小学教育论文：移民地区小学德育现状研究.doc

毕业论文2012届移民地区小学德育现状研究以闽宁中心小学为例学院教育学院专业小学教育学前方向年级08级学生学号XX学生姓名XX指导教师XX提交时间2012年5月12号1移民地区小学德育现状研究以闽宁中心小学为例宁夏大学摘要随着社会经济的发展乡村城市化进程不断加快越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带包围城市的城郊地区使得城市周围乡镇人群变得越来越复杂这些移民的子女在适应新的社会环境学校环境及德育教育方面存在很大的差异本研究就从实地出发对移民区小学生的德育问题采用文献法观察法及访谈法相结合的方式进行研究调查并对这一问题提出可行性的对策以此来发挥德育教育在素质教育中的主体优势弥补移民区小学德育的缺失提高学生的整体素质关键词移民地区小学德育现状研究2ReseachofMoralEducationaboutMigrationAreaElementarySchool4545WiththeMinNingCentralPrimarySchoolNingxiaUniversityBaihaiboAbstractWiththedevelopmentofsocialeconomyrusticcitytochangeaprocesstobeacceleratedceaselesslymoreandmoreruralresidentsflocktothecityfringeareasurroundingthecityofareaofoutskirtsofacitythetownsaroundthecitypopulationisbecomingmoreandmorecomplexThechildrenoftheseimmigrantsinadaptingtonewsocialenvironmentschooleducationandmoraleducationenvironmenthavealotofdifferenceThisresearchfromthefieldonthemigrationzoneofpupilsmoralissuesusingliteraturemethodobservationmethodandinterviewmethodthewayofcombiningtheinvestigationonthisproblemandbringsforwardthefeasibilitycountermeasureinordertoplaytomoraleducationinqualityeducationsmainadvantagesmakeupthelackofmoraleducationinelementaryschoolimprovetheoverallqualityofstudentsKeywordsImmigrationareaelementaryschoolMoraleducationPresentstudy3目录中文摘要1英文摘要2引言5一移民地区小学德育现状以闽宁中心小学为例9一移民地区小学德育的总体情况9二闽宁镇小学德育的现状和问题91学校教育重智轻德92家校合作薄弱家长文化水平低教育观念落后103整体德育环境差10二移民地区小学德育存在问题的原因分析11一学生自身因素11二家庭因素111移民地区的家长文化底蕴薄弱影响孩子成长112家庭环境是物质优先精神落后113留守儿童问题严重12三学校因素121重智轻德122课程的育人功效被忽视133家校结合工作显得十分薄弱13四社会因素13三加强移民地区小学德育的对策134一树立德育为首的观念13二端正教育思想充分发挥学校德育的主阵地优势141领导重视是搞好学校德育工作的保障142提高素质的教师队伍是提高学校德育工作的基础143合理利用教育资源是提高学校德育的源泉154以课堂德育为主阵地完善德育工作机制155立足教材找准结合点让德育贯穿于教学过程中166运用电教研究教法增强德育效果16三加强家校合作提高家长的德育意识161提高家长对德育的认识让家长认识学校德育工作的重要性162请家长参与和协助学校的德育活动17四以学生为本积极围绕学生为主体开展德育活动17五美化小学生德育环境18结束语19参考文献19致谢21