随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查与分析.doc

随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查与分析 摘 要：运用问卷调查、文献资料和数理统计分析等方法，对随州市农村乡镇小学体育教师现状进行调查和分析。结果表明：随州市农村乡镇小学体育教师学历达标情况较好，但数量不足，兼职比例过高，工作负担较重，工资待遇偏低；体育课开设情况较差，教材使用、教学组织情况相对也差；体育场地、器材、资金严重不足，限制了体育教学和课外体育活动的开展；早操和课间操情况较好，但课外体育锻炼、体育比赛情况较差。建议加强宣传教育，进一步加强小学体育师资队伍的建设提供相关依据和建议。 关键词：随州市；农村；乡镇；小学；体育；教师 Rural elementary school physical education teachers draws some conclusions about the investigation and analysis Abstract: using questionnaire, literature and statistics analysis methods for rural elementary school physical education teachers draws some conclusions about the investigation and analysis. The results show that draws some conclusions about rural elementary school physical education teachers degree reach better, but shortage, part-time high proportion, work burden is heavier, salary is low; PE, an inferior the use of teaching materials, teaching organization relative also poor. Sports fields and equipment, capital shortage, limiting the sports teaching and extracurricular sports activities; Morning exercise and the lesson hold well, but extracurricular physical exercise, sports game is poorer. Suggest to strengthen propaganda education, further strengthen the elementary school sports construction of teachers provide relevant basis and Suggestions. Key words: draws some conclusions about; The countryside; The villages and towns; Elementary schools; The sports; teachers 目 录 1 前 言 ……………………………………………………………………………… 1 2 研究对象与方法 2.1 研究对象……………………………………………………………………… 2 2.2 研究方法……………………………………………………………………… 2 3 结果与分析 3.1 随州市农村乡镇小学体育教师师资情况…………………………………… 3 3.2 随州市农村乡镇小学体育教师教学情况…………………………………… 4 3.3 随州市农村乡镇小学体育教师素养情况…………………………………… 5 3.4 影响随州市农村乡镇小学体育教师现状的因素…………………………… 7 4 结论与建议………………………………………………………………………… 8 参考文献………………………………………………………………………………… 7 致 谢…………………………………………………………………………………… 8 附 录…………………………………………………………………………………… 9 1 前 言 小学教育是培养各类人才的启蒙教育阶段，是长身体，学做人，增知识，发展思维，培养各种能力的重要时期，也是一生中可塑性最大的时期。毛泽东早在《体育之研究》一文中写到：“小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之；宜以养护为主，而以教授训练为辅[1]。”