2023年新高考语文模拟试卷（四）.doc

121年新高考语文模拟试卷四一现代文阅读分辽宁模拟现代文阅读材料一汉字赓续着厚重的历史文脉是中华民族文明智慧的结晶和世界文化宝库中独具魅力的瑰宝月日至日写意中国探寻汉字起源网上主题宣传活动在河南举行全国网络媒体与广大网友共同探寻文字起源活动历时六天登上微博热搜榜阅读量突破亿在互联网上掀起中国汉字热潮记载和凝聚着中华民族历史风采的古老文字跨越历史长河在网络世界闪烁着璀璨光芒等待着人们的品阅出土于中国河南的甲骨文是中国最早的成文古典文献遗产传承着中国基因是中国文化自信的底气所在在网络文化语境下通过新技术新手段对甲骨文进行传播与普及让中华优秀传统文化在新时代焕发出新生机正如网友们在活动互动区的评论所说古老的汉字萌发新潮魅力借助写意中国探寻汉字起源网上主题宣传活动让我们看到了中国汉字独有的形式之美和厚重的历史沉淀让人感受到中华文化永恒的魅力一片甲骨惊天下在中国文字博物馆里通过专题陈列可以看到甲骨文发展演进以及发掘研究的全过程在网红打卡地安阳殷墟考古文旅小镇独具风韵的殷墟文明与现代化数字多媒体科技碰撞出独特花火作为中国首部字典的说文解字共收录了多少字又是如何架起古老文字与后世文字沟通的桥梁在河南漯河许慎文化园字圣故里你能找到答案走进安阳师范学院甲骨文信息处理实验室让甲骨学研究进入智能化时代插上了智能化翅膀了不起的中国汉字系列海报创意视频深度专访一系列丰富多彩的网络媒体报道带着鲜活的温度在网络空间掀起了最湖中国范儿在甲骨文里的节气专栏里网友们可以了解节气字形的来龙去脉在晒出我的中国字微博话题中创作者们用书法篆刻等形式共同参与传扬汉字之美广大网友沿着历史长河溯源如同打卡一场汉学寻根之旅党的二十大报告指出中华优秀传统文化源远流长博大精深是中华文明的智慧结晶而作为传统文化的根脉汉字的源头甲骨文正在悄然走进我们的生活写意中国探寻汉字起源网上主题宣传活动正是学习贯彻落实党的二十大精神厚植中华优秀传统文化根基的重要举措作为全国开年六个重点项目之一让网友们沉浸式感受到中国传统文化的独特魅力在中华文字之美中不断增强文化自信穿越时空解码文字里的中国相信在不久的将来互联网也一定能为中国汉字文化的传播221提供更多可能性让我们共同努力探寻汉字起源揭开数千年的文明密码弘扬中华优秀传统文化让祖先留下的宝贵遗产中国汉字在新时代迸发新的生机和活力摘编自章艾威探寻汉字起源让中华传统文化火起来光明网年月日材料二汉字是保留中华民族文化基因的重要载体汉字是一面镜子其独特的造字方式映射出古人认识世界表达意愿的途径和方法汉字的创造和使用承载了中华民族独特而严谨的思维方式和基因密码我们可以从具象思维与抽象思维两个角度揭示先民造字与用字的特点一个汉字可以用一幅图画表示或源于日常生活或源于自然山水也可以源于人体自身透过这幅画我们可以窥探其中的深意这里以夺字为例说说它的造字理据由此看古人是如何通过具体画面来表达抽象含义的从字形看夺奪的造字之义雀表示鸟展翅欲飞寸就是右手整体表示手里抓着的一只大鸟一下子飞走了其蕴含的特征义是失落离开夺的所有词义都由此展开校勘学术语夺文指文字脱落泪水夺眶而出指泪水离开眼眶夺目指目光离开原来所视之物即目光转移失去与夺走这两者本质上是一体两面使一方失去的手段便是另一方进行逼迫或夺取李密陈情表舅夺母志是说舅舅让母亲失掉了不再嫁人的志向想法换言之就是逼迫母