二年级第一单元1、找春天 教案.doc

总第( 1 ）课时 课题（内容） 1、找春天 课型 新授 教 学 目 标 知识 与能力 1、复习巩固“羞、探”等9个生字，会写“野、躲、解”等6 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 过程 与方法 教师范读、学生朗读、小组合作认识生字 情感态度 价值观 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 课前准备 练习本、录音机、多媒体课件 远资使用 多媒体课件 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、歌曲导入 揭示课题 （播放歌曲《春天在哪里》） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧﹗ 学生坐端正，认真听歌曲 在音乐声中，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。   教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 二、初读交流 整体感知 1、自读课文 （1）、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 （2）、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） （3）、你找到什么？发现了什么？ 2、识字、写字教学 （1）、指名读课文，师生共同正音。 （2）、教师出示生字词，学生交流识字方法。 例如：看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩。 （3）、指导书写 a、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？ （学生发现这几个左右结 请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读 一读。 找关于春天的句子 学生畅谈收获。 四名学生读课文 交流识字方法 学生坐端正认真观察生字在田字格中的位置 在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习” 的快乐。 小组合作完成 教师鼓励学生大胆发言 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 构的字都要写得左窄右宽，） C、重点指导“溪”和“摇”。 d、展示交流学生书写，互相评价。 三、细读理解 品味领悟 1、快速读文，指名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 四、拓展升化 归纳总结 向父母介绍今天学会了哪些字，自己对于春天有什么新的发现。 学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天 的？ 小组合作完成 畅所欲言 学生练写，力求把字写规范、美观。 指名读——范读——感悟读。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 板 书 设 计 1、找春天 小草---------是春天的眉毛 野花---------是春天的眼睛 嫩叶---------是春天的音符 小溪丁冬---是春天的琴声……。 教学 反思 总第( 2 ）课时 课题（内容） 1、找春天 课型 练习 教 学 目 标 知识 与能力 1、复习巩固“羞、探”等9个生字，会写“野、躲、解”等6 个生字。 2、热爱春天，愿意去观察、发现 过程 与方法 图文结合法、创设情境法 情感态度 价值观 有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身 到大自然怀抱中去的情趣。 教学重难点 复习巩固“羞、探”等9个生字，会写“野、躲、解”等6 个生字。 课前准备 搜集有关春天的文字和图片资料。 远资使用 投影仪 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、复习导入 1、字词：学生自愿展示自己学会 的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好 的地方读给伙伴听。 二、朗读学文 1、自由读四至七自然段，思考 我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训 练 例： 问：小草从地下探出头来， 展示生字 读课文 想象春天的样子 自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。   教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、背诵想象 学生边