产业升级背景下珠宝首饰行业高技术技能型人才协同培养的实践与思考.docx

1产业升级背景下珠宝首饰行业高技术技能型人才协同培养的实践与思考马春宇王昶袁军平申柯娅广州番禺职业技术学院广东广州摘要在国家协同创新战略及珠宝首饰行业产业升级的背景下协同育人非常必要文章论述了产业升级背景下珠宝首饰行业高技术技能型人才协同育人的必要性总体思路创新性实施流程与质量保障机制关键词产业升级珠宝首饰行业高技术技能型人才协同育人中图分类号文献标识码文章编号教育部高等学校创新能力提升计划提出以机制体制改革引领协同创新以协同创新引领高等学校创新能力的全面提升其核心任务是提升人才学科科研三位一体的创新能力协同育人是协同创新概念体系中的核心概念之一在政府主导作用下学校企业行业中介结构科研机构之间的协同创新有两个目的一是人才培养和使用二是科技开发和知识增值这两个方面的目的紧密联系不能割裂否则就难以有效互动并产生协同效应对于高等职业教育来说人才培养必须是开放性的这就必然涉及与相关资源构建人才培养共同体的问题如果高等职业教育把育人局限在校园2内的教育教学活动就不可能培养出社会需要的人才因此必须在国家协同创新战略指导思想的指导下探索协同育人以实现高技术技能型人才培养的目标纵观珠宝首饰行业存在珠宝文化缺乏从业人员整体素质不高专业人才缺乏创新能力弱管理水平低产品和经营模式雷同等问题在广东省黄金及其他贵金属珠宝产业发展十二五规划中明确提出了加强首饰材料工艺研发和应用提高管理水平和创新能力提升人员素质提高企业的生产力和竞争力实现珠宝首饰企业的升级转型争取在十二五时期建成全球黄金珠宝产业研发加工与交易的重要基地良好的产业发展背景对珠宝首饰行业高技术技能型人才协同育人工作提出了新的要求笔者拟对产业升级背景下珠宝首饰行业高技术技能型人才协同育人的必要性总体思路创新性实施流程与质量保障机制进行论述一协同育人的必要性一协同育人是珠宝首饰企业适应产业升级新形式的正确路径近几年产业升级在珠宝首饰行业的设计制造营销等环节均有明显的体现如设计环节更加强化自主创意设计首饰技术与快速成型技术密切结合并渐成主流工艺环节更加注重新材料新工艺的引进与推广尤其是环境友好型的合金补口新材料以及绿色表面处理技术等营销环节呈现电子商务高端定制会所营销等新模式在此背景之下行业企业对人才的需求也呈现出新的趋势传统人才培养模式很难培养出与行业技术进步无缝结合的人才故很难满足企3业的人才需求进而形成了企业的人才瓶颈制约了行业的健康有序发展二协同育人是珠宝类专业教学模式创新的重要方向对于珠宝首饰行业的企业来说各自的目标产品企业文化管理模式运作方式均呈现多样化多元化的特点对人才的需求也千差万别一成不变的教学模式很难有针对性地满足各个企业的差异化需求因此在教学内容选取教学过程实施等环节均需要企业的深度参与此外从教学方式的角度引入企业角色进行协同育人也十分必要以珠宝首饰工艺及鉴定专业为例为提高该专业课程体系教学实施的效率和质量针对不同的课程在不同的教学阶段采用课内模块项目教学模拟订单项目教学真实订单项目教学工艺探索项目教学企业平台项目教学等不同层次的项目教学循序渐进逐步提高最终实现从培养职业技能基本功到培养综合职业能力的升华其中真实订单项目教学单纯在学校内部实施存在着真实订单难于持续化真实生产氛围欠缺等缺点而如果在企业实施真实订单项目教学则具有实施易效果好的特点且能实现学校培养人才与企业创造效益的双赢局面三协同育人是珠宝类专业毕业生全面与可持续发展的模式保障随着高等教育大众化的到来人们对高等教育的需求也日益理性化人们接受高等教育已经不仅仅是学术知识的传承而是将求学与求职挂钩将求学与职业薪酬挂钩将求学与未来职业可持续发展挂钩将求学与未来生活幸福挂钩这就要求高等职业教育不但要满足个体4的高质量就业需求职业生涯的可持续发展需求还要满足学习者对未来生活幸福期待值日益提升的需求总而言之政府大力推进高校协同育人对于高等职业教育的转型和创新是一次难得的历史机遇特别是我国正处于深化经济和行政管理体制改革的关键时期政府企业和行业职能正进行着历史性变革对于高职教育来说由政府引导和统筹协调尽快建立一套行业企业参与高等职业教育过程的长效机制和法规依法推动校企之间的深度合作十分必要二协同育人的总体思路一以资源共享协同发展互惠多赢为指导思想近几年高等职业教育虽然在校企合作的体制机制改革创新上取得了一些成绩但总体而言仍然存在着不少问题一是政府虽然从法律层面上建立起完善的校企合作政策保障机制但政府组织协调工作尚不能适应工作需要政府职能转换力度不够合作分配机制不