人教版(2019)高中物理必修第一册 4.6 超重与失重 教学设计.doc

超重与失重教学设计学习目标物理观念这一节很好的体现了课程标准运动与相互作用观念通过理解超重和失重的概念探究超重和失重的相关因素及其实质培养学生在生活中发现问题的能力通过观察记录和分析得出结论的能力实验能力和理论推导能力以此提升学生物理核心素养科学思维通过对乘坐电梯模型建构为竖直方向的直线运动通过分析表格中的因素科学推理超重与失重的决定因素并且用受力分析科学论证为什么会出现超重失重现象对结论合理的质疑创新科学探究通过快速上提重物大力分开书本体验乘坐电梯观看天宫一号失重环境释放带重物的卡纸圆筒等情景和实验让学生体验科学探究的过程体会由现象到本质来研究和认识规律的过程树立科学思维领略实验探究和理论推导的魅力科学态度与责任让学生感受科学之美和科学精神经历科学探究过程增强科学态度与责任意识领略我国科技发展的重要成果从而增强爱国情感和民族自豪感体会知识对于国家富强民族发展甚至是人类进步的重要作用学习重点通过分析生活现象实验验证和理论推导探究超失重现象及其相关因素和本质学习难点探究超重和失重现象的相关因素学习方法情景问题探究结论验证应用的学生探究式学习方法教学用具多媒体弹簧测力计钩码台秤自制小道具等设计思想物理源于生活高于生活又归宿于生活在教学活动中让学生有生活现象入手把生活中低层次的原始经验素材经分析加工变为高层次组织活动去获取新的知识和技能获得情感体验提升素养和品质通过教学的生活化用反思修正逐层递进的方式有效地推动学生学习活动的层层深入以实现新课标中知识来源于生活服务于生活的要求高中物理课程应促进学生自主学习让学生积极参与乐于探索勇于实验勤于思考是新课标的要求本设计坚持以学生发展为本把体验和探究作为本节课的重点重视学生知识形成的过程使学生通过探究体验知识形成和获取的过程完成对知识的构建形成技能同时培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力教学过程一引入新课小实验一演示分组大家将纸带连接重锤轻轻地提起来纸带没有断说明纸带能承受重锤所受的重力然后迅速上提大家观察有什么现象学生实验现象纸带断了思考为什么迅速上提纸带就断了一定是受力变大了我们再用弹簧秤验证一下这个结论分组我们再用弹簧秤挂上钩码迅速上提注意观察弹簧秤的示数现象弹簧秤受力确实变大了结论这两个实验说明迅速上提物体会使物体对纸带弹簧秤的拉力变大小实验二演示将两本书页交叉放置请同学们上来用力将两本书分开无论如何努力都不能将其分开老师通过让书迅速下落轻松把两本书分开师要解释上面几个实验出现的奇怪想象今天我们就来学习超重失重板书超重与失重二课堂推进一什么是超重失重师首先我们学习什么是超重失重前面我们学过用什么仪器测量物体所受的重力生弹簧测力计师弹簧测力计如何测量重力的请同学回答这个问题生将待测物体悬挂在弹簧测力计上使它处于静止状态根据二力平衡物体所受重力与弹簧测力计对物体的拉力大小相等弹簧测力计的示数反映了物体所受重力的大小师那么物体对弹簧测力计的拉力大小上是不是一直等于重力师刚才大家第一个实验迅速上提重物重物对纸带或者弹簧测力计的拉力不等于重力了变大了物理中这就是超重现象展示下一页教师板书超重失重师我们学习了什么是超重失重我们进一步学习什么情况下会出现超重失重现象二什么情况下会出现超重失重现象大家仔细观看同学乘坐电梯的过程在观看过程中注意思考以下几个问题乘坐电梯的过程可以抽象成什么物理模型乘坐电梯可以分为上升和下降两个过程来研究每个过程运动情况可以分为几个阶段分析每个阶段物体的运动情况受力情况以及状态认真思考并填写学习案上的表格运动过程方向方向与的关系物体状态电梯的运动过程加速上升匀速上升减速上升加速下降匀速下降减速下降视频分钟思考分钟好针对这个几个问题小组内交换一下意见小组讨论分钟好请小组同学代表回答这个问题师很好我来提出结论大家质疑超重失重现象的出现与速度方向有关生不是因为在上升过程中速度一直向上但是既有超重状态又有失重状态师那么通过分析表格超重失重现象的出现与什么因素有关生加速度方向师你具体说一下生加速度向上就是超重状态加速度向下就是失重状态老师板书超重与失重超重失重向上向下三为什么会出现超重失重现象大家通过对超重失重物体的受力分析研究超重失重出现的原因请大家在学案上规范画图请两名同学黑板板演在黑板上规范学生作图根据牛顿第二定律得出结论板书超重与失重超重失重向上向下通过理论推导能够直观的理解视重和物体所受重力的关系四超重和失重的实质通过以上的结论可以看到超重失重现象的实质是物体的重力不变物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力变大或变小三典型例题分析质量为的人站在升降机内的体重计上当升降机做下列各种运动时求人对体重计的压力升降机匀速上升升降机以的加速度加速上升升降机以的加速度减速上升升降机以重力加速度加速下降学生规范作答选取学生的答题纸通过投影仪投射在屏幕上进一步规范学生作图语言表述逻辑严密通过分析例题引出完全失重概念教师播放天宫一号中的失重状态片段假如刚才聂海胜指令长是坐在体重计上打坐的你认为他对体重计有没有压力呢当物体的加速度时就等于零物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力等于零的这种状态叫做完全失重我们不用到太空就能体验完全失重的奇妙演示将一张卡纸完成圆筒状讲一个钩码放在圆筒中圆筒发生形变从空中将系统由静止释放发现圆筒恢复了圆形这说明钩码处于完全失重状态对圆筒的压力是四课后作业太空中完全失重状态下由于宇航员对支持物的压力为零所以无法像在地面上一样用体重计测量宇航员的体重请你根据所学知识帮助宇航员设计一种测量体重的方案五整体建构六评测练习学案习题限时完成落实学习内容七板书设计超重与失重超重失重向上向下