体育教育作为学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，增进青少年身心健康，培养21世纪全面发展合格人才的历史重任，关系到全民健康素质和综合国力提高的诸多方面。小学体育是促进儿童健康成长，养成良好健身习惯的重要阶段。小学体育教育是整个体育教育的基础，是儿童接受运动感受和体育信息的起点。因此，小学体育教师是儿童接受体育的引导者，是学生健康体魄的设计者和塑造者，是引导学生身心健康的指路人。但在长期以来，受各方面的影响，小学体育尤其是农村小学体育没有得到应有的重视，没有发挥应有的作用[2]。本研究者旨在引起社会各界对农村乡镇小学体育的关注。 通过文献检索，筛选出了一部分有关小学体育教师现状的研究。这一类的研究与本选题目具有目标同向性，本选题的研究可以类比这一类的相关研究。 我国体育教师总数依各类学校排序从多到少的是小学、初中、普通高中、普通高校和中等职业学校，基本与我国这5类学校总数比例相当。各类学校体育教师占学校教师比例总数平均为4.1%，即各类学校100名教师中平均约有4名体育教师。中等职业学校和小学，体育专任教师较少，分别为2.4%和3.5%[3]。根据以上数据计算得知，我国目前中小学体育教师缺额量为294 111人，其中小学缺额最多，为243 691人；中等职业学校缺额为34 351人；初中为16 069人；高中体育教师基本不缺。从2008年国家教育督导团调查的结果，也充分证实了中小学体育教师缺额的现象。如山西大同市南郊中小学体育教师配备率为42.4%，广灵县体育教师配备率为30%。福建省小学体育教师缺口为6 547人，中学体育教师缺口为4 922人。重庆市农村中小学体育教师配备率为73%。广东省现有体育教师10 047人，其中专职体育教师不足40%，农村学校80%以上为兼职体育教师，按国家要求，实际缺额专职体育教师1.2万人。甘肃省近70%的学校体育教师为兼职。河北、浙江、安徽学校体育师资缺额现象也十分严重[4]。 从庞永平对新编制标准下农村中小学教师配置透视现状的调查看。造成农村小学体育课实施现状的原因有二个，一是农村小学领导对体育课重视不足，管理较为松散，体育课处于“放羊”状态，因而被占用比例较高；二是缺乏专业体育教师，目前城乡义务教育阶段实施不同的师资配备标准，按照在校学生数量核定中小学教师编制，小学阶段农村为23:1，县镇为21:1，城市为19:1[5]。薛林峰研究温州地区小学体育教师情况，发现小学体育教师年龄结构，市区体育教师较为合理，城镇体育教师的年龄结构，男、女体育教师的比例接近2.1:1；职称现状是高级、一级少，初级多。体育师资队伍水平亟待完善。高级、一级教师向市区集中；城镇和农村小学中的初级教师过多，不利于城镇和农村学校体育工作的开展；小学体育教师的工作量偏大[6]。车志宏对包头市小学体育教师的情况进行了研究，发现城市小学体育教师多数达到本科学历，其中包括后续学历，职称结构合理，他们擅长的体育项目是田径、足球、篮球；体育教师的周课时对数在18学时以上，还要承担课余运动训练，工作量较大。领导对体育教育的认识不足、体育教师工资待遇较低、工作量较大、学习与进修时间少，场地器材缺乏等是影响体育教师开展工作的主要原因之一，体育教师角色定位不够，导致在新课标实施过程，感觉困惑和迷茫[7]。 在筛选出的这些文献中，大部分研究者对于小学体育教师现状进行了问卷调查，并提出了一些建议与对策，但对体育教师本身素质分析不够透彻，没有总结、归纳出体育教师专业素质所存在的突出问题，尤其在农村乡镇。本研究试图把影响体育教师外界因素和体育教师自身因素两者结合在一起进行研究探讨。这将为本选题的研究者提供诸多视角。 因此本为以随州市农村乡镇小学体育教师为切入点，通过自编的“随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查问卷”对他们进行调查，结合个人对比分析、归纳，总结出随州市农村乡镇小学体育教师存在突出为题，并将如何改善提出相应的建议，为其他相关研究提供理论依据。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 对随州市农村乡镇小学进行调查，对体育教师进行寻访。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 通过校图书馆和电子专业期刊网广泛查阅和搜集相关文献资料，并进行分析整理，为本研究提供坚实的理论基础。 2.2.2 问卷调查法 通过相关的文献查阅，对问卷指标的反复研究，自编“随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查问卷”作为调查工具，对体育教师的专业素质、对体育课的开展、体育教师的待遇和体育课的重视等方面进行调查。该问卷经检验具有良好的信度与效度。共发放问卷150份，回收问卷142，有效率为94.7%。 2.2.3 数理统计法 所有调查数据通过EXCEL 2003进行统计学处理，计算出相应 样本数和百分率等数值。 