完善研发资金投入不足社会信息网络不健全信息渠道不够通畅等二是高等职业院校给企业留下基础差底子薄吸引力不够的固有印象使得校企合作处在学校一头热的状态难以吸引企业开展深层次的合作三是企业作为市场经济的主体往往片面追求经济利益最大化只对眼前的利益感兴趣难以谈及主动合作基于此现状协同育人平台提出资源共享协同发展互惠多赢的指导思想即利用自身的设备资源和人力资源优势通过为企业解决技术难题提供技术服务赢得企业的认可进而激励企业在校企合5作协同育人过程中的积极性最终达到政府赢得政绩行业赢得进步企业赢得利益学校赢得声誉学生赢得事业的多赢局面二以政府主导行业引领企业参与学校推进为合作机制为充分发挥协同育人的潜力保证协同育人的效果协同育人平台提出政府主导行业引领企业参与学校推进的合作机制做到校行企政既有分工又有协同发挥各个主体的优势为顺利推进协同育人提供机制保障政府主导并非指政府要深度介入育人过程而是指要通过财政投入税收优惠政策扶持评估督导等方式从宏观上引导和规范协同育人行业引导即发挥珠宝行业协会区域性珠宝厂商会等机构对行业趋势把握精准业务合作企业数量庞大等优势为协同育人过程中学校与企业接洽提供协调联络的作用企业参与即企业深度参与到岗位订单接收人才培养目标确定课程内容优化兼职教师队伍建设教学评价与反馈职业规划与辅导等各个育人环节学校推进即学校作为高等职业教育的主战场要全面统筹协调协同育人的各个主体各个环节最终保证协同育人的顺利推进三协同育人的实施流程在广泛调研的基础上以珠宝首饰生产企业珠宝首饰相关服务企业为目标就业平台以基层业务岗位工作任务分析为基础以完成工作任务所需的能力培养为目标根据岗位工作实施协同育人协同育人工作实施流程如图所示各环节描述如下6一确定协同育人依托企业在现有的家密切合作型校外实训基地的基础上通过珠宝学院理事会专业建设指导委员会珠宝首饰行业协会等机构的推荐与介绍拓展家行业代表性企业作为协同育人依托企业为保证协同育人效果提高协同育人效率选择依托企业遵循以下几个原则一是规模较大在行业内有一定的影响力二是经营业务尽量包括设计工艺营销三个环节形成完整的产业链三是位置在珠三角地区便于协同育人全过程的组织实施和监控反馈四是有较为强烈的合作意愿人才需求较为迫切二明确订单人才培养目标结合选定依托企业的经营情况明确订单人才培养目标具体包括通用能力目标职业能力目标方法能力目标三重新设计协同育人流程由于资源集聚效应协同育人为人才培养提供了雄厚的物质保障允许对人才培养流程进行大胆的探索故本平台对育人流程进行重新设计设计原则和思路包括普通文化课程应与专业课程并列开设贯穿整个课程的始终在专业课程中应当先开设专业综合实践课程且从见习模仿独立实践等几个环节循序渐进地展开理论课程放在最后开设其功能在于扩大学生的经验范围促进对实践过程的理解四构建个性化专业课程体系在确定专业人才培养目标的基础上结合教学过程组织的需要根据7高职学生的认知规律与特点构建了专业课程体系五探索高效实施的课程体系在充分吸收前期教学改革成果的基础上进一步改革创新课程实施过程中的思路和方法具体包括聘请企业一线技师进行核心课程授课提高企业兼职教师参与教学的深度与广度探索核心课程分散与连续相结合的课时安排方式使学生在技能习得过程中做到拳不离手曲不离口强化职业技能大赛与核心课程实施之间的无缝接合在核心课程实施过程中训练核心专业技能在技能大赛中检验核心专业技能做到以赛促学赛学结合在合适的课程使用角色模拟任务驱动项目教学等模式进行教学提高课程教学质量六跟踪毕业生就业质量对协同育人培养的毕业生进行岗位跟踪了解其对职业岗位的适应能力职业发展的可持续性等为进一步完善协同育人平台提供参考七总结提高应用推广对第一轮协同育人存在的问题进行纠错总结提升对成功经验进行提炼形成书面材料为推广协同育人平台及模式做准备四协同育人的创新之处广州番禺职业技术学院珠宝学院珠宝首饰行业高技术技能型人才协同育人工作以辩证唯物主义为哲学思想以系统工程思想为指导方针8在协同育人的主体客体过程目标载体等方面均做到两个方面的相互结合具有鲜明的创新性一协同育人的主体做到宏观与微观相结合本协同育人平台的主体不但宏观上包括政行企校之间的合作微观上还包括学校内部的专任教师实训指导教师辅导员招生办就业办心理辅导站优秀毕业生校友等多个育人主体所有主体围绕育人这一主题精诚合作协同创新为培养行业急需人才做出努力二协同育人的客体做到约束与激励相结合企业深度参与到人才培养工作中付出了大量的人力物力毕业生能长期稳定地在企业奉献并获得企业与个人的共同进步但个别学生选择跳槽或转行也