附录225引言一问题的提出随着宁夏生态移民计划的进一步开展许多偏远地区正兴起一股农民工移民热潮为了便于外出打工他们大多迁往一些城市附近的小城镇在他们流入城市的同时带来了大量的处于义务教育阶段的儿童这些儿童急需上学各级政府为了解决这一问题积极应对取消移民子女进入城镇公办学校的各种门槛鼓励移民子女到公办学校求学实现义务教育的全覆盖然而移民子女是一个庞大的特殊群体他们的教育问题直接关系到这个群体的稳定性和未来的发展并成为社会转型期的一个综合性问题这些学生的家庭教育欠缺家庭背景复杂法纪观念淡薄地域差异明显给学校的德育带来了极大的压力如何加强移民子女的道德教育促进儿童德智体美等全面发展成为新时期教育的焦点二研究意义一理论意义有助于移民地区学校德育理论的丰富和完善为儿童家长以及教师提供科学的参照拓宽儿童德育的内容和途径二实践意义有利于家长教师改变德育观念促进儿童全面健康发展为家庭学校以及社会提供道德教育方法为移民区儿童道德教育提供参考推动学校德育工作的有效开展三相关概念的界定一移民移民一词在辞海中的解释是迁移到外地或外国落户的人显而易见移民有国内移民与跨国移民之分然而因对国内移民的研究甚少所以造成了人们对移民即指跨国移民的错觉其实辞海对于国内移民早有界定在一国内部较大数量的有组织的人口迁移在我国现有的人口6管理体制下人口迁移有特定的含义即伴随着户籍变动的居住空间变动则称为人口迁移没有户籍变动的居住空间变动则称为人口流动二德育广义的德育指所有有目的有计划地对社会成员在政治思想与道德等方面施加影响的活动包括社会德育社区德育学校德育和家庭德育等方面狭义的德育专指学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求有目的有计划有系统地对受教育者施加思想政治和道德等方面的影响并通过受教育者积极的认识体验与践行以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动即教育者有目的地培养受教育者品德的活动四研究综述一国内相关研究1对小学生德育认识的研究南京师范大学鲁洁教授在试论德育之个体享用性功能一文中指出德育对每一个个体来说除具发展的功能以外还具一种享用的功能所谓德育的享用功能就是说可使每个个体实现某种需要愿望主要是精神方面的从中体验满足快乐幸福获得一种精神上的享受吕型伟鲁洁和冯国文三位教授指导广东省佛山市顺德区大良环城小学进行了引导学生自我发展的实践与理论研究课题研究表明在德育中引导学生自我发展能提高学生的自我意识张扬学生的个性使学生获得可持续性的发展曲阜师范大学教科院的王云强和南京师范大学教科院道德教育研究所的乔建中对小学生道德自我与情绪体验的关系及影响因素进行了调查研究发现道德情境和情绪体验对道德自我有显著的影响2对学校德育目标的研究在对学校德育目标进行研究的一些资料中主要是论述学校德育目标发展趋势学校德育目标意义及作用等有少部分书目对学校德育目标进行比较的如朱永康的中外学校道德教育比较研究对中外学校道德教育目标的共性进行辞海编辑委员会辞海年版缩印本上海上海辞书出版社陈琦刘儒德当代教育心理学北京师范大学出版社2007年4月鲁洁试论德育之个体享用性功能教育研究1994年第6期朱永康中外学校道德教育比较研究福州福建教育出版社19981987了分析指出了各国强调爱国主义教育培养学生具备现代社会要求的新型人才的基本品德素质汲取人类道德精华继承和发扬属于全人类性的道德因素和共同价值观等共同点景志明宋春宏主编的中外学校德育综合比较主要是论述目标的政治性国别性层次性等方面的异同而较少论述中外学校德育目标在培养公民的公德意识上所具有的共同性特征即都是追求人性向善的本性的二国外相关研究1对小学生德育认识的研究美国霍尔和弗兰克纳的道德教育理论认为道德教育既要维持社会正常的道德秩序又要实现这种秩序中的个体在道德上的自主霍尔强调在一个充满混乱的世界上教育不应反复强调固定的规则和行为法则而应该帮助年轻人审慎地思考他们所面对的问题知道他们考虑各种选择独立确立他们应该采取什么样的行动价值和生活方式并能认识到他们的决定之社会责任弗兰克纳则认为一种合理的道德教育计划可能既要进行某些规则和美德的教学也要发展学生的自主理性哈佛大学教授罗特科尔斯在他所著的孩童的道德智商一书中提出了德商一词以此强调对个人进行有效地自我激