亲改嫁夺走对方的东西也就意味着使对方丧失原有的东西失落丧失使失落夺取使对方丧失而自己获得这就是古人思考的线索摘编自王云路汉字蕴含的思维方式和文化基因光明日报年月日下列对材料一内容的梳理正确的一项是文章开头两段介绍写意中国探寻汉字起源网上主题宣传活动的盛况以及活动的组织者活动地点和时长评论这次活动的意义文章第三四段评论在这次活动中广大网友通过网络在中国文字博物馆安阳殷墟考古文旅小镇等各处了解和传扬甲骨文之美文章第五段进一步指出本次活动是学习贯彻落实党的二十大精神厚植中华优秀传统文化根基的重要举措有利于增强文化自信文章最后一段是全文的总结通过这次活动广大网友穿越时空探寻汉字起源发现了中华文明数千年的密码下列对材料相关内容的概括和分析正确的一项是记载和凝聚着中华民族历史风采的古老文字甲骨文承载了中华民族独特而严谨的思维方式321和基因密码写意中国探寻汉字起源网上主题宣传活动是学习贯彻落实党的二十大精神的重要举措掀起了中国汉字热潮一次探寻汉字起源活动就是一场汉字寻根之旅广大网友参与了所有的活动从中感受到中国传统文化的独特魅力透过源于日常生活自然山水或人体自身的汉字的一幅幅画可以窥探其中的深意了解先人的思维方式下列不能看出古人是如何通过具体画面来表达抽象含义的一项是得的甲骨文字形表示一只手拿着一个贝壳后来表示在路上捡到一枚贝壳贝在远古时代曾是通用货币拾贝是获得更是快乐与满足洋洋自得就是这么来的牧的甲骨文字形表示一只手持棍棒驱赶牲畜本义指放养牲口引申指放牧的场地郊外后来衍生出统治管理的意思古代的牧民即指统治民众日的甲骨文是一个圆圈中加一横这一横并非有什么特殊含义恐怕只是为了让它区分于一般的圆圈物体水的甲骨文的四个点之中有一条曲线表示弯弯曲曲的水流之形许慎明确将水定义为准即准则法则水准一词现在依然被使用材料一中作者说甲骨文正在悄然走进我们的生活原文中有哪些依据请简要概述我们应该怎样去探寻汉字蕴含的文化基因请结合材料简要概述答案写意中国探寻汉字起源网上主题宣传活动让广大网友了解了甲骨文甲骨文在网络文化语境下通过新技术新手段得以传播和普及一系列丰富多彩的网络媒体报道使甲骨文成为最潮中国范儿探寻汉字的源头甲骨文了解甲骨文利用现代信息处理技术为甲骨学插上智能的翅膀充分发挥互联网的作用更好地传播汉字文化从而让人们更好地认识汉字文化通过分析古人是如何通过具体画面来表达抽象含义探究其独特而严谨的思维方式和基因密码知识点理解概括文本主要内容筛选并整合文本信息解析点评本题考查考生理解文章内容筛选并整合文中信息的能力考生要回到原文根据对原文内容的把握充分理解内容和选项认真细心的去比对分析从对比中寻找关键词根421据一些关键词来判断题的对错错误类型要注意有无中生有张冠李戴曲解文意偷换概念混淆范围强拉因果等本题考查学生分析概括材料内容的能力解答此类题目首先要回到文本找到与选项相关的句子深入理解作者的观点然后浏览选项的内容到文章中圈出相关的句子或者关键词再进行对比和研究从而选出正确选项本题考查考生分析推理能力包括分析内容要点依据文章内容合理推理判断作者在文中的观点态度的能力这类题目由于信息较分散概括性较强观点较隐蔽故难度较大做题时应遵循的一个基本原则就是要据文推断合理推断不可妄加推断本题考查学生对文章内容的分析和概括能力解答此类题目要返回文本找到关于这一问题的相关语句分析作者的观点态度再联系实际进