标 @”语言知识目标 1、能够正确运用过去时与一般现在时描述自己在变化。 2、能四会掌握句型， When Iwas ,ITwas .Now Iam … Iwas .before, (bub now 工… Iused to ，， (but) now 工… 人 ”读写技能目标 1，能够根据描述猜动物; 2. 学会抓关键词完成新的阅读任务， 3，能在老师的引导下分析文章结构; 4.。能模仿运用本课所学的知识进行写作。 四、教学思路 围绕话题(changes) 使用多篇阅读材料，尊循 Input ---Internalization---Output 教学模式，设计多种形式的阅读活动 (Read and Guess, ]igsaw Reading, Read and Stick ) 让学生充分体验语言,最后能运用语言完成写作任务。 五、教学多媒体  教学课件，投影仪 六、教学过程 (一) Warming Up 让学生欣赏一组动物成长的图片。 (二) Input ---Internalization (the ls round) 1 让学生阅读短文并猜测 Who am I ? 2. 让学生说出找到答案的依据- 3 小结: 抓住文中的关键词(key words)可以帮助我们提高阅读效率。 [设计意图: 让学生阅读、做任务，同时渗透阅读微技能指导- ] 4. 引导学生关注文中的两种动词形式- [设计意图:让学生在理解文本的基础上关注语言形式。] (三) Input ---Internalization---Output (the 2rd round) 1 让学生自己读短文，猜测短文里描述的动物，把答案写在模线上。 2 学生练习复述短文〈