小学英语教育论文 (2).docx

小学英语教育论文小学英语教育论文一一课前欣赏构建和谐的音乐氛围激发学生的英语学习兴趣对学生学习质量的提升和学习效益的改善具有至关重要的作用在小学英语课堂教学体系构建的过程中教师要对英文歌曲进行合理把握在教学需求上合理设置歌曲内容将英文歌曲引入课堂当前小学英语课堂教学过程中常有23分钟的热身活动这段时间可以由教师自由支配合理设置教学内容丰富并拓展小学英语教学体系从本质上提升学生英语学习的主观能动性激发学生的学习热情教师可以将英文歌曲作为课前欣赏内容让学生在课前通过优美的音乐陶冶心性净化心灵让学生能够充分融入到小学英语教学过程中营造和谐欢快的课前氛围笔者在课前的教学过程中设置singasong环节让学生欣赏英语课本中的歌曲对英语教学内容进行热身如笔者在5A第三单元教学过程中就选取课后歌曲Wecansinganddance让学生跟着拍子唱歌在愉快的歌唱声中英语学习氛围得到极大的改善学生的学习热情得到提高二歌曲导入优化课堂教学内容传统的小学英语课堂教学内容较为死板教师只注重知识性教学没有丰富知识体系也设有合理设置教学环节这在很大程度上限制了小学英语教学体系的发展新时期小学英语教学的过程中教师要对小学英语教学体系进行全面拓展依照小学英语教学目标合理选取教学内容对教学体系进行完善这样才能够从本质上提高小学英语教学质量教师在课程导入的过程中可以适当选取英文歌曲让学生在英文歌曲中了解本节课的教学内容给学生大体的知识印象让学生能够更好地融入到小学英语教学体系中歌曲的引用在一定程度上使小学英语课堂活了起来赋予了小学英语课堂生动的文化背景文化背景对辅助学生理解小学英语学习内容具有至关重要的意义已经成为新时期小学英语教学的关键笔者在Howmany这一单元的教学过程中就对教学目标进行了分析选取Tenlittlecandlesdance这首歌曲作为引入材料让学生歌唱并表演该歌曲通过Tenlittlecandlesdance这首歌曲的引入学生对本单元的数词有了更深的认识能够依照歌曲情境加深本单元单词的记忆让学生能够轻松愉快地掌握Howmany中的教学内容学习效率得到了提高强化了对单词和语法的掌握三提出问题全面改善教学效果课堂提问是教学过程中的重要环节课堂提问是一门艺术也是一种教学方法适当的课堂提问往往能把学生带入一个奇妙的问题世界使学生积极思考问题寻求解决问题的途径和方法从而培养学生分析问题解决问题的能力有效提高英语课堂教学效率小学英语课堂的提问过程中教师要对英文歌曲有较好的把握合理利用小学英文歌曲内容强化教学效果从而让学生在歌曲中快速记忆英语单词语法等内容提升学习效果教师要依照教学需求合理筛选英文歌曲确保英文歌曲能够与教学内容相协调从而激发学生的学习兴趣笔者在教学Myroom这一课中Therebe句型时就引用了歌曲强化Therebe句型用法的记忆通过歌唱WhatsintheroomWherearethey让学生用Therebe句型进行回答学生立刻就记住了Therebe句型的用法歌曲提问的方法有效改善了学生的记忆效果为学生英语学习效益的提升奠定了坚实的基础四歌曲巩固强化英语教学内容小学英语教学过程中教师要对英文歌曲进行合理把握依照教学目标合理选取英文歌曲进行巩固从而全面改善小学英语教学效益强化学生英语知识的记忆例如在Mydaysoftheweek一课中可以通过歌曲Mydaysoftheweek来巩固单词MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday等在教学Whatsyourfavoritefood时可通过歌曲Whatdoyouhaveforlunch来巩固所学单词noodlescabbagetomatopotatoeggplantmuttonsweetsalty等教师通过英文歌曲简化小学英语教学内容降低小学英语教学难度为学生提供良好的小学英语学习空间这种基于英文歌曲的学习方法使单调枯燥的学习内容变得丰富有趣让学生的记忆效果得到本质上的提升达到事半功倍的教学效果对学生英语水平和能力的提升至关重要英文歌曲作为英语教学的重要组成部分可以提升英语课堂的教学效率和教学质量对小学英语教学工作的完善具有积极意义教师在课堂教学中融入英文歌曲时要准确把握歌曲内容合理设置歌曲教学环节并对歌曲进行优化和调整确保其能够充分渗透到小学英语教学的方方面面从本质上优化小学英语教学体系达到寓教于乐的效果小学英语教育论文二一直击课堂教学机智现状分析在教学机智教育智慧的意蕴一书中教学机智是这样被描述的教学机智是教师在长期的教学工作中不断总结反思自己的教学活动形成的一种教学修养是一门教学的艺术教学机智的运用能在意外发生时巧妙地保护学生的自尊心和学习的积极性同时对教师来说也可以在意外发生的尴尬之时优雅转身走出绝境还原精彩做到真正的教学相长但在现实教学中我们发现当教学意外发生时常常有老师不知所措一古板生硬型有些老师当课堂出现插曲的时候对学生的学习状态不管不顾为了完成自己既定的教学目标而强拉着学生继续教学这样的教学效果可想而知二简单粗暴型当有些老师发现学生出现意外状况时不分析不了解就简单粗暴地批评学生把学生的学习积极性打击得一败涂地三手足无措型有些老师对课堂上的意外情况不知该如何应对不懂引导不会巧妙应对常常因此而浪费了课堂宝贵的教学时间那么如何成为一位机智的小学英语教师呢笔者结合自身教学经验从以下四个方面进行概括二策略解析一善于自嘲型当失误发生时教师是极力为自己辩解呢还是对错误置之不理呢笔者认为这两种方法均不可取我们要在教育学生识文的同时更要教会学生做人因此在课堂出现意外时如果教师能放下身段适时自嘲一番也不失为一种风度以下的事例就说明了这个问题二借题发挥型课堂上意外的产生往往都是有原因的如果教师能对此原因加以利用抓住这个契机借题发挥说不定就会有意想不到的结果以下是笔者的亲身体验三故弄玄虚型有智慧的教师为了能在课上更好地吸引学生的注意力经常会想出各种各样的妙招比如有老师故意带上一个很漂亮的盒子放在讲台上学生为了知道这个盒子是干什么用的而更加认真地听课末了临下课时教师说我知道同学们都在想这个盒子到底是干什么用的若要知此事请听下回分解孩子们大笑起来都庆幸自己能有如此可爱而又搞怪的老师再比如上课时有的学生可能会提出一些疑问老师可以不直接解答而是告诉学生这个答案就在这节课中只要你认真听就一定能找到答案当然这种故弄玄虚要用得巧用得少如果过多过滥自然就会对学生失去吸引力了四想象留白型想象留白顾名思义就是在适当时候停止讨论留给学生一些想象和探索的空间激发他们更强的探求知识的欲望精彩纷呈的课堂需要机智灵敏的教师只有有智慧的教师才能在遭遇尴尬之时懂得随机应变懂得因势利导引导课堂教学走出绝境还原精彩让我们不断地在教学中积累经验反思总结为让自己成为一名机智的小学英语教师而不断努力吧