陈太丘与友期行 教案.doc

教材的作用和地位陈太丘与友期一文被编录在人教版七年级上册语文教材里新课标要求七年级学生联系生活及其他学科生活有多广阔语文世界就有多么广阔即语文世界与生活世界等同合一又提出学生能主动地在实践中丰富人文素养这一宏观的全新理念注重培养学生的人文精神作为语文素养的一个组成部分对学生形成审美情操健全人格创新精神都起着极大的作用这篇课文是七上第五单元第课世说新语两则中的第二则是一篇精读课文在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣单元教学的要点在继续整体感知课文内容的基础上使学生体会到作品人物间的浓浓亲情注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画尤其后者为下一单元的练习朗读和默读奠定了基础这一课在本册文言文教学中也起着承前启后的作用虽然课文故事性强内容较为浅显易于理解但一些词语古今差异很大继续积累一定量的文言词汇是大有必要的在多种形式的朗读中培养学生文言语感同样不可缺少掌握文言文的学习方法更是大有裨益的作为文言文阅读语文课程标准中提出阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容和诵读古代诗词文有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣的新课改要求因此在七年级培养学生文言语感形成文言文思维意识将文言与文同步进行方为科学的教学本节主要内容陈太丘与友期是世说新语方正门中的一篇它之所以不被放在夙惠门是因为文中讲的是汉末名士陈纪七岁时面对父亲的友人的无信无礼义正辞严地加以反驳的故事既表现了他的聪敏更写出了他懂得为人的道理无信无礼二词为全篇核心教学目标依据三个维度我预设了如下目标知识与能力积累常见的文言词语能借助注释和工具书理解基本内容善于抓住关键词快速背诵课文过程与方法利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事内容通过合作探究的学习方式分析人物形象获得情感体验情感与态度传承古人重诚信知礼仪的优良品德教学重难点教学重点在多种形式的诵读中培养文言语感积累一些常见文言词语学习古人重诚信知礼仪的良好美德难点使学生了解世说新语志人的特点激发学生阅读世说新语中一些小故事的兴趣二学情分析初中是学生人生观世界观形成的关键时期应着重培养学生的优秀品格本文是学生继童趣论语山市之后接触的第四篇文言文尽管学生对文言文的积累有限但该文内容浅显且故事性强学生在多读之中能够感悟大意借助详细的注解基本上能理解课文内容所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导训练或推荐来完成至于文言文的快速背诵要有技巧这一点也需要有老师的指点和帮助三教法为了突出重点突破难点完成预设目标我选用了激趣导入法诵读法分类整理归纳法探究讨论法用故事激趣导入新课渲染氛围书读百遍其义自见是学习文言文最好的方法尤其针对初一新生让其采用不同形式的诵读既可培养学生文言语感又能体会人物的情感分类整理归纳法在于引导学生养成一种分类整理的能力与习惯诸如词语的整理名句的收集等使学生对语言材料的归类意识加强这是研究性学习的重要技能之一学生练得越早收获就越大新课标还很注重学生思考和探究讨论合作能力希望学生能在相互交流的过程中共同发现问题解决问题四学法在全面推进课程改革的今天课堂上不仅要传授文化知识更重要的是教给学生科学的学习方法为他们今后继续教育或终身教育打下基础正如著名教育家叶圣陶说的凡为教者必期达到不教因此在教学过程中我注重了以下学法指导如圈点法朗读法自主合作研究法通过默读圈点勾画出需要积累的词