行思考提出自己的见解切忌脱离文本自己发挥本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此类题要通读文章整体把握文章内容大意在此基础上仔细阅读题干明确题目要求然后回归文本仔细阅读从中筛选出符合题目要求的信息进行整合概括回答问题对文章进行段落的划分筛选文中的重要语句整合后作答重点关注各段的段首和段尾句分条作答以及活动的组织者错误无中生有文章第一段介绍了汉字的作用写意中国探寻汉字起源活动的事件目的时长活动效果等没有介绍活动组织者了解和传扬甲骨文之美错误曲解文意由遏止在中国文字博物馆里通过专题陈列可以看到甲骨文发展演进以及发掘研究的全过程网友们了解的是甲骨文信息第段由了不起的中国汉字系列海报创意视频深度专访一系列丰富多彩的网络媒体报道带着鲜活的温度在网络空间掀起了最潮中国范儿可知网友传扬的是汉字之美第段发现了中华文明数千年的密码错误变未然为已然根据让我们共同努力探寻汉字起源揭开数千年的文明密码可知探寻汉字起源揭开数千年的文明密码并非已经完成的事情故答案为甲骨文承载了中华民族独特而严谨的思维方式和基因密码错误张冠李戴原文是汉字的创造和使用承载了中华民族独特而严谨的思维方式和基因密码掀起了中国汉字热潮错误扩大范围由活动历时六天登上微博热搜榜阅读量突破亿在互联网上掀起中国汉字热潮可知是在互联网上掀起了中国汉字热潮广大网友参与了所有的活动错误扩大范围广大网友只是参与了部分活动并非全部故答案为521日字没有表示抽象含义其它三项都有抽象含义故答案为题干要求学生筛选甲骨文正在悄然走进我们的生活的依据可以根据宣传活动网络技术媒体报道等进行分析由借助写意中国探寻汉字起源网上主题宣传活动让我们看到了中国汉字独有的形式之美和厚重的历史沉淀让人感受到中华文化永恒的魅力等可知写意中国一一探寻汉字起源网上主题宣传活动让广大网友了解了甲骨文由一片甲骨惊天下在中国文字博物馆里通过专题陈列可以看到甲骨文发展演进以及发掘研究的全过程走进安阳师范学院甲骨文信息处理实验室让甲骨学研究进入智能化时代插上了智能化翅膀等可知甲骨文在网络文化语境下通过新技术新手段得以传播和普及由了不起的中国汉字系列海报创意视频深度专访一系列丰富多彩的网络媒体报道带着鲜活的温度在网络空间掀起了最潮中国范儿可知一系列丰富多彩的网络媒体报道使甲骨文成为最潮中国范儿题干要求学生概括分析探寻汉字蕴含的文化基因的方法可以从甲骨文的源头网络技术等角度进行分析由标题探寻汉字起源让中华传统文化火起来以及全国网络媒体与广大网友共同探寻文字起源让我们共同努力探寻汉字起源揭开数千年的文明密码等可知我们应当探寻汉字的源头甲骨文了解甲骨文由写意中国探寻汉字起源网上主题宣传活动在河南举行全国网络媒体与广大网友共同探寻文字起源活动历时六天登上微博热搜榜阅读量突破亿在互联网上掀起中国汉字热潮穿越时空解码文字里的中国相信在不久的将来互联网也一定能为中国汉字文化的传播提供更多可能性等可知充分发挥互联网的作用更好地传播汉字文化从而让人们更好地认识汉字文化由走进安阳师范学院甲骨文信息处理实验室让甲骨学研究进入智能化时代插上了智能化翅膀可知我们应当利用现代信息处理技术为甲骨学插上只能的翅膀由汉字是一面镜子其独特的造字方式映射出古人认识世界表达意愿的途径和方法汉字的创造和使用承载了中华民族独特而严谨的思维方式和基因