励和自我约束对儿童道德自我加以重视2各国对学校德育目标的研究在国外各国都非常重视对公民道德意识的培养美国学校德育目标具体而实在他们把青少年道德品质教育建立在六大支柱上信赖敬重责任公平关怀和公德英国尽管没有统一的德育目标但处处把培养具有德行智慧礼仪和学问的绅士作为德育的出发点日本的大中小学普遍开设了道德教育课把人的尊严日本人社会共同体伦理作为道德教育的目标韩国在实施学校道德教育中始终把国民精神教育作为德育之根本20世纪七八十年代颁布了国民教育宪章进一步明确了韩国道德教育的方向和目标新加坡作为东方社会中极其注重德育并且取得实效的国家之一自60年代以来其伦理教育大致已经历了5个阶段即好公民生活教育公司与时事成长教育一一宗教理想道德教育综上所述从国内外对德育认识的情况和德育目标的确定情况来看大多明景志明宋春宏中外学校德育综合比较重庆西南师范大学出版社200114子程晋宽中日美三国道德教育目的的比较外国中小学教育2005l8确学生在德育中的主体性对小学生德育问题的理论研究比较多实践研究较少尤其是针对小学生这个群体研究尚待丰富与充实本研究就从实地出发通过观察法访谈法及文献法相结合的方法了解移民区小学生德育教育的开展发现其中存在的问题并提出相应的解决对策为移民区儿童道德教育提供有效参考推动学校德育工作的顺利开展促进小学生德智体美全面发展五研究的内容及方法一研究目的本研究通过观察法访谈法及文献法相结合的方式对农村移民地区儿童德育现状进行研究分析该地区的儿童德育现状以及存在的问题和原因在此基础上提出科学性的对策和建议以帮助家长教师以及儿童解决一些道德问题帮助家长学校以及社会对移民地区留守儿童进行科学有效的道德教育提高儿童的思想道德水平促进儿童身心健康发展使其在德智体美劳各个方面全面发展培养德才兼备的复合型人才顺应时代潮流做好新一代接班人二研究内容移民地区小学德育现状以闽宁中心小学为例移民地区小学德育的总体情况移民地区小学德育存在的问题移民地区小学德育存在问题的原因分析家庭因素个人因素学校因素社会因素加强移民地区小学学生德育的对策三研究方法访谈法为了使调查更加符合实际情况本研究采用了访谈法主要采用个别访谈的形式事先拟定访谈提纲访谈对象主要是小学学生访谈的目的主要是了解学校德育的开展情况以及学生的思想品德素质观察法9对移民区儿童的生活状况家庭和学习的主要情况采用观察的方法观察他们的家庭环境学习条件亲子关系以及儿童在家里的学习表现并作观察记录文献法在研究过程中通过查找大量相关的书籍和电子文献了解有关家长和教师在儿童德育实施中的现状及存在的问题以及关于小学德育教育的的相关理论借鉴前人的经验来研究当前家长和教师在德育过程中存在的一系列相关问题一移民地区小学德育现状一移民地区小学德育的总体情况德育在学校工作中无位虽然历代的思想家政治家哲学家和教育家都非常重视德育的重要性和意义但是在实践中政策中会议上的德育的地位被大大弱化德育已不再是学校一切工作的目的和归宿而是学校诸多工作中的一项工作德育的声音变得越来越微弱甚至只能成为学校教育这个百花园中的点缀升学率是学校工作的生命线升学率成为衡量一个学校声望和地位的首要标志社会评价学校都是以升学率教学成绩和学习成绩为标尺而德育工作成了难以量化的无关紧要的软性指标学校的一切工作都必须围绕升学率展开无论是在资金投入时间安排教学管理等方面都必须给予足够的保证德育只需要在学校的各种会议上提一提讲一讲不出问题就行了在以考试分数计成败的升学率面前德育就只能退居其后陷于说起来重要做起来次要忙起来不要的尴尬境地二闽宁镇小学德育的现状和问题1学校教育重智轻德对于学校管理者和广大教育工作者而言认识到德育的重要作用并不难难在真正从行动上重视起来学校天天讲要把德育放在首位大力抓好素质教育而当教育教学质量的提高与德育发生冲突的时候往往是以减少德育课程挤占德育时间为代价有些学校迫于社会压力片面追求升学率导致重智育轻德育现象德育工作得不到落实在闽宁小学思想品德课被称为副课一般由语文老师担任为了提高学生成绩能在学校评优中胜出直接把品德课变为语文课学生一学期一般没上过几节品德课例如10研究者你们的品德课上着没有学生没有研究者为什么没有学生老师上语文课呢研究者那你们一直没上过这节课吗学生嗯我们连那本书都没发2家校合作薄弱家长文化水平低教育观念落后家校合作的内容过于狭窄途径单一在当前的家校合作中合作内容绝