《绿色植物与生物圈的水循环》名师教案—智慧课堂2019.doc

17第三章绿色植物与生物圈的水循环一教学目标核心素养通过观察探究茎的切面和叶片的结构了解植物体内的运输结构叶片的结构特点形成生物体结构与功能相统一的生命观念一知识方面1说明植物体内水分吸收和运输的途径2描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用二能力方面会设计对照实验来验证植物的蒸腾作用主要在叶片进行的三情感态度和价值观认同绿色植物蒸腾作用的意义初步形成保护森林的意思二教学重点和难点1教学重点植物体通过吸收水分和蒸腾作用参与生物圈的水循环2教学难点设计对照实验对照实验来验证植物的蒸腾作用主要在叶片进行的三学生分析1七年级学生虽然刚刚接触系统的生物学但是所学的内容与生活联系比较紧密大多数学生比较感兴趣课堂气氛比较活跃2七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多教师的教和学生学都容易陷入重视记忆轻视实验因此本节课我着重从学生的观察实验入手让学生切身体会到导管的存在和作用四教学内容分析本章内容没有分节章下有三个黑体字标题植物对水分的吸收和运输植物的蒸腾作用和绿色植物参与了生物圈的水循环内容比较抽象逻辑性强气孔的作用与光合作用呼吸作用有密切联系实验过程对学生的要求比较高所以安排2个课时完成本节课是这一章的第一课时通过复习导入绿色植物与水的关系非常密切以一27滴水进入土壤中被根毛所吸引开始了水在植物体的奇妙旅程从水如何进入植物体水在植物体的运输水在植物体的叶片以水蒸气的形式散失出去结束了在植物体内的旅程本节课就围绕这一主线展开了学习与探究五教学媒体与资源的选择与应用1准备植物对水分的吸收的相关实验演示实验材料截取一段芹菜的茎装有红墨水的烧杯培养皿小刀通过本演示实验让学生对于导管有一个感性的认识2根对水分的吸收的动画展示通过多媒体展示让学生对于肉眼不可以见到的现象通过一个形象的动画有了更深的理性认识3植物的蒸腾作用的主要场所的对照实验演示实验材料一盆去掉叶片的植物一盆带有叶片的植物本实验所需要的时间比较长可以事先让生物兴趣小组在课前完成然后制作一个小的视频在课堂上展示激发学生的参与意识提高学习生物的兴趣4自己制作的相关的PPT课件六教学过程一课前设计查看绿色植物与生物圈的水循环预习任务和绿色植物与生物圈的水循环预习活动初步了解学生本课课前预习任务的完成情况预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况课前分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答二教学设计教学内容教师活动学生活动教学意图温故知新展示课件提出3回忆旧知识回答承上启下巩固旧37个问题问题知识导入新课以一滴水进入植物体开始一段旅行展开学习展开想象的翅膀和老师一起进入本节课的学习激发学生的学习热情追寻水的踪迹之一植物对水分的吸收1展示根尖结构图片提出2个问题2展示根吸收水分的模式图3展示根吸收水分的动画模拟学生自主完成导学案回答问题1掌握根吸收水的主要器官45454545根根吸收水分的主要部位成熟区2知道土壤中的水分根毛吸收根中的导管追寻水的踪迹之二植物对水分的运输追寻水的踪迹之二植物对水分的运输1展示植物体对水分的吸收的演示实验2发给学生课前准备好的芹菜的茎3展示导管的微观照片4通过展示水分运输的途径图讲述土壤中的水分根毛根茎叶等其他器官介绍植物的这些器官内都有导管运输的方向是由下上1按照导学案的要求先宏观观察运输水分的结构导管在微观观察2看导学案的水分运