小学美术教育论文摘要.docx

小学美术教育论文摘要小学美术教育论文篇一在小学美术教育中运用民间美术功能可以让学生在学习过程中感知传统艺术的美与创造性进而使学生形成朴素的视觉文化意识和新锐的创造意识由此可以看出民间美术功能与小学美术教育十分契合在小学美术教育中运用民间美术功能是提升小学美术教育实效性的最佳方式为此在今后的教学中教师要注重民间美术功能的运用一民间美术的功能分析民间美术是生长发展于传统民间社会的一种艺术是底层艺术文化表现形式因此相比较宫廷美术以及文人士大夫美术民间美术更加接地气具有自身独特的性质与功能笔者认为民间美术具有以下五种功能第一认识功能民间美术的认识功能主要体现在其外在形象与内在形象感知之中是对风俗习惯以及民众精神需要的一种体现这种认识功能是在农耕时代流传至今的不同的艺术表达具有不同的含义应用在不同的场合这是祖祖辈辈传承下来的因此民间美术的认识功能在民间文化传承中具有不可替代的作用第二教育功能这种教育功能主要是体现在民众对伦理道德的教化上由于民间美术是一种底层文化艺术因此在题材上主要以情感倾诉为主如忠孝节义侠肝义胆表彰圣贤是民间美术最主要的体现由此可以看出民间美术具有重要的教育功能第三审美功能民间美术是民间文化的一种重要载体民间美术艺术风格淳朴注重对善与真的追求在众多的艺术形式中民间美术独树一帜具有永恒的魅力第四生活功能民间美术与生活联系密切本身就是民众生活的重要组成部分如年画窗花面具都是民间生活的一种缩影这同时也体现出了民间美术的服务性第五文化功能这种文化功能是具有延续性和传承性的如婚礼的喜字葬礼的纸扎定情的荷包即体现出了民俗心理也体现出了民俗观念二在小学美术教育中运用民间美术功能的教学策略1选择恰当学习内容贴近学生接受功能在小学美术教育中运用民间美术功能进行教学时一定要选择恰当的学习内容结合学生的年龄特点以及美术学习兴趣要领有针对性地进行教学民间美术具有很强的地域性不同区域内的民间美术表象特征完全不同如在我国的西北地区铜梁龙灯剪纸就是一种典型的民间手工美术而在西南地区刺绣石刻木雕也是具有当地特色的民间美术不同地域的民间美术代表着不同区域的审美取向风土人情与民族心理特征因此在进行小学美术教育时教师在选择教学内容时应该结合地域去挖掘当地的民间美术资源2契合学生学习生活突出民间美术实用性民间美术本身就与生活有着紧密的联系因此教师在运用民间美术进行小学美术教育时也应该从生活出发注重民间美术内容与生活之间的联系看这样才能实现融会贯通与学以致用的教学目的如在进行小学美术教学时通常情况下可以将课堂划分为四个板块即造型表现设计应用鉴赏评述综合探索而在这四个板块之中都可以融入民间美术元素在这里笔者以设计应用这个板块教学为例如在端午节期间五彩绳是节日需要的一种的用品在教学中教师可以传授学生五彩绳的编制方法然后让学生自己去设计五彩绳并作为端午节礼物互送家人朋友这既是一种贴合生活的教学方式同时也是对传统文化的一种传统实现了多种小学美术教育目的是教师在教学中可以采用的一种方式3增强教师美术素养注重民间美术资源开发在小学美术教育中教师个人的专业素质与美术涵养对于教学具有直接的影响为此在最新推行的小学教师行业标准中明确的提出在教学中教师要坚持实践教学反思再实践再反思从而实现专业能力上的提升而在运用民间美术进行小学美术教育时教师对于民间美术资源的开发就是教师素养的一种体现可以说能否发挥出民间美术教育的功能价值与教师的民间美术资源开发具有直接的关系为此教师可以在自己的业余时间中主动的去学习与民间美术有关的知识并掌握当地的民间美术形式同时能够灵活地结合教学方法将民间美术应用在其中发挥民间美术教育的功能价值三总结总而言之民间美术具有重要的功能价值可以成为小学美术教学中的重要课外教学资源具有无可替代的教学作用因此在未来的教学中教师要注重对民间美术的资源开发与利用作者范文艳单位吉林省通化县二密镇干沟中心小学参考文献1沈秀兰民间美术在小学美术教育中的功能探讨J美术教育研究2016202张成泰安市民间美术资源在小学美术教育中的开发与利用J美术教育研究2014083郭红亮美术教育的社会功能与价值体现J渤海大学学报201301小学美术教育论文篇二一潜移默化营造美的教育氛围1提供欣赏平台借助学校网站教师博客雨竹校刊等平台开辟名家名画作品赏析栏目比如齐白石的虾系列赏析徐悲鸿的奔马图赏析凡高的向日葵系列等让学生从小接触经典的艺术作品引导他们认识名家美术作品的多元性学会宽容和尊重大师的作品与大师直接对话并且撰写欣赏心得以帮助他们在童年时代就获得较高的艺术发展起点2加大宣传力度在学校宣传窗海报栏美术教室等场所定期举办学生优秀美术作品展以及学生个人画展张贴学生创作的能够体现儿童天性天真朴拙的优秀美术作品如书法国画剪纸青花线描等一系列作品这一举措能拉近孩子的心理距离更易被孩子们接受今后笔者还准备将一些优秀的国内外名家名作引入学校公共空间为本校学生努力打造更完整的艺术欣