大部分涉及的是学生的学业成绩状况对于学生的品德状况兴趣爱好心理健康其他需求等涉及很少或者根本没有涉及与家长联系沟通的主要方式是电话联系很少运用开家长会家访等联系途径与家长交流而且由于该地区居民大多都是务工人员闲余时间少经常与学校老师没有时间沟通交流学校开展家校合作工作难度大家长教育观念落后不积极配合学校德育工作的开展闽宁地区的家长大多来自于农村大多都是初中以下文化水平教育观念落后只注重孩子学习成绩对孩子其他方面的发展几乎不关注又由于家长外出打工与孩子间交流沟通的时间非常有限没时间管教孩子儿童家庭教育缺失通过与一些学生家长的交流发现许多家长由于文化程度低在外打工经常吃亏被歧视所以要求老师不管用什么教育方法只要把孩子的成绩提上去就行而且非常推崇打的教育方式有家长就曾对我说老师我家孩子要是不听话不好好学习你就狠狠地打家长普遍重视智育忽视德育给学校德育工作的开展造成了一定的压力3学生来自于各个不同的乡村地区差异大学生行为习惯差在闽宁镇人口相当复杂他们来自于各个不同的地区大多来自宁南山区各个不同的地方也有外省移民据笔者四个月的观察发现闽宁镇小学生总体呈现两差一欠缺的现状两差之一是行为习惯差主要表现为果皮纸屑乱扔乱丢环保意识差脏话粗话张口就来打架斗殴更是家常便饭之二是学习习惯差学习缺乏自觉性总是要老师督促他们学缺乏上课认真听讲认真思考认真做的良好习惯更不要说有自己主动去探究学11习构建知识体系的学习习惯一欠缺是思想意识欠淳朴主要表现为城市农村的孩子互相歧视部分学生沾上黑社会习气骄横野蛮还有的学生抵制不住诱惑沾上流氓习气流里流气逃学集体斗殴4整体德育环境差由于该地区人口复杂大多数居民文化水平低道德观念差家庭学校社会德育环境比如许多家长说话时经常爆粗口粗话脏话连篇而且该地区偷盗事件经常发生时常有群众聚众滋事严重影响了儿童的道德发展据我观察在闽宁小学三四五六年级学生在班级校园里拉帮结派现象严重在校内以及校外经常发生小学生集体斗殴事件学生逃学现象也时有发生有些三年级的学生已经开始逃学为学校创建良好的校园环境带来了阻力二移民地区小学德育存在问题的原因分析一学生自身因素移民地区儿童适应环境的能力较差移民地区人口复杂生活习惯和文化差异较大幼小的儿童面对陌生的环境应接不暇适应能力差又没有得到父母和老师的积极疏导不能适应当前的生存环境严重影响了儿童的身心健康又由于农村生活与城市生活的差异移民地区儿童在城镇学校没有适应城市对公共道德的需要乱扔垃圾乱贴乱画乱丢果皮纸屑等甚至把周围环境的不良习气带到学校中来大学生欺负小学生用扑克牌赌钱缺乏友爱合作互助精神等陌生环境以及文化的差异导致儿童的道德判断出现问题又得不到家人以及老师的及时帮助和引导养成了不好的习惯影响儿童道德的发展二家庭因素1家长教育观念差家庭教育缺失移民地区的家长文化底蕴薄弱这些家长基本上是由农民转变来的城里人整体素质普遍较低他们大多只有初中及以下的文化教育观念欠缺有些家长认为孩子在父母面前必须服从没有与孩子交流沟通的意识他们的教育简单粗暴打骂孩子是普遍现象也有的家长只注重孩子的文化成绩认为孩子只要成绩好就行还有的家长对孩子听之任之放任不管大部分外来务工人员他们忙着挣钱疏于对孩子进行教育在闽宁小学许多学生的家长一年四季外出打工顾及不到孩子的教育家庭教育严重缺失由于家长常年在外面打工深受没有12知识的苦楚要求不管用什么方法都要把孩子的成绩提上去十分推崇用打的教育方式不仅忽视了儿童的品德教育还影响了其心理的健康发展2家庭环境是物质优先精神落后伴着城乡经济的发展生活水平的不断提高部分家长觉得现在手头宽裕了渐渐从土地解脱出来相当一部分人认识到孩子是家庭的希望认识到家庭教育的重要性也开始关注孩子重视孩子的发展可是却缺乏对孩子教育最起码的科学方法他们中的一些人认为应该让孩子吃好的穿好的玩新的一切以孩子为中心这样久而久之孩子就变成以自我为中心了稍不称心就乱发脾气这几年突出的现象是小学生开始带手机家庭好的还配了电脑这样极有可能造成盲目攀比的浮躁风气对小学生的健康发展有严重的制约有些孩子还形成了两面派的分裂人格往往在学校是好学生而在家里却是小皇帝另有些家长则以物质作为惩罚手段这也不允许那也不允许忽略了从精神上关心教育孩子尤其是与孩子进行平等积极有效的沟通很少顾及孩子的真正需求孩子的自尊不仅用粗鲁的语言指责辱骂孩子有时还会棍棒相加相当一部分家长不配合教师对孩子进行教育他