（2017年春季版）《未选择的路》教学设计.doc

《未选择的路》教学设计 教学目标 1、知识与能力目标： （1）识记“幽寂、延绵、荒草萋萋”等词；能有感情地朗读诗歌。 （2）理解诗中所蕴含的哲理。 2、过程与方法目标： （1）熟读《未选择的路》。 （2）通过朗读，分析理解本诗象征手法的运用。 3、情感、态度与价值观目标： 提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。 教学重点和难点 1、借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。 2、培养学生对文学作品的欣赏能力。 教学方法 采用自主学习与合作、探究的方法。让学生在自主学习的基础上，相互交流，相互启发。 1、朗读法。 2、联想想象法。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想的深入思考。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入启思： 如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，一条平顺，一条充满荆棘，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为时间已经过去。所以选择时要慎重。人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须勇敢的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？今天我们就来学习一首也是写“路”的诗《未选择的路》，看看表达了作者对人生之路怎样的思考。 二、新授： （一）作者简介: 弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 （二）朗读课文 1、学生听读。 对学生进行朗读指导，调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 2、自主学习生字词。 幽寂：幽静，寂寞。 延绵：绵延。 荒草萋萋：形容野草长得茂盛的样子。 镇静：情绪稳定或平静。 忧郁：忧伤，愁闷。 3、学生朗读，感知课文内容。 这首诗歌的主旨是什么？从哪里可以看出来？ 4、分析诗歌的结构。 学生活动： （1）听朗读，学生自由朗读。 （2）识记理解字词。 （3）识记生字词。 （4）感知课文。 （三）探究交流 学生活动： （1）合作探究。 （2）交流。 （四）研读赏析 1、反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 2、全诗共4小节，请用简洁的语