密码我们可以从具象思维与抽象思维两个角度揭示先民造字与用字的特点等可知通过分析古人是动何通过具体的画面来表达抽象含义探究其独特而严谨的思维方式和基因密码二现代文阅读分高三下重庆模拟现代文阅读文本一扬着灰尘的路上刘白羽621一到黄昏接近前线的那些公路就紧张忙碌起来了六月这个时间朝鲜是又凉爽又干燥的灰尘像一团一团烟雾一样飞扬着运输汽车就从这滚滚灰尘中间穿过去就在这样一天我坐着一辆吉普车上前线去我们的驾驶员是一个活泼勇猛的青年人他一次又一次地从路边上超过前面的卡车超过之后他就非常愉快嘴巴就啧啧响着夸奖他手里这辆小吉普他还总不断地哼着一个朝鲜歌子他反复地唱着下面就是他跟我讲的关于他的战友杨从芳的事情那是去年五次战役的时候咱们火线上的同志们一个山头一个山头跟敌人战斗着在最紧张的关头上前线一连三五个电报拍来要弹药要弹药要弹药我们三十几台车装满弹药出发上前线去了前边的车停着了有人下来打着招呼瞧瞧这是不是地方咱们上点水加点油呀大家就把车都顺在路边一辆挨一辆停下来正在这节骨眼上飞机一下子来了嗡嗡响着来了一霎时一点火光都没有了连抽烟的也把烟头赶忙塞到脚底下碾碎了谁知道就在山背后那片稠稠的树林里突突突升起一串红信号弹同志你是去年到朝鲜来过的你知道敌人常常拿降落伞空降特务这些特务们藏在背阴地方专门给飞机打信号飞机马上奔着红信号弹闪亮的地方飞过来它要是发现这一大批运输车它不把炸弹扔光是不会松手的它一定还会用无线电再招呼更多的飞机来呢这工夫我听见我后边那台车不知干什么把火踩着了突突响起来这台车的车头和我的车头拉平我看见那不是杨从芳吗他可呼的一声闪过去了跟我谈话的这个年轻人现在谈起这件事心情一定还相当紧张他停下来沉重地喘了口气才又说下去谁也不明白杨从芳为什么要这样干正在紧张万分忽然一阵雪亮的亮光在前边唰地亮了起来是杨从芳他开出几十码刚刚离开我们他就一下子把他的头灯扭开了我忍不住插问这不是很危险吗他的脸色紧张声音比平时要低要细是啊危险极了我吓得从座位上跳起了来他这不是找死吗我看得清清楚楚那灯光一低一扬地闪动他这孤单单一台车飞快地往前面那个平坝子上跑去立刻一阵机枪子弹火亮火亮地跟着撵过去那一阵扫射可真激烈呀这时候我们大家都跳出来都提着自己的心紧紧盯着那向远处跑去的雪亮的灯光飞机疯狂地怪叫着打得满天都是红721火星子可是这台车的雪亮的灯光还是亮着灯光一下往上闪去那是汽车冲上高岗一下又不见了那是翻过了高岗一会又在更远的地方出现飞机扎下来打了一梭子又翻上天空转过翅膀再扎下来预备猛扫这时灯光却不见了一下子漆黑一片什么都看不见了飞机扑了空乱扫一阵可是它刚飞上天空回头一看电灯又亮了那台车还在公路上飞跑呢一回又一回飞机上的美国人完全疯狂起来了它向下扎得更低简直灯光里都看得见那斜斜的黑翅膀紧擦着卡车顶上呼地掀过去子弹火溜子紧跟着就一阵黑又一阵亮往后呢不知道是杨从芳的车打坏了还是转到山那面走远了反正雪亮的电灯一霎眼不见了那飞机嗡嗡嗡嗡又兜了两个圈子就往远处飞去慢慢地天空上连一点颤动声音也听不到了那晚上那段紧张时间从头到尾也不过十几分钟飞机飞远了我们都上了车往前开赶过一个山岗我看见那面路边上有几棵松树松树底下有一台车一点动静都没有黑兀兀地停在那里后面上来的车都停下了同志们全围上来我把他肩膀抱着这工夫我的脸擦着他左肩膀我觉得那儿一片湿糊糊的他负伤了血还在流呢经我这样一摇动他醒过来了这一夜我们到了前线我就和我这可爱的