吴丽娜《孔子》教案.doc

2010 —2011学年第 一 学期五年级 语文 学科集体备课记 主持人： 时间 参加人员 地点 主备人 吴丽娜 课题 孔子 教学 目标  1.    知识与技能： (1)学习理解生字新词。 (2)  理解课文内容，了解孔子在中国文化史上的重要地位和他的一些思想主张。 过程与方法： 启发学生联系上下文、联系生活理解重点句子，通过交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。指导学生默读课文。 3.情感态度与价值观： 通过本课教学，让学生了解孔子的伟大成就，并激发学生对孔子的尊敬。 重、难点即考点分析 1. 指导学生默读课文，启发学生联系上下文、联系生活理解重点句子。 2.通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。 课时安排 二课时 教具使用 1.有关孔子资料 2.多媒体课件 教 学 环 节 安 排 第一课时  一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢迎。 于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。 　　你们知道《论语》的作者是谁吗？（孔子） 　　2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。 3．板书并齐读课题：20、孔子 二、初读课文，交流预习 1．检查预习读书情况 指名逐段朗读课文，相机纠正读音，指导部分生字书写、理解部分词语意思。 如：易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳） 2．交流搜集资料情况 课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。三、再读课文，理清思路　　　　 1．自读思考 自由朗读课文，思考：课文分几部分来写的？ 2．交流（“孔子生平”及“小故事”） 四、小组交流，归纳小标题 1．组内读书，归纳小标题 2．全班交流，板书小标题 （1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）、不喝“盗泉”水（3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”（4）、晚年读《周易》 五、学习第一部分，了解孔子生平 1．默读指导 （1）思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？ （2）一边默读思考，一边画下关键的词句。 2．班级交流 要点：他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人；流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。 六、小结质疑孔子的儒家思想到底教导我们怎样为人处世呢？ 七、布置作业   第二课时 一、        激趣导入，回顾旧知 1．课前谈话 2.板书课题。 3.用一句话说说你对孔子的了解。 二、 指导学法，明确要求 1．指导学法——学而不思则罔，思而不学则殆 ①找名言 孔子有一句名言向我们阐述了学习与思考的关系，提出了“学”“思”并重的教学思想，你们知道是哪一句吗？ ②明意思 你们知道这句话的意思吗？ ③悟学法 学习的时候，不思考就会受蒙蔽，只是空想而不学习就会疑惑而无所得。今天我们就用这句名言指导我们的学习。 出示课件：（“学而不思则罔，思而不学则殆”） 2.明确学习要求。（大屏幕出示） 默读课文中的几个小故事，思考：你最欣赏孔子说的哪句话或孔子的那些行为，在文中作批注，与同学交流自己的思考。 三、品读课文，加深理解 1.默读课文，自读批注。 2.同桌交流，形成见解。 3.全班交流，智慧碰撞：你读懂了孔子说的哪句话？相机指导： ●“己所不欲，勿施于人”. 1.      指名读这个故事，评价朗读。 2．找重点句子，理解意思 这句话在文中是怎么解释的？ 3.把这个故事精炼成一个成语——推己及人 会读书的孩子一定会把这个故事读为一个成语——推己及人 4.板书：推己及人 5.联系生活谈理解。 你在生活中有没有过“推己及人”的经历？能说说吗？ 小结学法：联系生活去思考，可以帮助我们更好地理解课文的内容。（板书：联系生活） ●“君子在穷困的时侯能安守节操，小人穷困了就会为所欲为” 1.      理解“穷困”的意思。 2.      读课文体会“穷困”。  有一次，孔子在游历讲学途中，口渴得厉害。他看见路边有一眼泉水，正要畅饮解渴时，发现泉边石头上刻有“盗泉”二字。孔子非常厌恶这个“盗”字，虽然干渴难忍，也不喝一口“盗泉”里的水。 3.把这个故事精炼成一个成语——推己及人 会读书的孩子一定会把这个故事读为一个成语——推己及人 4.板书：推己及人 1.      教师设疑，启发思考。 “子曰：三人行，必有我师焉。”老师不明白，孔子都渴到什么程度了？为什么不喝眼前的泉水？你们来当当我的老师吧。 2.      学生解疑：联系上下文中故事谈理解。 3.把这个故事精炼成一个成语——推己及人 会读书的孩子一定会把这个故事读为一个成语——推己及人 4.板书：推己及人 5．小结：君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益。 6.拓展知识。 所谓“君子”与“小人”是儒家思想里两个相对的说法。孔子把一切好的东西都划给君子，把一切不好的东西都划给小人。现在我们也用这两个词：把“君子”送给那些德行端正、品质高尚的人，把“小人”送给那些道德败坏，品质恶劣的人。 课件出示：《论语》中关于君子与小人的言论 7.．读一读，并说说自己理解。 过渡：难怪孔子不喝“盗泉”之水，原来他是以自己的实际行动践行自己的君子之道。 8.相机板书：君子自律 9.渗透学法（并板书：联系上下文）：能够联系上下文思考问题，你们很了不起。 ●“了解一个人实在不容易啊” 1．分角色朗读这个故事，并在评价中指导朗读。 （引导学生抓住人物内心体会不同人物的语速、语气、语调等。）