赏氛围3相关活动配合因本校的校园文化理念是诗意雅韵每年借助校园艺术节这一契机定期开展全校性的诗配画比赛由学生自选一首喜欢的古诗以硬笔书法的形式书写之后配上与诗歌意境相符合的画面以此表达学生的审美感受这一举措具有一定的跨学科色彩实现了抽象的文字思维与美术的形象思维之间的联系与互换除定期开展诗配画比赛近年来围绕学校民乐特色开展乐之绘美术比赛也是全校学生共同参与的一项大型活动学生的绘画能力得到了很好的发挥4丰富学校图书馆美术藏书笔者学校有个南京市级的示范图书馆有两万册的藏书其中就包括一定数量的美术类读物给爱好美术的孩子们提供了一个扩大美术阅读视野的好机会5家校联手另外利用家校平台号召家长在家中给孩子创设一定的艺术氛围使孩子耳濡目染快速提升其审美品位二凸显主体鼓励学生美的学习1合理利用美术学习单在过去的美术欣赏教学中笔者曾有过这样的体验就是过分重视了教师的分析与讲评而忽视了学生对于美术作品的自主理解或者就是简单问问学生你觉得这幅画怎么样那么学生大多数情况下回答的可能就是我觉得很好很漂亮这样很空洞的一些评论一些经典的美术作品所蕴藏的内涵和意境可能不是小学生的认知水平所能完全洞悉的而教师所秉承的又可能是成人化的视角这就造成了教与学的断裂因此笔者开展了发挥学生主体性的尝试根据上课内容设计了相关问题编制成美术学习单学生回家后在家长帮助下上网检索相关资料或者去查找搜集相关的实物再结合自己的审美感受填写相关问题由此获得对于欣赏主题的感性认识和初步的理性判断2我当小老师我当小老师即学生评画环节具体的做法是展示欣赏对象后要求学生根据先前阅读的资料大致描述自己的欣赏感受然后由教师引导学生走上讲台拿起教棒担当小老师从相对专业的角度进行稍具深度的分析如色彩线条情绪内容等这一方法还能够让学生展现自己的欣赏水平形成热烈活泼的课堂环境3同伴互助在笔者的课堂里对全班学生进行七彩虹的分组每一组代表彩虹上的一种色彩人员的组合上也是由绘画能手领衔搭配能力层次高低不同的学生互帮互助尤其在进行集体画创作或是手工制作时学生们长期的合作训练能让每一个在其中找到自己的任务深知自己是彩虹桥上不可或缺的颜色从而得到乐趣和归属感身心同时得到愉悦得到美的熏陶三拓宽视野挖掘美的社会资源美术教学不应该只在教室里开展教师无论是有意识地组织开展教学还是鼓励学生通过课外时间请家长协助共同开展课外美术活动都是美术教学重要的补充和延伸是非常必要的1积极挖掘本土资源合理借助利用本土优质文化资源实地观察欣赏感受艺术和生活的联系激发保护与创新精神如栖霞寺石窟文化南朝石刻燕子矶公园城南老建筑群等并将这些素材穿插在校本教材中成为书本知识的有益补充增添教材的本土性地方性对于本土的文化资源如果光让学生从网络或书籍上查找图片还是会显得有些距离感所以让孩子们去实地游览和观察现场震撼力很强笔者曾带着学生组成我身边的南朝石刻寻访小组去寻访栖霞区内的南朝石刻让孩子们现场感受经历了1500多年风雨的南朝萧秀萧恢墓石刻孩子们显得十分好奇和激动他们想象中的石刻应该是非常华美的但是现场很朴素甚至显得有点残缺破败虽然带给他们些许失望但是他们很快就被石辟邪石碑的雄壮所打动仔细研究上面的花纹并且在本子上临摹下来石兽石碑的样子回校后还写了寻访日记身临其境的体验大大强化了他们的审美感受欣赏能力也得到了较好的锻炼2参观博物馆美术馆南京作为六朝古都具有多个丰富底蕴的博物馆美术馆展览馆名人旧居等这些场馆中的美术教学资源有的可以直接拿来用有的可以通过教学让学生简洁地体验与感受还有的可以与美术知识融合形成新的综合知识极大地丰富了学生的感官认知也在与艺术品近距离的接触中感悟了美的力量从而获得审美能力的提升3感受四季变化在美术学习中能够逐步建立或者基本具备艺术感觉的儿童不仅仅是研究眼睛看到耳朵听到身心感受到季节的变化而且是领悟到了季节变化带来的不同感受更重要的是四季更替的变化能够吸引小学生的注意力使其具备一种与众不同的眼光和思维假如小学生能够在看似平常的景致里捕捉到细小的事情而且这些现象让人能够注意到它它带来的刺激就会长驱直入地进入小学生的意识笔者曾经带领学生在校园里同一处地点曲荷滴翠处观察景色四季的变化使得景物在造型色彩上产生变化孩子们通过观察写生在这种记录中再现了真实又艺术化地升华了真实创造四季美景的经历让学生们提升了敏锐的感知美的能力也培养了其表现美的技巧四加强实践提高教师美的素养多年的美术教学实践经历笔者深有体会若让美术课上升到更高的层次让美的元素无处不在教师应不断地提升自身对文化艺术的修养及对文化艺术的理解与认识只有这样才能备好上好一节充满文化气息的美术课美术文化的传承审美素养的浸润需要美术教师在教学设计前对教学主题的背景材料进行比较充分的了解需要美术教师对教学内容进行结构化的组织也就是说美术教师在课堂上引导学生朝着什么方向走建立在教师课前对所教内容首先要有充分了解的基础上因此有备无患活学活用学生才会从内心爱上美术课从而积极主动地去感受美欣赏美创造美