们认为家长的任务就是给孩子提供吃穿教育则是学校和老师的事情对孩子的教育成长不闻不问3留守儿童问题严重比上面一种更不幸的也是目前很常见的一种现象是留守儿童问题有的家长双双长年外出打工把教育孩子的责任推到了爷爷奶奶身上这种隔代教育存在着许多弊端一是极端溺爱迁就孩子使孩子以自我为中心的意识产生遏制了孩子的独立能力和自信心的发展二是祖父母的文化程度普遍较低很少接触新事物影响了对孩子的教育影响孩子良好个性品质的建立三是管不了孩子就对孩子放任自流任由孩子成天看电视进网吧游戏厅或在外闲逛影响了孩子优秀品质的形成三学校因素1以应试教育为主德育观念淡薄学校只注重学生的成绩对道德很少关注学校为了提高教育教学质量经常占用品德课课程挤占德育时间品德课本少许多学生没有品德课本发放不到位课本量不够等问题普遍存在当我问学生如何上品德课时学生13竞然说他们没有课本老师在品德课上上语文或做作业学校以及老师忽视德育造成学生对品德教育概念模糊例如研究者上品德课对你有什么影响学生应该没什么影响上的话能多学习一些知识研究者你认为上品德课可以学到哪些知识上不上品德课对你来说重要吗学生讲文明不重要不上可以有更多的时间写作业或学习语文反正考试时老师把答案抄到黑板上我们一背就行了研究者你对迟到旷课说谎逃学和欺负同学有什么看法学生这些行为不好迟到旷课要有原因说谎后自己怕别人拆穿心里不踏实欺负别人会受到人家报复研究者你认为怎样的生活才是最好的学生有很多的钱研究者你的理想是什么学生让我想想做生意赚很多的钱通过访谈许多学生对上不上品德课持不管不顾的态度认为这些课程对自己没什么影响对道德常识认识不清没有树立正确的世界观人生观价值观2课程的育人功效被忽视无论是小学的品德与生活和品德与社会还是初中的思想品德都没有发挥出它们实施德育的主渠道主阵地作用3家校结合工作显得十分薄弱目前在农村中小学学生家长受教育程度普遍不高大部分家长过于溺爱子女单亲家庭隔代看管留守寄养等情况较为普遍家校联系家庭教育这一块相当薄弱四社会因素网络文化对学生的负面影响越来越大信息网络的迅速扩大虽然为学校德育工作提供了新手段新技术新条件但是也增加了学校德育工作的难度网络对学校德育对学生所带来的负面效应正日趋明显14三加强移民地区小学德育的对策一树立德育为首的观念教育观念是人们对教育目的与教育行为的根本看法与态度是影响德育实效性的深层次的因素目前德育实效性低德育目标具有盲目性其根本原因就在于长期以来在人们头脑中形成的重智轻德的传统教育观念的制约因此要增强德育实效性最首要的也是最根本的问题就是要转变教育观念德育为首这是我国教育方针的基木点是实施素质教育的核心是德育功能的具体体现因为这不仅关系到我国教育和学校的指导思想和发展方向而且关系到我们能否培养出一批又一批忠诚于我国社会主义事业的建设者和接班人关系到我们国家是否能够长治久安和跨世纪发展目标能否顺利实现的问题关系到素质教育实施的成败前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基对科学和道德教育作过深刻的分析他指出现在广为流行一种思想认为我们今天生活在一个数学物理电子学的世纪所以要把全部注意力转向这些科学我们并不否认自然科学知识的重要性但是与此同时也要想到同样重要的一点即道德教育的内容现在我们应当比任何时候都更多地考虑我们将以什么东西来充实人的灵魂中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定也要求学校教育不仅要抓好智育更要重视德育我想如果只重视智育的开发忽视品德塑造我们培养出来的人将可能是有智商没有智慧有知识没有文化有目标没有信仰有欲望没有理想有青春没有热血这将是十分危险的因此不论是家庭教育还是学校教育都要大力转变智育第一的观念树立育人为本立德为先的观念注重孩子德智体全面美劳的全面发展这是当前家庭教育和学校教育最根本最重要也是最迫切的任务二端正教育思想充分发挥学校德育的主阵地优势邓小平同志说毫无疑问学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位思想政治工作能凝聚人心调动人的积极性自觉性和献身精神能激发人的创造性主动性作为一个学校其目的是培养能为社会主义服务为人民服务培养有理想有道德有文化有纪律的德智体全面发展的社会主义事httpbaikebaiducomview37406htm中共中央文献编辑委员会邓小平文选人民出版社1995年9月1日015业的建设者和接班人学校是育人的特殊地方必须把德育工作摆在重要地位克服重智育轻德育重升学轻素质重结果轻过程的思想我认为要使学校德育工作做出实效必须做到以下几点1领导重视是搞好学校德育工作的保障任何一项工作没有领导的重视和推进是难以做好的领导特别是校长要重视学校德育工作的重要性着力进行德育系列的建设如制定全面系统的具体德育目标合理安排智育活动的时间和空间形成多种德育途径相结合的合力网络优化德育环境建设校园文化等只有领导重视才能保证多渠道多方位的教育途径才能创造出德育的实效2提高素质的教师队伍是提高学校德育工作的基础教育是一项宏伟的育人系统工程要教育出具有较高政治素质的学生除领导重视以外还必须有政治素质高的教师邓小平同志指出一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才培养德智体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者关键在教师江泽民在关于教育问题的谈话中指出老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书还要育好人各个方面都要为人师表全面提高教师的政治素质我们的做法是1加强政治理论的学习坚决贯彻执行党的教育方针政策学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论树立正确的教育观和人才观为人师表教书育人建立科学的评价机制把政治理论水平育人效果师德作为衡量教师的重要内容而不是单一凭分数论高低使教师树立正确的教育观质量观和价值观把自己定位于做高尚的人无私奉献的人3合理利用教育资源是提高学校德育的源泉教育无时不有无处不在作为教育工作者就应随时把握教育的时机使教育在润物细无声中进行寓德育于各科教育及活动之中把德育目标和任务渗透到教学过程中把活动作为德育工作的载体尽可能使每一项活动都能让学生心灵受到感动震撼和启迪使学生在活动中得到锻炼体验搞好校园文化建设创设优美的校园环境让学校内的草木墙壁专栏都成为教育的阵地使学生江泽民关于教育问题的谈话人民日报3月1日16在潜移默化中得到教育熏陶提高素质只有教育思想正确把学校德育摆在重要位置才能把我们的学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地4以课堂德育为主阵地完善德育工作机制众所周知课堂教学中的德育是学校教育中最基础也是最根本的育人工程学生成长各个过程中所需要吸收的精神复合营养主要是通过课堂来提供课堂教学中的德育也是最丰富的教育因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外不同国家不同民族多种多样的精神文明的内容因此课堂教学中的德育具有最基础最丰富的特征伴随学生在校阶段的始终对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用课堂教学是由各科教师来进行的没有各科教师的参与配合和明确的责任发挥各学科德育功能就成为一句空话为此抓师德教育增强教师育人观念是关键另外必须强调学校教师人人都成为德育工作者人人结合教学工作把课堂教学作为德育主渠道同时抓提高认识注重制度网络建设保证课堂教学发挥德育功能转向规范化科学化建立健全以爱国主义教育为主线的德育常规制度做好定期检查定期考核5立足教材找准结合点让德育贯穿于教学过程中课堂是德育的主阵地各学科教学是向学生进行思想政治法制和道德教育最有效的途径对此要求各科任课教师立足课本掌握自身所任学科的特点紧紧抓住学科优势将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终使德育贯穿于教学的全过程6运用电教研究教法增强德育效果充分运用电教媒体进行直观形象的教育在上思想品德课时合理运用多媒体结合教材内容播放爱国主义国际主义以及有关我国改革开放以来取得的伟大成就等内容的录像向学生展示改革开放以来我国取得的伟大成就以及传统文化美德提高学生学习知识的兴趣增强爱国主义的热情和民族自豪感三加强家校合作提高家长的德育意识人的个性及其发展是社会主义