2.2.4 访谈法 与5所具有代表性的学校的教育组组长进行交流访谈。 3 结果与分析 3.1 随州市农村乡镇小学体育教师师资情况 3.1.1 体育教师配备情况 调查显示，随州市农村乡镇小学体育教师数量不足，兼职比例过高。小学体育教师严重不足的比例为60%，基本充足的比例为40%。在被调查的100名小学体育教师中，专职体育教师占总数的43%，兼职教师比例达到57%（见表一）。 表1 随州市农村乡镇小学体育教师专兼职情况 项目 专职 兼职 合计 人数 % 人数 % 人数 % 小学体育教师 43 43 57 57 100 100 3.1.2 体育教师学历情况 调查显示，随州市农村乡镇小学体育教师学历达标情况较好，91%的小学体育教师具有中专以上学历。 3.1.3 体育教师工作量情况 调查显示，随州市农村乡镇小学体育教师的教学任务较重。78%的小学体育教师每周课时量为16—21课时。 3.1.4 体育教师待遇情况 调查显示，随州市农村乡镇小学体育教师工资收入不高，待遇偏低。大部分小学体育教师的月收入在1000元以下。其中月收入在1000—1199的占38%，900—999的占43%，800以下的占6%（见表二）。 表二 随州市农村乡镇小学体育教师工资收入情况 项目 小学 % 800以下/月 6 900-999/月 43 1000-1199/月 38 1200以上/月 13 3.1.5 体育教师年龄和性别情况 调查显示，随州市农村乡镇小学体育教师的年龄普遍偏大。26—35岁年龄段的老师占28%，36—45岁年龄段的老师占64%，46—55岁年龄段的老师占8%，可见中年体育教师的比例偏大。调查到的小学体育女教师18人，占总数的36%，男女体育教师比例大约为2:1（见表三）。 体育教师 年龄层次 性 别 <25 26-35 36-45 46-55 >56 男 女 人数 14 32 4 32 18 比例/% 28 64 8 64 36 3.1.6 体育教师学习与科研情况 通过调查，体育教师对小学生新课标将学习内容划分为五大领域是指什么？三级水平是指什么？调查结果显示，知道的教师占58.1%，不知道的教师占41.9%。体育教师常看的书报杂志有中国学校体育、体育教育、中国体育报、体育周刊、新体育等。体育教师最近三年发表的关于学校体育方面的论文，一篇的占23.6%，二篇的占0.9%，三篇的占0.6%，获奖一篇的占12.2%，获奖两篇的占10.9。了解学校体育工作管理条例的占52.8%。自从担任体育教师工作后外出进修学习三次的占15.5%，二次的占20.9%，一次的占25%，未进修的占38.5%（见表四）。 表四随州市农村乡镇小学体育教师进修调查表 次数 人数 百分比% 未进修 58 39.2 1次 39 26.4 2次 28 28.9 3次 23 15.5 合计 148 100 3.2 随州市农村乡镇小学体育教师教学情况 3.2.1 体育教学内容 为了解各学校体育教学内容，通过开卷式问卷调查，并对各类项目进行归类、整理，得出随州市农村乡镇小学目前开展的体育项目归为三大类体操类、球类、田径类。进一步访谈得知各学校对球类运动开展的比较普及，如乒乓球、羽毛球。 为了进一步理清各校各年级具体开课情况，调研时，复印了各校的体育课教学大纲，并分析各校的教学大纲。结果发现，大部分学校在教学内容方面充分考虑到少年儿童的心理、生理特点，但仅有55%的学校在教学大纲中明确划分了低年级（一至二年级）、中年级（三至四年级）、高年级（五至六年级）且细化了不同年级具体的教学内容；45%的学校没有细化教学内容，访谈体育组组长得知，具体的教学内容有教师自己定，各位任课教师都有教材、《标准》，进一步访谈得知，如果完全按照新的《标准》不现实，因为部分学校师资、器材缺乏。根据部分教师反馈的意见，大部分教师并没有根据教学大纲教学，上课具有随机性，而是根据自己喜好进行教学。 3.2.2 体育开课情况 小学生接受体育教育主要体现在学校体育课开设及完成完成情况。2001年教育部颁发的《义务教育课设置实验方案》中对义务教育阶段体育课程9年课时总比例规定为10-11%[8]。 调查显示，随州市农村乡镇小学体育课开课情况良好，所有小学都开设了体育课，87%的体育课每周达到2节以上。但体育课被其他课挪用现象比较突出，小学经常和不经常被挪用的比例为90%。 表5随州市农村乡镇小学体育课开课情况 项目 小学（%） 1学时/周 12 2学时/周 78 3学时/周 9 经常被挪用 19 不经常被挪用 78 没有被挪用 13 3.2.3 体育课每周教学时数 从表6中可以看出。体育教师每周课时在19至20节的占11.3%，17至18节的占48%，15至16节的占30.7%；可见超过半数以上的教师每周课时超过17节，说明大部分教师课时多，教学任务太重。访谈得知，大部分学校体育教师短缺；调研的大部分学校学生人数超过1200人，但体育教师不足10人。