同伴分手了至于杨从芳呢我始终没有机会看到他可是我每一次坐在吉普车上或是卡车厢里的驾驶员旁边我从他们身上不断看见杨从芳的那种精神呢我知道就当我现在这样想着的时候在那接近前线的运输道路上我想得到他们还是怎样的从滚滚的灰尘中唱着歌勇敢地飞快地前进着呢年月发表于人民文学有删改文本二车轮滚滚永向前节选注罗义翀赵佳庆年月抗美援朝第五次战役正在激烈地展开前线急需粮食弹药志愿军汽车一团八连司机杨从芳接到任务与战友们趁着夜色出发拉着粮食开往前线子夜时分车队开到了芒岩里小山冈附近前方道路狭窄一辆弹药车坏在了路中间堵住了七八台车围了一圈司机在帮忙修理后方又上来了多台车一条长蛇蜿蜒了一里多长啪啪啪远方的夜色中传来三声防空枪声这是在敌机飞临时团里向几条重要运输线路途派守的哨兵鸣枪示警提醒区域内车辆注意隐蔽但此时的小山岗已被围得水泄不通空中的轰鸣声越来越近照明弹已经落到了临近山头车队危在旦夕杨从芳果断发动汽车向着敌机方向冲去下一颗照明弹亮起前他打开大灯高声呼喊着为了前线胜利将架敌机引向平原封锁区821注本文系作者为报道沈阳联勤保障中心某汽车运输旅传承打不烂炸不断的钢铁运输线精神而采写的新闻通讯年月日发表于解放军报下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是文本一中以嗡嗡形容飞机声用突突形容信号弹的发射声两处拟声词的运用渲染了战场氛围让人如临其境文本一通过我的插问和对青年驾驶员的神态描写中断了杨从芳故事的讲述这样处理能舒缓小说叙事节奏冲淡紧张气氛文本一描写敌机攻击时运用拟物和拟人手法这既能表现青年驾驶员讲述的生动也能让读者从中体会到讲述者对敌人的憎恨两个文本关于杨从芳智斗敌机的叙写在若干细节上有出入如车辆装载的物品等这正说明文本一作为小说具有虚构的特点关于文本一中的青年驾驶员下列说法不正确的一项是对比杨从芳他的战斗经验和应变能力要稍微逊色但这无损于他的军人本色他是杨从芳故事的见证人和讲述者在小说中具有作为线索推动情节的作用他是作者正面描写的人物是杨从芳形象的影子也是志愿军战士的缩影作者有意不交代青年驾驶员的姓名籍贯等这样处理使这一人物更具普遍性文本一首尾都写到运输汽车在前线公路上前进的场景这一场景在文中有何作用请简要分析文本一与文本二对杨秋芳故事的叙写由于文体不同而呈现出不同的写作特色请对此作简要分析答案照应标题首尾呼应使全文结构圆合展现运输战线的紧张忙碌突出志愿军战士英勇无畏的英雄形象景中含情巧妙表达了作者对志愿军战士高昂士气和战斗热情的讴歌文本一是小说重在塑造杨从芳机智勇敢不怕牺牲的英雄形象表现志愿军战士的战斗精神采用了详细描述和战友以第一人称讲述的形式在保证故事基本真实的基础上写得曲折生动文本二是新闻通讯重在介绍杨从芳等志愿军汽车兵的战斗经历和革命精神以及某汽车运输旅对打不烂炸不断的钢铁运输线精神的传承采用了作者以第三人称概述的形式语言平实简洁知识点分析文本的结构概括文本的主题分析文体特征和表现手法体会重要语句的丰富含意赏析文本的内涵欣赏文本的形象小说921解析点评本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力答题时要整体把握小说内容结合相关语境分析各个选项表述的正误作出正确的选择本题考查学生对小说相关人物形象的理解能力答题时要读懂题干涉及的部分仔细比对各