三年级上册语文21大自然的声音教案.doc

21 大自然的声音 教学目标：   理解课文内容，有感情地朗读课文，培养热爱大自然的感情。   初步掌握中心句的概念和作用。   学会拟声词，并使用拟声词来写话。   培养学生的说话和想象能力。  教学重难点：  聆听雨声，用朗读表现水的调皮、活泼、灵动。  教学准备： 课件  教学过程：  一、欣赏自然大自然图片，导入新课  1，同学们，大自然是一个神奇的魔法师，他创造了很多美妙的作品，让我们一起来欣赏吧。  2.（点击观看幻灯片）大自然不仅带给我们视觉上的享受，也充满了各种各种的声音。  这节课，我们继续聆听——大自然的声音（学生齐读课题）。   二、理解中心句，形成课文脉络  1.大自然有哪些声音呢，让我们一起到课文中找找吧！老师范读课文  2.请同学们找出统领文章内容的句子。这种统领文章内容的句子叫做中心句，中心句有时候神气地站在文章的前面，有时候低调地站在队伍的后面。  3.中心句在后面的举例（东方之珠  庐山的云雾）  4.回到本文的中心句，根据中心句给课文梳辫子，即要求学生找出自然段中的中心句回答：大自然美妙的声音是谁创造的。板书，形成文章的脉络。   三、以第三段为重点，指导学生理解课文  1.（出示幻灯片）我们一起来听雨（看着画面，倾听雨声）回答：你们听到了什么？  2.（雨姑娘有时候是那么温柔，她下起毛毛细雨，滋润着万物；有时候啊，会很暴躁，下起倾盆大雨，让雷公公会敲着大鼓呐喊助威。所以水的声音是多变的，我们一起看课文怎么描写水的歌声的？）学生朗读第三段。  3.这是一位什么样子的音乐家？抓住第二句来回答。（调皮  可爱  爱热闹 等等）  4.这位音乐家是怎么唱歌的呢？（学生找出表示声音的词语，揭示概念，像这样模拟声音的词语叫做拟声词。）  一起唱拟声词——滴滴答答 叮叮咚咚  淙淙 潺潺 哗啦啦 方式多样，先唱给同桌的小朋友听，再唱给大家听。  它们同为拟声词，你唱的时候声音会有什么样的变化？ 出示： 小溪 河流 大海的图片，辅助理解： 淙淙 潺潺 哗啦啦 （声音越来越大，越来越有气势。）学生一起唱。  6、把拟声词送回到课文中去读。    这样调皮的音乐家你喜欢吗？（个别读）   这样贪玩的音乐家你喜欢吗？（个别读） 这样神奇的音乐家你喜欢吗？（个别读）  这样调皮、贪玩又可爱的音乐家你们喜欢吗？（大家齐读） （在此过程中老师及时指点）   四、拓展文本，模拟声音  1.可别忘了，在深深的海底，也有一群特殊的音乐家呢。  2.（1）老师引读：海底的动物常常在窃窃私语——师生共读  （2）男女生合作朗读。（中心句一起读，第二部分女生读，第三部分男生 读。）