自己不理解的词句以及文眼关键词朗读法在于让学生反复朗读课文并在此基础上疏通文意理解课文的内容从而背诵课文合作法则让学生交流自己对这篇课文所探究的问题进而形成开放式的话题五教学程序我设置的教学环节分别是故事激趣导入新课介绍出处出示目标诵读课文初步感知自主学习整体感悟课堂小练看谁最棒合作讨论探究问题迁移拓展走向课外课堂小结快速背诵分层作业自由选择下面我将就每个环节里教师活动学生活动媒体使用设计意图四个方面加以说明情景导入师刚才与同学们聊天很开心同学们对我这个新老师很好奇很想了解我的一些情况看来同学们很聪明很有探究的精神看到你们不由使我想起冰心的诗句大家一起来读一读万千的天使要起来歌颂小孩子小孩子那细小的身躯里含着伟大的灵魂有着无穷的机智课件一师生齐读师是啊自古以来许许多多聪颖机智的少年儿童的故事至今流传成为人们的美谈你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢生纷纷举手回答司马光砸缸孔融让梨曹丕称象王冕画画一生陈太丘与友期师你怎么知道的生书上看的师很好这是我们这节课要学的哎你是这么知道今天我来上这一课的生我们老师说的师噢原来你们是有备而来的预习是个好习惯这位同学已经养成了是位好学者好我们来读读课文的题目生齐读师要注意停顿陈太丘与友期再读一遍三朗读指导师好陈太丘与友期中讲的是哪位机智少年呢请读课文要求读准字音读顺句子读出停顿课件三学生自由朗读师现在请一位同学来读读其他同学作好点评的准备一生朗读生这位同学翘舌音读的不太准总体还可以生有些地方停顿太长生这位同学声音响亮口齿清楚读得很好师我也觉得这位同学读得不错特别是不字他怎么读生齐声说师为什么读生它是个通假字通否老师板书师同学们在初一刚学文言文就知道了通假字通哪个字就读哪个字很了不起字音没有困难的了我觉得节奏方面要注意你们觉得哪个句子的节奏难处理生陈太丘与友期行师该怎么读谁说说看生陈太丘后面停顿一下与友后面停顿一下期行一拍生我认为陈太丘与友一拍期行一拍师很好两位同学都对只是一位分得细些一位粗些生待君久不至师谁来读读一生读师噢他是在待君后面停顿同学们说对不对生齐声答对师好我们一起把这两句难读的读一读学生齐读课件三师现在请几位同学再读课文一定读的更好了谁来试试一生读一生再读又一生读师这位同学有点紧张有两处读得颠三倒四但语气语调节奏读得很好师大家齐读好不好生齐读全文四疏通文意师接下去请大家利用注解或工具书口译全文疏通文意若有不懂的在小组里讨论讨论不了的提到班级里集体讨论要求养成圈点勾画的习惯给重点词语加点疑难句子画横线并写上评注疑难问题在旁边打个问号圈点勾画示例课件三陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至五师解说我认为句子中这三个字是重点词语所以加点并写上它们的意思句中期日中我不会翻译所以划横线并打个问号对于去后乃至就这样翻译说得不够明白我就产生疑问谁去后谁乃至师好就按照我举的这种方法请你们开始自主学习学生自主学习小组讨论气氛活跃三四分中后师好请把你们遇到的疑难的字词句提出来大家一起探讨生非人哉与人期相委而去生不是人啊与人约好一起走的却不再等待就走了师你觉得这个句子中哪个地方难翻译生本来是相委而去因为注解中有了所以是非人哉师笑道注解中有的不一定就不难了委是什么意思去又是什么意思生委是丢下的意思去是走了的意思生去是离开的意思师这个词古代的意思跟现在的意思一样不一样生一样师比如古代说去温二中是什么意思生离开温二中师现在说去温二中是什么意思生到温二中去师可见这个词古今异义还有疑难的吗生日中不至则是无信对子骂父则是无礼生中午不到就是没有信用对孩子骂他的父亲就是没有礼貌师我认为你翻译时还没有把省略的补充上去你认为什么地方有省略生点点头师请你再翻译一遍生你中午没到就是没有