个选项作出正确的判断和选择本题考查学生对小说中场景描写作用的分析能力考查内容为结合作品的具体内容阐释作品的情感形象主题和思想内涵答题时要结合场景描写在文中的运用以及小说的人物情节主题等方面加以分析本题考查学生对文本写作特色的比较和分析能力考查内容为能比较两个以上的文学作品在主题表现形式作品风格上的异同答题时要读懂两篇文本结合相关内容进行比较和分析本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力冲淡紧张气氛错跟我谈话的这个年轻人现在谈起这件事心情一定还相当紧张他停下来沉重地喘了口气才又说下去我忍不住插问这不是很危险吗我的插问和对青年驾驶员的神态描写能舒缓小说叙事节奏但不是冲淡小说的紧张气氛恰恰相反这样写更能渲染出当时的紧张气氛故答案为本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力作为线索错青年驾驶员只是故事的见证人和讲述者小说并非围绕他讲述他不是线索人物故答案为本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力小说开头写一到黄昏接近前线的那些公路就紧张忙碌起来了六月这个时间朝鲜是又凉爽又干燥的灰尘像一团一团烟雾一样飞扬着运输汽车就从这滚滚灰尘中间穿过去结尾写我知道就当我现在这样想着的时候在那接近前线的运输道路上我想得到他们还是怎样的从滚滚的灰尘中唱着歌勇敢地飞快地前进着呢两部分都写到了运输汽车在扬着灰尘的前线公路上前进的场景结构上照应标题扬着灰尘的路上且首尾呼应使全文结构圆合小说开头写一到黄昏接近前线的那些公路就紧张忙碌起来了运输汽车就从这滚滚灰尘中间穿过去展现运输战线的紧张忙碌而在前线这样在路上奔跑运输随时都有遭受敌机轰炸的危险突出志愿军战士英勇无畏的英雄形象结尾写他们还是怎样的从滚滚的灰尘中唱着歌勇敢地飞快地前进着呢唱着歌写出战士们高昂的战斗热情此句景中含情巧妙表达了作者对志愿军战士高昂士气和战斗热情的讴歌1021故答案为照应标题首尾呼应使全文结构圆合展现运输战线的紧张忙碌突出志愿军战士英勇无畏的英雄形象景中含情巧妙表达了作者对志愿军战士高昂士气和战斗热情的讴歌本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力文本一是小说重在塑造杨从芳机智勇敢不怕牺牲的英雄形象表现志愿军战士的战斗精神小说采用了详细描述和战友以第一人称讲述的形式在保证故事基本真实的基础上写得曲折生动如小说通过青年驾驶员的讲述展开故事谁知道就在山背后那片稠稠的树林里突突突升起一串红信号弹正在紧张万分忽然一阵雪亮的亮光在前边唰地亮了起来是杨从芳他开出几十码刚刚离开我们他就一下子把他的头灯扭开了青年驾驶员是杨从芳故事的见证者和讲述者从侧面展现塑造杨从芳的形象同时小说采用大量详细描写如我看得清清楚楚那灯光一低一扬地闪动他这孤单单一台车飞快地往前面那个平坝子上跑去立刻一阵机枪子弹火亮火亮地跟着撵过去那一阵扫射可真激烈呀灯光一下往上闪去那是汽车冲上高岗一下又不见了那是翻过了高岗一会又在更远的地方出现这样写仿佛让读者身临其境更能感受到杨从芳的机智勇敢不怕牺牲的英雄精神结合注释本文系作者为报道沈阳联勤保障中心某汽车运输旅传承打不烂炸不断的钢铁运输线精神而采写的新闻