（音乐家故事）贝多芬与歌德 教学设计 (1).doc

（音乐家故事）贝多芬与歌德 教学设计 1教学目标 能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解词典作者歌德与贝多芬。在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。 2学情分析 能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用 明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。 3重点难点 教学重点：感受大、小调不同的调性色彩。 教学难点：知道大、小调式的音阶组织形式。 4教学过程 活动1【讲授】教学过程 一、复习《欢乐颂》 1.演唱歌曲 师：贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？ （学生演唱歌曲） 2.说一说 （1）说歌曲表现的思想。 师：音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样 的思想？ （学生说《欢乐颂》表现的思想。） 师：这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利 而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。 （2）说歌曲表现的情绪。 师：歌曲表达了什么情绪？ （学生说歌曲表现的情绪。） 3.再次演唱歌曲 师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？ （学生用明亮、热情的声音演唱歌曲） 二、学习《土拨鼠》 （一）学习歌词，了解歌德 1.讲《贝多芬与歌德》的故事 师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德 国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之 间的一段有趣的故事吧！有请小博士！ （课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。） （学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。） 师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤 自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活 的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。 2.聆听歌曲 师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？ （学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。） 3.默读歌词 师：哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来了解。 （师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。） （学生默读歌词。） 4.说一说 （学生讲述自己对歌词的感受。） 5.朗读歌词 老师弹奏《土拨鼠》的旋律。 （学生有感情地随着音乐朗读歌词。） （二）学习旋律，了解小调调式 1.“填终止音”游戏 师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？ （学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。） 视唱全曲 师：落在6音上，感觉最好是吗？那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？ 老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。 （学生视唱《土拨鼠》乐曲。） 师：歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉？ （学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。） 3.了解小调调式 师：曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我们解答。 （课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。） 小调式音阶：67123456——小调式音乐柔和 （学生指谱唱小调音阶。） 师：原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。 4.演唱歌曲 师：流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗？怎样演唱才能让人感受到？ （学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土