烛之武退秦师导学案学生版.doc

烛之武退秦师导学案学生教学目标知识教育目标了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法德育教育目标学习古人国难当头不计个人安危得失顾全大局的爱国主义精神重点难点重点理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法难点领会和学习本文详略得当波澜起伏善用伏笔和照应的写作技巧三知识链接左传其书及写作背景左传是我国第一部编年体史书相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作以春秋的记事为纲以时间先后为序记叙了上起鲁隐公元年公元前年下迄鲁哀公二十七年公元前年共二百五十五年的历史左传突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令记事条理清楚叙述精确详略合宜委曲简洁写人简而精曲而达婉而有致人物形象栩栩如生常常是寥寥几句就能使读者如见其人如闻其声不仅具有极高的史学价值而且还具有极高的文学价值为后世叙事散文树立了典范传意为注释左传为给儒家经典春秋所作的注释性文字左传也称左氏春秋春秋左氏传与公羊传谷粱传合称春秋三传史书体例通史不间断地记叙自古及今的历史事件如史记编年体以年代为线索编排的有关历史事件如左传国别体以国家为单位分别记叙的历史如战国策断代史记录某一时期或某一朝代的历史如汉书纪事本末体以事件为主线将有关专题材料集中在一起首创于南宋的袁枢如袁枢的通鉴纪事本末纪传体通过记叙人物活动反映历史事件如史记中国古代纪年法我们现在用的纪年方法是公元纪年这是现在世界上通行的纪年方法它是以耶稣诞生这一年起算的在我国古代有两种主要纪年方法一种是以封建皇朝的年份来纪年如唐太宗李世民的年号叫贞观他在公元年做皇帝这一年叫贞观元年明朝最后一个皇帝思宗朱由俭登基时年号为崇祯思宗即崇祯皇帝自缢死亡的一年是崇祯十六年从汉武帝起开始有年号另有一种比较科学的纪年法干支纪年如甲午风云辛亥革命这里的甲午辛亥都是年份的名称是由干支纪年法而来的干支是天干与地支的合称甲乙丙丁戌己庚辛壬癸叫天干又称十天干子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥叫地支即十二地支天干地支依次搭配组合其方法是以天干的单数配地支的单数天干的双数配地支的双数从甲子始至癸亥终正好年这就是人们平时说的六十甲子古人用这种方法纪年纪月纪日纪时学习方法朗读法讨论法五学习过程导学一通读全文把握情节生概述本文的故事名学生用自己的话讲述师引导大家概述学生分小组讨论归纳各段段落大意用四字短语概括秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离二小组合作归纳字词意义和用法通假字今老矣无能为也已行李之往来共其乏困夫晋何厌之有秦伯说与郑人盟失其所与不知词类活用烛之武退秦师且贰于楚也晋军函陵秦军汜南既东封郑又欲肆其西封越国以鄙远阙秦以利晋夜缒而出古今异义若舍郑以为东道主古义今义行李之往来共其乏困古义今义亦去之古义今义微夫人之力不及此古义今义文言句式以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰夫晋何厌之有是寡人之过也辞曰若亡郑而有益于君若舍郑以为东道主许君焦瑕解释每组句子中加点的词归纳一词多义重要虚词以以其无礼于晋因为连词敢以烦执事拿用介词越国以鄙远表顺承连词焉用亡郑以陪邻表顺承连词若舍郑以为东道主把介词而今急而求子才连词表顺承夜缒而出表修饰连词若亡郑而有利于君表顺承连词朝济而夕设版焉表转折连词焉子亦有不利焉语气助词表陈述焉用亡郑以陪邻疑问副词为什么若不阙秦将焉取之疑问副词怎么能且焉置土石疑问代词哪里以俟夫观人风者得焉代词之肉食者谋之又何间焉兼词于之其行李之往来共其乏困代词指代行李越国以鄙远君知其难也代词指代那件事失其所与不知代词自己的吾其还也证据助词还是表商量之公从之代词代佚之狐的建议是寡人之过也的行李之往来放在主谓之间取消句子独立性何厌之有宾语前置有何厌之若岂若吾乡邻之有是哉若舍郑以为东道主余悲之且曰若毒之乎夫遂率子孙荷担者三夫夫晋何厌之有微夫人之力不及此微鲁直现左足各微侧微夫人之力不及此微斯人吾谁与归答案若像假若如果你夫成年男子句首语气词无实际意义那那个微稍微如果没有如果没有如果不是之往到的代秦军三翻译句子夫晋何厌之有吾不能早用子今急而求子是寡人之过也许君焦瑕朝济而夕设版焉君之所知也若亡郑而有益于君敢以烦执事焉用亡郑以陪邻邻之厚君之薄也三文本探究第一段写秦晋围郑它是如何交代秦晋围郑的原因及形势在全文中起到什么作用第二段写烛之武临危受命郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的本文人物对话简洁内容丰富言者话中有话你能说说他们的弦外之音吗阅读课文第三段想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