信用你对着孩子骂他的父亲就是没有礼貌师很好谁还有问题生待君久不至已去生我父亲等你等了很久你还没到他已经离开了师这位同学现学现用把省略的都补充完整了太了不起了老师树起大拇指师好象同学们没有疑难的了起先同学们自主学习的时候有同学在争论下车引之的引字根据注解是什么意思生齐声答拉师有同学说拉什么啊是拉车吗生拉元方师这个拉字说明客人怎样的心理生有惭愧之心生有道歉之意师所以翻译这个句子最好把这个意思补充上去说起来容易让人理解哪位同学试一试生友人感到惭愧下车拉元方想表示歉意师很好大家学得很认真在理解的基础上再读课文一定读得更有感情了为了让同学们读得有味我们进行分角色朗读谁当叙述者谁当元方谁当客人三位学生分角色朗读五探究人物师读得真好现在我们回到开头的问题文中主要讲了哪个机智少年呢生齐答元方师除元方外还有一个重要人物是客人这两个人分别是怎样的人先分析客人要求以文中的句子为依据进行分析生从非人哉与人期行相委而去说明他粗野无理不讲礼节缺乏教养生太丘舍去去后乃至说明他言而无信生友人惭下车引之说明他诚恳认错知错勇改师那么元方又是怎样的孩子生日中不至则是无信对子骂父则是无礼说明他很有教养是个知书达礼的人师这句话还能看出他的其他品质吗生反映元方很懂事大人气生这句话说明元方很尊敬父亲当他人辱骂父亲时他据理反驳可以看出父子情深师是啊我们感受到一股浓浓的亲情生我认为元方很勇敢面对父亲的朋友只有七岁的他敢跟大人讲道理师是啊有理走遍天下友人不仅是父亲的朋友是元方的长辈而且是坐着车来的可见他的身份不一般根据我的了解客人当的官比陈太丘还大对了陈太丘是他的真名吗生不是真名是陈师太丘是地名是他在这个地方当过县令可见客人的官大于县令因此元方的勇敢主要表现在哪里生面对长辈面对权贵他据理反驳直言不讳不但勇敢而且正直师体现元方品质的还有吗生元方入门不顾可以看出元方也失礼了客人已经知错就改向他表示歉意而元方不理睬这不也失礼吗生我认为这是元方以牙还牙以其人之道还之其人之身应该师哦人家对粗野你也粗野对他人家对你失礼你也失礼是这样的意思吗学生觉得自己说得不妥说对粗俗无理品质恶劣的友人就应该这样生元方毕竟只有七岁的孩子好恶情感易外露流露了小孩子性格直率体现他的童真童稚师文末的最后一句让我们产生了两种不同的见解我认为这两种见解只要言之成理多是对的六创编表演师对人物形象我们分析的很透切了大家都进入了人物的内心世界现在给你们一个表演的机会给你们一个想象和创造的机会要求揣摩人物对话的语气语调及其思想感情尽量表现出人物的性格特征以艺术创编的方式通过合理想象对原故事人物事件作合乎逻辑的丰富和补充甚至改编学生自由组合演员人数自定不准带书可用现代语言也可用文言给你们五分钟准备学生各自排练教师巡回指导五分钟后请一组学生登台表演表演结束后师请同学们点评生表演得很逼真人物的语言栩栩如生生客人表演得很生动粗野无理的时候和惭愧歉意的时候各不相同表现出人物的心理变化生他们的表演很有创造性有些地方省略的都表现出来了有些是他们自己的创造的师的确表演很出色这几位演员都有表演的天赋但有一处我觉得不妥陈太丘与友人相约表演成相约去什么风景优美的地方游玩你们支持他们相约去游玩的说法吗生这不符合文意如果去游玩迟到了陈太丘就不等待管自己走了未免太不够朋友了生根据文意他们相约应该是去办很重要的事时间迟了就会耽误大事所以陈太丘不等他师言之有理我赞同你们两位的看法我们感谢这一组同学精彩的表演让我们对课文有更深入的理解让我们深深感受到诚实守信的重要性让我们记住一句话以信做人以礼待人师最后让我们最书声朗朗中下课大家一起朗读全文会背的同学试着背七课后交流下课时哪位小女生又问老师你到底是哪儿的师是瓯北的与你们学校正好隔江相望男生我就知道不是我们学校的师怎么老师的课上的不好让你们失望了生不不我们觉得很好学得很轻松老师扶着小女生说你真有趣很可爱也很聪明