输图尝试写出水分运输的途径1知道水和无机盐在植物体内通过导管运输的2了解导管是什么细胞构成的3植物的茎中导管是位于茎的内部4运输的方向是由下上47追寻水的踪迹之三植物的蒸腾作用1设疑一株玉米苗从出苗到结果的一生中需要200KG的水其中99水到哪里了2思考日常生活中见到的装蔬菜的塑料袋内水珠的来源学生尝试自己归纳出蒸腾作用的定义掌握蒸腾作用的定义蒸腾作用的主要场所1蒸腾作用散失的水主要是通过植物的叶还是植物的茎散失的2您能设计一个实验来证明你的结论吗3多媒体展示生物小组课前制作的实验过程的小视频分小组探究如何设计对照实验来验证蒸腾作用主要在叶片进行可以先独立思考在分组探讨如果学生觉得困难可以参考后面的课堂反馈上的练习或者参考老师给的2幅照片1知道植物蒸腾作用的主要场所是45454545454545叶片2会设计对照实验来进行验证概述水分在植物体的旅程1展示课件上的图片让学生补全植物的蒸腾失水的全过程2学有疑问1学生补全图片2思考学有疑问上的题目3自主看课本P113的内容找到问题的答案1知道植物的蒸腾作用和叶片的面积有关2知道植物蒸腾作用对植物体的意义学以致用课堂反馈1春季植树时移栽的树苗常被学生自主完成后回答问题巩固今天所学习的内容57减去大量的枝叶这是为什么2当你在野外旅行缺少水时你随身携带有塑料袋而周围有植物但没有水你怎样才能获得饮用水思考探索影响植物蒸腾作用的因素我们已经知道了植物的蒸腾作用和叶片的面积有关那蒸腾作用还和其他的因素有关吗同学们试着思考下可以互相讨论下然后自己尝试对照实验学生思考课下探索知识的延伸知识拓展假如你是一滴水写一段文字来说明当你被植物的根吸收后所发生的一切学生思考完成知识的总结课堂检测展示名师训练试题内容组织学生进行互动学习卡答题通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解随堂训练栏目名师训练课堂反馈绿色植物与生物圈的水循环课后作业完成作业设计绿色植物与生物圈的水循环随堂训练栏目名师训练下67七板书设计第三章绿色植物与生物圈的水循环第一课时一植物对水分的吸收1吸水的主要器官4545454545根2吸收的主要部位45454545是根尖的成熟期长有大量的根毛二植物对水分的运输途径土壤中的水分根毛根茎叶等其他器官三植物的蒸腾作用土壤中的水分根毛根茎叶水蒸气大气1定义2蒸腾作用的主要场所4545454545叶片3蒸腾作用对植物体的意义八教学评价与反思本节属于人教版七年级生物上册第三单元第一章的内容但是本章内容没有分节章下有三个黑体字标题植物对水分的吸收和运输植物的蒸腾作用和绿色植物参与了生物圈的水循环所以需要安排2个课时完成本节课是这一章的第一课时通过复习导入以一滴水进入土壤中被根毛所吸引开始了水在植物体的奇妙旅程从水如何进入植物体水在植物体的运输水在植物体的叶片以水蒸气的形式散失出去结束了在植物体内的旅程本节课就围绕这一主线展开了学习与探究因此在教材处理上我改变了原有的教学顺序把蒸腾作用的意义放在了前面把叶片的结构放在了后面这样处理使得整节课主线突出有助于学生把植物对水分的吸收运输和散失这一系列的知识联系起来在教学媒体与资源的选择与应用上整堂课我采用演示实验和多媒体课件展示相结合从宏观观察导管的结构到课件展示电镜下导管的微观结构让学生对导管有了更加清晰的认识对于植物的蒸腾作用的主要场所是叶的对照实验由于本实验所需要的时间比较长我事先让生物兴趣小组在课前完成然后制作一个小的视频在课堂上展示激发学生的参与意识提高学习生物的兴趣取得了预期的课堂效果总77之整堂课节奏谨然生动有趣通过创设问题情境激发学生学习的兴趣促进学生的自主学习让学生获得终身学习的能力