七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案部编版.doc

《沟通中外文明的“丝绸之路”》 课程标准 内容要点：张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理。 认知提示：理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义。 教材分析 本课是七上历史第二单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固》总计七课时的第6课时。内容分为三部分：张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理。三个内容之间是因果关系，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。秦汉大一统国家建立后，汉武帝巩固大一统，对内发展民族关系，对外积极开展对外交往，开创了中外交流的新局面。 学情分析 尽管七年级学生对历史学科的理解比较肤浅和片面，但很多学生对历史知识非常感兴趣，教师需要运用多种手段激发和保持学生学习历史的兴趣，同时通过对图片、文字史料比较到位的解读，去培养和树立科学合理的历史学科素养。 教学目标 通过识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》、《张骞出使西域路线图》、《丝绸之路路线图》等图片资料和文字史料，学习张骞通西域、丝绸之路和对西域管理等史实，认识史实之间的因果联系，感悟张骞报效国家不畏险阻、勇于开拓的进取精神。 重点难点 重点：张骞通西域、丝绸之路。 难点：丝绸之路。 教学流程 【情境导入 明确目标】 教学内容 教学策略、师生活动 设计意图 复习： 1.汉武帝采取哪些措施巩固大一统王朝？ （“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖） 2.“炎黄子孙”、“华夏儿女”的名称从何而来？ 炎黄部落由战争走向联合，形成华夏族的民族发展历程。 导入： 凯撒穿丝绸的故事。 秦汉疆域对比，“西域都护”地域的增加。 唐诗中阳关、玉门关的诗句。 白寿彝《中国通史》对汉族名称形成的论述。 学习目标： 了解西汉张骞通西域、丝绸之路和对西域管理等史实和影响，认识张骞通西域与丝绸之路和对西域管理之间的联系，感悟张骞报效国家不畏险阻、勇于开拓的进取精神。 教师提问，学生回答。 教师过渡语： 公元前1世纪的一天，罗马共和国的执政官恺撒穿着灿若朝霞的长袍出现在剧场包厢时，百官们都惊呆了。后来才知道，恺撒穿的‘天衣’是用中国丝绸缝制的。人们用‘天下第一织物’等最美的语言赞美中国丝绸。中国的丝绸是通过哪条道路传到欧洲的呢？ 秦汉时期疆域图有很明显的差异，最大的不同就是在西部多了一个“西域都护”管理的大片疆域。西域都护是怎么设置，又是为什么设置的呢？ 唐诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等诗句提到的“玉门关、阳关”指什么地方？对于古代中国而言，这两个地方在地理位置上又有什么特殊的地位？ 这个字，是一个王朝的国号，却没有随着王朝的覆灭消亡，而是在历时的长河中逐渐变成了一个民族永远的名字，它就是“汉”！“汉”是如何成为一个民族的名称并声名远播的？ 师生共同解读学习目标，明确学习的重难点。 激发学生学习兴趣。 明确学生学习任务，有的放矢。 第4种导入以民族发展和对外交往为切入点，似更符合本课教学内容，有利于历史情景的创设。 【感知历史】 教学内容 教学策略 师生活动 设计意图 自主学习： 汉代的西域指什么地方？汉武帝为什么要招募使者出使西域？ （张骞出使西域拜别汉武帝图、张骞出使西域路线图，解释“西域”之意） 张骞出使西域的经过和结果如何？张骞出使西域起到了什么作用？ 说说丝绸之路的路线和丝绸之路上东西方交流的事物。 丝绸之路对东西方交流起到了什么作用？除了亚欧陆上丝绸之路，汉武帝时期还有哪些对外交通路线？ 找出教材汉代对西域管理的史实。 整理史实 充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。 教师问题导学，学生自主学习本课基本史实。 学生交流展示自主学习成果，教师点评指导。 教师通过地图、图片和文字等史料，帮助学生理解记忆基本史实。 师生根据前面自主学习的内容，整理史实，完成本课的板书设计。同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。 教师过渡语： 张骞两次通西域，开辟了中外交流的新纪元，在交通和通讯条件落后的历史条件下，成功将相对封闭的东西方之间最后的珠帘掀开。从此，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下过自己的足迹。这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾、进而欧洲紧密联系在一起。 突出学生学习主体地位，培养学生自主学习能力，掌握整理史实的方法，调动学生学习兴趣，运用历史地图等资料树立学生的时空观念。 【探究体验】 教学内容 教学策略 师生活动 设计意图 史料探究、体验感悟 天子之忧 （汉初）冒顿（汉初匈奴单于）而匈奴最强大，尽服从北夷，而南与中国为敌国。……匈奴大攻围马邑……引兵南逾句注，攻太原，至晋阳下。高帝自将兵往击之。……高帝先至平城，步兵未尽到，冒顿纵精兵四十万骑围高帝于白登，七日，汉兵中外不得相救饷。……结和亲之约。……（汉武帝曾想在马邑埋伏诱杀匈奴，但没有成功）自是之后，匈奴绝和亲，攻当路塞，往往入盗于汉边，不可胜数。 ——《史记·匈奴列传》 是时，天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，因欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。 ——《史记·大宛列传》 西汉建立到汉武帝统治初期，北方最大的忧患是什么？汉武帝打算如何解决这一忧虑？解决忧虑最大的困难又是什么？ 张骞解忧 是岁（前123年）也……张骞从大将军（卫青），以尝使大夏，留匈奴中久，导军，知善水草处，军得以无饥渴，因前使绝国功，封骞博望侯。 ——《史记·大将军骠骑列传》 骞身所至者大宛、大月氏、大夏、康居，而传闻其旁大国五六，具为天子言之。 ——《史记·大宛列传》 （1）张骞通西域在当时产生了哪些影响？（为了解战场环境、击败匈奴做出了贡献；了解了西域的情况等。） （张骞）应募，使月氏，……匈奴得之，……留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。……骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。堂邑父故胡人，善射，穷急射禽兽给食。初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。 ——《史记·大宛列传》 （2）张骞曾两次被匈奴抓住，扣留了十多年，但他仍然坚持完成使命，他身上具有什么可贵的精神品质？ 3.解忧之路 骞所遣使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。 ——《史记·大宛列传》 至宣帝时，遣卫司马使护鄯善以西数国。……时汉独护南道，……（公元前60年）乃因使吉并护北道，故号曰都护。都护之起，自吉置矣。……都护治乌垒城，……于西域为中，故都护治焉。 ——《汉书·西域传》 （1）张骞通西域后，西域与汉的关系又有什么发展？（开辟了通往西域的道路；公元前60年，设置西域都护） 图片：张