的其中哪点最关键各小组设计一种游说秦穆公的方式与课文比较哪种方式好些晋文公最后以不仁不知不武三条理由退兵你怎样看待晋文公的退兵理由关于烛之武书上的记载正史上对他的记述除了左传这些文字外别处似乎很难找到他的名字了史记里有简单的几句郑使人言穆公乃使人私于秦乃间令使谓秦穆公人使二字使烛之武成了无名英雄东周列国志里说他须发尽白佝偻其身踌躇其步以至到了朝堂之上左右莫不含笑佚之狐对他的评价是口悬河汉舌摇山岳从其后来的表现看此言不虚通过阅读本文你觉得烛之武是一个怎样的人物形象你从他身上获得怎样的启示本文写作上的突出特点是什么五学习过程导练一指出下列句中的通假字并解释无能为也已共其乏困何厌之有秦伯说失其所与不知二解释下列句中加点词的古义若舍郑以为东道主行李之往来微夫人之力不及此若舍郑以为东道主三解释下列句中加点的字师若使烛之武见秦君师必退师者所以传道受业解惑也辞公从之辞曰归去来兮辞鄙越国以鄙远肉食者鄙未能远谋济朝济而夕设版焉同舟共济无济于事微微夫人之力不及此微言大义防微杜渐焉子亦有不利焉焉用亡郑以陪邻朝济而夕设版焉积土成山风雨兴焉以以其无礼于晋越国以鄙远若舍郑以为东道主以乱易整不武之亦去之何厌之有行李之往来是寡人之过也蚓无爪牙之利筋骨之强其吾其还也以其无礼于晋其皆出于此乎其为惑也终不解矣五指出下列句中的活用词并解释晋军函陵越国以鄙远若不阙秦既东封郑若亡郑而有益于君共其乏困六翻译下列句子若舍郑以为东道主行李之往来共其乏困夫晋何厌之有既东封郑又欲肆其西封因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武吾其还也亦去之三课外文段拓展阅读下面文言文选段完成题乐恢字伯奇京兆长陵人也其父为县吏得罪于令收将杀之恢年十一常俯伏寺门昼夜号泣令闻而矜之即解出亲恢长好经学事博士焦永永为河东太守恢随之官闭庐精诵不交人物后永以事被考诸弟子皆以通关被系恢皦不污于法遂笃志为名儒后仕本郡吏太守坐法诛故人莫敢往恢独奔丧行服归复为功曹选举不阿请托无所容同郡杨政数众毁恢后举政子为孝廉由是乡里归之辟司空牟融府会蜀郡太守第五伦代融为司空恢以与伦同郡不肯留荐颍川杜安而退诸公多其行连辟之遂皆不应后征拜议郎会车骑将军窦宪出征匈奴恢数上书谏争朝廷称其忠入为尚书仆射是时河南尹王调洛阳令李阜与窦宪厚善纵舍自由恢劾奏调阜并及司隶校尉诸所刺举无所回避贵戚恶之宪弟夏阳侯瑰欲往候恢恢谢不与通宪兄弟放纵而忿其不附己妻每谏恢曰昔人有容身避害何必以言取怨恢叹曰吾何忍素餐立人之朝乎遂上疏谏曰臣闻百王之失皆由权移于下诸舅不宜干正王室以示天下之私政失不救其极不测方今之宜上以义自割下以谦自引书奏不省时窦太后临朝和帝未亲万机恢以意不得行乃称疾乞骸骨窦宪因是风厉州郡迫胁恢遂饮药死弟子縗絰挽者数百人庶众痛伤之后窦氏诛帝始亲事恢门生何融等上书陈恢忠节除子己为郎中后汉书乐恢传对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是令闻而矜之即解出亲矜怜悯诸公多其行连辟之多称赞选举不阿请托无所容容接受以示天下之私私偏爱下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是诸弟子皆以通关被系恢皦不污于法以故其后名之曰褒禅恢以意不得行乃称疾乞骸骨秦王恐其破璧乃辞谢窦宪因是风厉州郡迫胁善战者因势而利导之宪兄弟放纵而忿其不附己激于义而死焉者也下列句子分为四组全都直接表现乐恢耿介性格的一组是后永以事被考诸弟子皆以通关被系恢皦不污于法故人莫敢往恢独奔丧行服吾何忍素餐立人之朝乎宪兄弟放纵而忿其不附己诸舅不宜干正王室以示天下之私恢以意不得行乃称疾乞骸骨下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是乐恢为人至孝父亲因得罪了县令而被关押年幼的乐恢昼夜痛哭不已他的行为感动了县令最后父亲得以释放老师焦永以事被考后乐恢不污于法拒绝为他托关系找门路本郡太守犯法被杀他独奔丧行服这与他的性格有关蜀郡太守第五伦与乐恢是同郡故人所以当第五伦取代牟融为司空时乐恢在推荐了杜安之后坚决请退表现了他为人正直的一面河南尹洛阳令与权贵窦宪相互勾结为非作歹乐恢不畏权贵上书弹劾窦宪兄弟因窦太后的庇护劝谏不但没有成效自己反而被迫害而死把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语同郡杨政数众毁恢后举政子为孝廉由是乡里归之译文昔人有容身避害何必以言取怨译文课外积累尊师名言希望大家会喜欢师者所以传道授业解惑也唐韩愈师说一日之师终身为父元关汉卿为学莫重于尊师谭嗣同浏阳算学馆增订章程君子隆师而亲友荀子修身疾学在于尊师吕氏春秋劝学事师之犹事父也吕氏春秋劝学尊师则不论其贵贱贫富矣吕氏春秋劝学明师之恩诚为过于天地重于父母多矣晋葛洪勤求国将兴心贵师而重傅荀子大略三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之论语片言之赐皆事师也梁启超中国历史研究法自序师道既尊学风自善康有为政论集在浙之演说