部分学校体育师资不足，用教其它科目的教师代替体育教师上课，这是违反国家规定的。《学校体育工作条列》规定：“学校应该在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。”[9]原国家教委颁布的《国家教育委员会关于加强中、小学体育师资队伍建设的意见》中规定：“小学每6个教学班配备一名体育教师。”[10]以上统计数据表明，随州市小学体育教师，师生配比均不符合《学校体育工作条例》的有关要求，存在教师不足的事实。 表6体育教师每周的课时(N=150) 课时 19至 17至 15至 13至 12课时 20课时 18课时 16课时 14课时 及以下 人数（%） 17（11.3） 72（48.0） 46（30.7） 11（7.0） 4（3.0） 3.2.4 体育教师教案准备情况 教师上课前认真准备教案是上课质量的根本保证。从表7得知，15.3%的体育教师每次课都认真写好教案，46%的体育教师写简单教案。 表7体育教师课前教案准备情况(N=150) 准备情况 课前详细准备好教案 准备简单教案 不准备教案 人数（%） 23 （15.3） 69（46） 58（38.7） 3.2.5 随州市小学体育与健康理论知识的教学 重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念，这种观念对学生参与体育活动产生负面影响。许多小学生不参与体育，其原因就是不了解体育，不懂得体育的作用，认为体育只是玩玩，因此可有可无。而作为小学教师来说，有责任帮助学生树立正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动，倘若体育教师都不懂体育，那么就无法从事对学生体育教学的引导，因此，小学教师需要体育理论知识武器。[11、12] 3.3 随州市农村乡镇小学体育教师素养情况[13] 3.3.1 师德素养情况 在问卷中，我们设计了体育教育对学生将来发展是否重要，是否喜欢体育教育及是否打算改行不做体育教师三个问题对随州市农村乡镇小学体育教师的师德情况进行了调查。调查结果表明：68.5%的人认为小学体育教育对学生的发展非常重要，但是还有57.2%的人不喜欢体育教育，并有49.7%的人想改行，这个数据让我们对随州市农村乡镇小学体育教育担忧。在个别谈话中我了解到大部分不想转行小学体育教师是因为年龄偏大。 3.3.2 教育理论素养情况 教育理论修养是教师专业化发展的重要前提，教师对教育理论的掌握是小学体育发展的重要保证。在问卷中，我们对教师的教育理论素养设计了与教学环节、教学方法和教学对象相关的三个问题： 表8随州市农村乡镇小学体育教师教育理论素养情况(N=150) 正确回答 错误回答 不回答 题目 人数 百分比（%） 人数 百分比（%） 人数 百分（%） 1.你认为书写教案有必要吗？ 58 38.7 89 59.3 3 2 2.在小学体育课中，教师让学生 置身与特定的场景，利用学生好 43 28.7 98 65.3 9 6 奇心，激发他们训练的热情，这 种教法是？ 3.小学阶段是发展学生个性的什 66 44 78 52 6 4 么时期？ 从表8可以看出，59.3%教师不重视备课，在个别谈话中得知在认为备课必要的教师中，大多数是因为上面要检查教案。对教学方法和教学对象的把握更差，分别有65.3%和52%的人不能正确把握。访谈中我们了解到，随州市乡镇小学体育教师来自高中生和中专生比较多，他们没有接受过专业的体育教育理论学习，不会把教育理论用于教学实践。 3.3.3 学科教学素养情况 学科教学素养是体育教师从事体育教学与组织开展学校体育活动必须具备的学科教学专业知识和技能，对学科教学知识的掌握对体育教学和训练有着重要的意义。在问卷中设计了有关《小学生健康体育标准》、运动密度、运动负荷和人体技能形成相关的三个问题： 表9随州市农村乡镇小学体育教师学科教学素养情况（N=150） 正确回答 错误回答 不回答 题目 人数 百分比% 人数 百分比% 人数 百分% 1.按照《小学生体育健康标准》 小学一年级学生应当测试的项目 42 28 81 54 27 18 有？ 2.小学生身体训练过程中，在一 定范围内施加给机体运动负荷，其 38 25.3 58 38.7 54 36 消耗过程越剧烈，超量恢复越明显？ 3.人体技能形成过程有哪些？ 26 17.3 73 48.7 51 34 从表9可以看出随州市农村乡镇小学体育教师对学科教学知识的掌握存在严重的不足，对基本知识的回答错误率达到了50%以上。 3.3.4 学科技能素养情况 学科技能素养是体育教师从事体育教学(运动技术讲解和示范)必须具备的运动技术能力，小学专职体育教师必须准确的把握技术环节和技术细节，能够准确的分解运动技术，能够完整、准确、流畅地完成动作技术。小学兼职体育教师应当基本掌握运动技术的结构，能够初步演示和讲解运动技术。在问卷中，我们设计了口令、队形队列和徒手操相关的三个判断题来考察随州市农村乡镇小