小数除法教案.doc

小数除法教学目标结合具体情境经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算的过程掌握小数除法的计算方法能正确计算除数是两位小数的除法感受数学在解决现实问题中的价值培养学生的节能意识教学重难点教学重点理解为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐教学难点根据商不变的性质把除数是小数的除法转化为除数是整数的的除法教学过程导入创设情境学生介绍自己家冰箱的容量和功率教师记录下几组典型数据介绍自己家冰箱的容量和功率是每个学生都感兴趣的轻松愉快话题让学生带着愉快的心情去学习让学生观察记录的数据讨论冰箱的容量和功率有什么关系一般情况下电冰箱的容量越大功率越大反之容量越小功率越小培养学生数感丰富生活经验并自然引出节能冰箱教师谈话并介绍节能冰箱与普通冰箱每天的耗电量让学生计算两种冰箱每月的耗电量然后交流冰箱耗电量学生不熟悉老师给出每天的耗电量让学生在解决问题中生成新的课程资源讲授解决问题提出第一个问题学生自己列式并用计算器计算用计算器计算满足学生给予知道答案的好奇心也为下面用竖式计算提供活动经验交流列出的算式和计算结果让学生说一说为什么这样列式并用自己的语言描述结果交流列式的想法用语言描述计算的结果让学生在具体问题的情境中进一步理解除法计算结果的实际意义活动竖式计算教师谈话提出用竖式计算的问题并板书竖式提出有两位小数要把除数转化为整数怎么办为什么使学生明白要把除数转化为进行计算要扩大倍根据商不变的规律被除数也要扩大倍计算前的讨论既是已有知识经验的回顾与迁移也是思考问题解决问题思想方法的培养及自主建构知识的重要过程学生自主计算并与计算器的结果对比然后请板演的同学说一说是怎样想的怎样算的在整理思路的基础上自主计算并检验使学生获得积极地情感体验形成计算提出节能冰箱每个月的耗电量够普通冰箱用多少天的问题鼓励学生自主列式并用竖式计算然后全班交流充分利用课程资源补充相关问题让学生用竖式计算掌握计算方法获得自主解决问题的成功体验提出除数是一位小数的除法与除数是两位小数的除法有什么相同的地方有什么不同的地方的问题让学生讨论讨论了解除数是一位是两位小数计算方法的相同点和不同点的过程是对除数是小数的计算方法的整合和理解的过程提出用自己的话说说除数是小数的除法怎样计算的要求让学生充分发表自己的意见最后教师总结一看二移三算学生用自己的话表述怎样计算就是计算方法总结归纳的过程提出第二个倍数关系的问题鼓励学生列出不同的算式并要求说说是怎样想的然后让学生用竖式计算检验计算的结果是否一样在具体问题情境中给学生提供开放的从不同角度思考问题列式解决问题的空间初步体验解决问题的策略的多样化激发学生探求结果的欲望作业布置作业写一篇数学日记做一做