第19课 苏州园林 同步考点梳理 学案.doc

中小学教育资源及组卷应用平台第课苏州园林课内知识点总结一字音竿竹子的主干特指钓鱼竿映衬互相映照衬托使显现修辞方式并列相反的事物形成鲜明的对比败笔书法或绘画中不好的一笔诗文中写得不好的词句丘壑指山峰与河谷山野幽僻的地方比喻深远的意境雷同雷一发声万物同时响应今泛指事物与人相同者嶙峋形容山石峻峭重叠形容人消瘦或刚直有骨气依傍依赖依靠指艺术学术等方面模仿别人蔓延向四周扩展延伸蔷薇是蔷薇属部分植物的通称芭蕉雕镂犹雕刻指雕刻品比喻刻意修饰文辞斟酌反复考虑以后决定取舍往杯盏里倒酒供饮用明艳鲜艳明丽因地制宜根据各地的具体情况制定适宜的办法自出心裁出于自己的创造指不抄袭模仿别人重峦叠嶂山峰一个连着一个连绵不断俯仰生姿无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态易错读音丘壑嶙峋蔷薇雕镂池沼斟酌轩榭鉴赏模样二字形易错字词映衬败笔雷同芭蕉明艳依傍因地制宜自出心裁重峦叠嶂俯仰生姿珠光中小学教育资源及组卷应用平台宝气别具匠心三文学常识作者简介叶圣陶原名叶绍钧字圣陶江苏苏州人著名作家教育家文学出版家代表作有长篇小说倪焕之童话稻草人古代英雄的石像短篇小说多收了三五斗潘先生在难中等课文说明本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序年初香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集约叶圣陶写一篇序文叶老岁以前一直生活在苏州常和好友游览苏州园林对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的苏州园林一书序文写好后交给了香港那家出版社但图片册一直不见出版百科知识编辑部知道后便要求让他们先发表于是这篇序文发表在百科知识年第期上发表时删去了序文最后的几句话人民教育出版社把它编入语文课本时又删去了序文的第一段原题拙政诸园寄深眷谈苏州园林也随之改为苏州园林主题识记本文通过介绍苏州园林景色如画的特点再现了它的美丽精巧显示了我国园林艺术的高超水平赞颂了设计者和匠师们认真严肃的态度和智慧杰出的艺术创造力四重点讲解课文重点句子苏州园林据说有一百多处我到过的不过十多处赏析据说表明苏州园林有一百多处只是作者听说而已并不确定体现了说明语言的准确性与严密性课文重点句子假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术赏析艺术高于技术是独创性的活动其成果给人以审美愉悦且无法复制技术有固定的程序中小学教育资源及组卷应用平台和手法成果实效性强一般可复制这里对假山的堆叠给予了很高的评价五课文欣赏本文以逻辑顺序运用多种说明方法介绍了苏州园林景色如画的特点展现了我国园林艺术的高超水平赞颂了设计者和匠师们的聪明智慧和杰出的艺术创造力六夯实基础课文分段第一部分概括苏州园林的地位价值以及总特点第二部分抓住苏州园林图画美的共同特征分别从各个角度介绍说明第三部分写苏州园林还有不少其他特点问题归纳五苏州园林据说有一百多处我到过的不过十多处句中的据说一词能否去掉不能据说表明苏州园林有一百多处只是作者听说而已并不确定体现了说明语言的准确性与严密性如何理解假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术这句话艺术高于技术是独创性的活动其成果给人以审美愉悦且无法复制技术有固定的程序和手法成果实效性强一般可复制这里对假山的堆叠给予了很高的评价至于池沼大多引用活水句中的大多一词有何作用大多起限制作用表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水而并非是全部体现了语言的准确性与严密性隔而不隔界而未界是什么意思作用呢尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分但是好像并没有把景致分开作用在于增加风景的层次和深度力求从有限的空间创造出更多的优美意境使游览者好似置身在画图中间接说明如在画图中作者是如何举例说明苏州园林也讲究细小角落的图画美的阶砌旁边栽几丛书带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香如果开窗正对着白色墙壁太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉作者是按怎样的说明顺序来说明事物的中小学教育资源及组卷应用平台本题运用说明顺序判断四法苏州园林一文先从整体上说明苏州园林处处如画后从各部分介绍如何处处如画先概括写四个讲究后具体介绍这四个讲究先说这四个讲究是从大处着眼的然后说角落门窗色彩是从细节说明的因此这篇文章综合运用了从整体到部分从概括到具体的逻辑顺序极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征