不可避免因此本平台希望通过设置就业稳定性激励奖金来鼓励学生养成踏实肯干乐于奉献的习惯必要时需采取违约金的方式进行象征性的惩罚三协同育人的过程做到静态与动态相结合与传统育人模式不同本协同育人过程采取静态与动态相结合的方式进行即具体到某个环节局部来看是静态实施的过程但从所有环节的整体来看需要根据各环节的实施情况和实施效果进行动态监控如有异常或不理想的情况需要进行及时的修正与调整最终形成闭环反馈系统四协同育人的目标做到职业能力与职业可持续发展相结合本协同育人平台不仅关注培养学生的职业能力还关注学生的职业发9展后劲及可持续发展潜力因此要构建以职业能力培养为基础职业可持续发展能力为着力点的人才培养目标例如对于首饰设计专业的学生来说培养手绘电绘是基础培养创意设计能力是着眼点对珠宝首饰工艺及鉴定专业的学生来说培养倒模执模镶嵌抛光电镀的工位职业技能是基础培养解决工艺难题的能力才是着眼点对于珠宝鉴定与营销专业的学生来说培养宝石鉴定珠宝首饰营销能力是基础培养创业意识和创业能力才是着眼点五协同育人的载体做到平台与模块相结合课程作为育人的基本载体对育人效果起着至关重要的作用由于本协同育人平台依托的专业包括首饰设计珠宝首饰工艺及鉴定珠宝鉴定与营销三个专业三者分别围绕着珠宝首饰行业的上游中游下游而构成一个完整的产业链故在课程体系上存在一些交叉点为提高协同育人的效率本平台拟采用平台模块的方式组织教学即对于通用性强的课程设置平台课如首饰制作工艺首饰流行饰品材料及生产工艺之后让学生根据专业差别和企业需求选择学习个性化的模块教学内容五协同育人的质量保障体系一运行良好的珠宝学院理事会为协同育人提供了组织保障根据地方珠宝首饰产业经济发展要求早在年月日广州番禺职业技术学院珠宝学院成立之际就成立了以香港珠宝首饰业界知名企业家专家学者为主要成员番禺区地方职能部门领导学校领导专业教师参与的广州番禺职业技术学院珠宝学院理事会10在理事会的指导下珠宝学院个专业分别成立了各专业建设指导委员会直接参与专业人才培养方案和教学计划的制定因为其成员来自行业企业第一线了解市场最新动态和信息他们的意见反映了企业对人才的知识技能和素质的要求每次修订调整专业人才培养方案专业教师都会通过不同方式征求理事会成员和各专业建设指导委员会委员的意见和建议使专业人才培养方案更加符合行业企业对人才的实际需求另外理事会成员还积极参与专业教学的产学研合作中如对专业实训设施的建设课程教学内容和教学方法改革社会实践和顶岗实习的实施等提出建设性意见并承担部分专业技能课程的实践教学任务同时亲自指导学生顶岗实习通过理事会和专业指导委员会委员以及其他合作单位的协助珠宝学院各专业形成了以就业为导向以行业企业为依托的校企合作工学结合的长效机制为协同育人提供了组织保障二良好的科研条件和科技开发水平为协同育人提供了技术资本珠宝学院教学团队与合作企业通过联合申报科技攻关课题等形式先后承担了广州市教育局科技攻关项目番禺区科技攻关项目广州市创新学术团队建设项目广东省教学改革研究项目国家重点实验室开放基金项目等各级别的科技立项据不完全统计外来纵向科研经费近万元取得了显著的成绩其中两项通过科技成果鉴定有多项成果引起了国内外多家珠宝首饰企业的关注澳门的盛丰珠宝有限公司与珠宝学院深度合作每年定期前来招聘毕业生这一典型案例说明珠宝学院突出的科技开发能力已经成为赢得企业认可的一项11资本为协同育人提供了技术保障在科技开发先行打造专业核心竞争力的思路指导下取得的多项研究成果反哺到教学活动中将行业的最新技术充实到课程教学内容中使得学生接触到最新的技术发展趋势从而在工作中具有较强的发展后劲三稳定的密切合作型校外实训基地为协同育人提供了基地保障本专业一直本着互利共赢持续发展的原则高度重视校外实训基地的建设工作从扩大校企合作范围深化校企合作内涵升华校企合作质量等方面花工夫下力气将校外实训基地建设工作落到实处在继续增加校外实训基地数量的基础上将原有校外实训基地建设成为融保障教学促进就业合作研发培训师资等功能四位一体的密切合作型校外实训基地从而促进专业建设和行业企业在人才培养领域的良性互动在此过程中进一步改革人才培养模式加强实践教学环节提升学生的创新精神实践能力社会责任感和就业能力参考文献徐平利试论高职教育协同育人的价值理念职教论坛刘明生王玲基于协同育人的高职人才培养模式改革探析石家庄铁路职业技术学院的实践剖析职业技术教育王丽华高职教育中协同育人创新机制的思考与研究教育教12学论坛郑清文从认同到协同关于基层院系学生工作与教学工作协同育人的实践与思考高校辅导员责任编辑杨在良