环境的产物社会环境因素构成一个人受教育影响的全部源泉家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体是组成社会的分子古往今来家庭不仅是其子女赖以生存的场所也是学生接触最早受影响最深的教育环境随着科学技术的发展和社会的日趋信息化家庭教育的17功能正在不断扩大和增强现在大多数都是独生子女家庭在现实生活中一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致对子女百依百顺娇生惯养包括孩子力所能及的家务也包办代替阻碍了学生的全面发展一部分家长望子成龙心切拔苗助长过分溺爱子女把孩子逼上了家庭小皇帝的宝座甚至出现了很多高分低能学优品劣的学生所有这些现象为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度由此可见充分发挥家庭教育作用让家庭教育和学校教育形成合力促进学生的全面发展势在必行1提高家长对德育的认识让家长认识学校德育工作的重要性事实上家长们总是希望自己的子女品学兼优办事能力强更希望他们出色成才这些想法是与学校德育工作目标一致的学校只要在教育活动中与家长们建立信息沟通的渠道就可以避免出现双方目的相同而手段各异造成教育者茫然不知所措最终收效甚微的现象为了让家长认识学校德育工作的重要性在了解家长们普遍关心的重点热点和难点的基础上利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义使家长充分认识到实施素质教育与学生健康成长的密切关系同时也使家长明确学校德育工作的重点使家长在思想上真正与学校取得共知积极配合学校开展工作同时还发挥学生自身的作用通过学生与家长的交流让家长把对子女的爱融入到对学校的德育工作中2请家长参与和协助学校的德育活动在具体实施素质教育的过程中要充分认识调动家长们积极参与和协助的重要性要正确地引导家长配合学校的教育工作促使家庭教育与学校教育的相结合充分发挥家庭教育的巨大潜力第一通过家访活动让学校德育走入家庭学校发动教师定期进行家访活动使学校的教育要求为学生家长所了解有家长督促学校检查促进了学生自治自理能力的提高同时充分发挥家长的特长让学生在不同的家庭中学会交往学会合作开阔视野锻炼能力第二让学生走出校门参加社会实践活动四以学生为本积极围绕学生为主体开展德育活动学校德育应以学生发展为本着眼于解决满足引导提高学生自我发展的需要现代学校德育应承认和接受学生的差异鼓励学生进行道德认知冲突的18自我判断自我抉择使学生通过不断的自我思考自我分析自我体验自我选择形成和发展道德的认知力最终形成自己的观念现代学校道德教育的功能就在于创造条件为学生进行正确的道德体验道德选择服务没有主体选择思想道德教育就会变成单纯被动的灌输过程思想道德的内化就会发生困难就会导致思想品德发展中的知行脱节对于正处于自我意识不断加强中的中小学生来说尤其是如此他们在吸取社会和教育影响的活动中不仅是被影响被教育的对象而且是能动地吸取环境和教育影响主动地寻求自身发展的主体肯定了德育的主体是学生就掌握了学生发展的根本动因学生德育主体作用的发挥是发展和完善学生思想品德的根本性决定因素主体理念的提出有利于对德育目标和任务的正确定位也有利于德育中师生关系的正确定位有利于开发学生潜能使每一个学生的个性得到充分发展从而以主人翁的责任感和使命感充分发挥自己的创新精神和实践能力主体理念是对学生在现代德育中地位的本质特征的认识五美化小学生德育环境良好的德育教育环境和德育教育氛围能够对小学生形成潜移默化的影响所以美化小学生德育教育环境是对小学生进行有效德育教育的一个重要手段在具体措施上可以重点考虑以下几个方面的内容第一创建文明的校园环境不同的校园环境对德育上作产生不同的影响校园环境包括校园文化环境和校园自然环境两部分校园文化环境是校园环境的软件集中体现在校风学风班风上一个学校的校风学风是与这所学校的历史传统特色分不开的它是一种无形的力量对学生的健康成长提供了重要的精神环境和心理氛围班风相对与校风而言对学生的思想道德的影响更直接更具体因此学校应注意挖掘整理保持发扬学校的优良学风和传统校风以及优良的班风校园自然环境是校园环境的硬件包括学生学习生活活动的场所优美整洁的环境对于陶冶学生的情操有着重要的作用第二学校社会家庭三结合创建和谐的德育社会环境学生的德育是一个系统上程作为生活在现实社会中的学生并非不食人间烟火他们时时刻刻受到社会和家庭的影响因此小学生的德育教育单靠学校是不可能做好的学校德育上作需要学校与社会家庭之间各级种类学校之间从社会整体的角度19相互配合整体推进形成一种良好的社会氛围一种良性的循环开创学校德育的良好局面这样德育的多种效能就可以得到较好的发挥结束语青少年是民族的希望祖国的未来承担着中华民族伟大复兴的历史重任青少年学生的思想道德建设是整个中华民族思想道德建设的基础关系着国家和民族的前途和命运只有提高了青少年学生的思想道德水准才能使他们健康成长可以说青少年只有具有了良好的道德修养才能学好科学文化知识才能成为社会的有用人才变化是当代社会生活的主题环境在不断变化青少年在不20断变化必须经常进行青少年思想道德的调查获取第一手资料了解他们的所思所为只有如此才能有针对性才能与他们的思想共鸣才能以他们的语言他们的方式介入他们的思想和行动面对多变的世界学会变化学会应对是德育的重要研究课题我们不能把时尚的就作为进步的不能把传统的视为消极的也不能把低下的风尚或西方的价值标准加以推崇也就是说既不能以某一历史时期的阶段性标准要求青年也不能按西方的标准要求青年而只能是以符合时代要求与时俱进的思想和观念要求青少年对青少年中一些普遍性倾向性的问题应加以引导能从理论和实践的结合上给予正确的回答对青少年中个别的问题也要做个别咨询式的具体的分析真正使德育成为一种人文关怀并关怀到一切人而这需要我们广大的中小学德育工作者不断地进行探索采取新办法解决新问题只有我们清醒地认识这一新形势思想上充分重视工作大胆创新努力推进德育方法组织形式等方面的改革就能开创出与新形势相适应的中小学德育工作的新局面树立和落实科学发展观坚持以人为本以学生为本以学生的全面发展为本促进学生的全面发展是我们的出发点和落脚点促进学生的全面协调可持续发展不仅要看到学生的现在更要着眼于学生的未来而学生的未来就是国家的未来民族的未来参考文献卑兴杨志俊论城市移民子女亚文化跨越的学校教育干预教育学报第卷第期年月法爱弥尔涂尔干著陈光金沈杰朱谐汉译道德教育中译文厅金丽馥夏中洁农民工子女教育问题及解决办法见安徽农业科学一21普洁回归生活品德与生活品德与社会课程与教材探索课程教材教法王保良德育素质教育的灵魂河北建筑科技学院学报社科版一项贤明人口空间位移背景下的教育问题教育研究高岩德育学原理宁夏宁夏人民出版社年版谢国基现代中小学德育研究与探索北京科学出版社杨超现代德育人本论广州广东人民出版社鲁洁王逢贤德育新论江苏江苏教育出版社年版夏红艳浅谈新形式下的小学德育教育沈阳教育学院学报郝普耀对小学德育课教学的思考中小学生教师培训李怀美天津市中小学生道德认识发展的调查研究天津师范大学学报陈琦刘儒德当代教育心理学北京北京师范大学出版社2007年4月15章志光主编学生品德形成探新M北京北京师范大学出版社1993137一15016顾海根李伯黍等行为责任判断的跨文化的比较研究J心理发展与教育1991217李萍现代道德教育论M广东广东人民出版社1999致谢短暂的四年大学生活很快就要结束了我曾多么憧憬美好的学生时代如今当自己临近毕业时我又留恋已经流逝的四年学生生涯本文是在XX老师悉心指导和亲切关怀下并且在实习期间得到闽宁中心小学有关领导的帮助经过不断的学习和修改完成的老师严谨的学风渊博的学识谦逊的为人丰富的实践经验高瞻远瞩敏锐的科学眼光将是我永远学习的楷模老师乐观正直朴实的生活态度22令我深深敬佩老师的谆谆教诲将使我终生受益在此谨致以衷心的感谢和崇高的敬意教育学院的各位老师以及实习所在单位领导给了我很大帮助和启示使我学到更多的知识从而顺利的完成毕业论文在此一并表示衷心的感谢祝愿他们身体健康工作顺利事业上取得更大成功我还要深深感谢我的家人和同学是他们给予了我物质上的资助和精神上的鼓励使我得以顺利完成学业再次真诚地感谢所有在我四年读书期间帮助过我的老师同学和朋友祝大家一生平安附件访谈提纲小学生访谈学校有没有开设过思想品德这门课程你觉得思想品德课对你有什么影响你认为品德课可以学到哪些知识上不上课对你来说重要吗你对自己的学习有什么看法你对自己的学习生活习惯有什么看法23你对迟到旷课逃学说谎打架斗殴有什么看法你认为什么样的生活才是最好的你的理想是什么对父母外出打工有什么看法一般在家里照顾你的人是谁