通讯年月日发表于解放军报可知文本二是新闻通讯采用第三人称叙述年月抗美援朝第五次战役正在激烈地展开前线急需粮食弹药志愿军汽车一团八连司机杨从芳接到任务与战友们趁着夜色出发拉着粮食开往前线子夜时分车队开到了芒岩里小山冈附近前方道路狭窄一辆弹药车坏在了路中间堵住了七八台车围了一圈司机在帮忙修理这是在敌机飞临时团里向几条重要运输线路途派守的哨兵鸣枪示警提醒区域内车辆注意隐蔽但此时的小山岗已被围得水泄不通空中的轰鸣声越来越近照明弹已经落到了临近山头车队危在旦夕杨从芳果断发动汽车向着敌机方向冲去重在介绍杨从芳等志愿军汽车兵的战斗经历下一颗照明弹亮起前他打开大灯高声呼喊着为了前线胜利将架敌机引向平原封锁区展现革命精神以及某汽车运输旅对打不烂炸不断的钢铁运输线精神的传承语言平实简洁故答案为文本一是小说重在塑造杨从芳机智勇敢不怕牺牲的英雄形象表现志愿军战士的战斗精神采用了详细描述和战友以第一人称讲述的形式在保证故事基本真实的基础上写得曲折生动文本二是新闻通讯重在介绍杨从芳等志愿军汽车兵的战斗经历和革命精神以及某汽车运输旅对打不烂炸不断的钢铁运输线精神的传承采用了作者以第三人称概述的形式语言平实简洁三文言文阅读1121佛山模拟文言文阅读材料一怀王与诸将约曰先破秦入咸阳者王之项王范增疑沛公之有天下业已讲解又恶负约恐诸侯叛之乃阴谋曰巴蜀道险秦之迁人皆居蜀乃曰巴蜀亦关中地也故立沛公为汉王王巴蜀汉中都南郑而三分关中王秦降将以距塞汉王材料二汉中郡本附庸国属蜀周赧王三年秦惠文王置郡因水名也汉有二源东源出武都氐道漾山因名漾西源出陇西西县蟠冢山会白水经葭萌入汉始源曰沔故曰汉沔其地东接南郡南接广汉西接陇西北接秦川厥壤沃美赋贡所出略侔三蜀六国时楚强盛略有其地后为秦恒成争地汉高帝既克秦获子婴项羽封高帝为汉王王巴蜀汉中三十一县帝不悦丞相萧何谋曰虽王汉中之恶不犹愈于死乎且语曰天汉其称甚美夫能屈于一人之下则伸于万乘之上者汤武是也愿大王王汉中抚其民以致贤人收用巴蜀还定三秦天下可图也帝从之都南郑及高帝东伐萧何居守汉中足食足兵既定三秦萧何镇关中资其众卒平天下高帝九年以田叔为汉中守属县十二叔既馈以军饷又致名材立宫室帝嘉之自叔之后世修文教有俶傥之士异人并挺邓公抗言于孝景之朝以明忠枉之情张骞特以蒙险远为孝武帝开缘边之地宾沙越之国致大宛之马入南海之象振扬威灵被于幽裔谷口子真秉箕颍之操湛然岳立不营不求德声迈流自建武以后群儒修业于是司徒李公屡登七政太傅子坚弈世论道其州牧郡守冠盖相继于西州为盛盖济济焉节选自华阳国志汉中志注箕颍箕山颖水传为古高士巢父许由所居文中画波浪线的部分有三处可加句读请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑西源出陇西西国县嶓冢山会白水经葭萌入汉下列对文中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是三秦是指潼关以西的关中地区因项羽灭秦后将此地封给秦军的三位降将而得名卒终于与孔雀东南飞谓言无罪过供养卒大恩中的卒意思相同俶傥卓越不凡与报任安书唯倜傥非常之人称焉中的倜傥意思相同济济众多的样子与成语济济一堂人才济济中的济济意思相同下列对原文有关内容的概述不正确的一项是汉中郡本附庸国后来为秦所占有周赧王三年秦惠文王因汉水流经此地将其命名为汉中1221汉高祖忍辱负重善于听取他人的意见安抚百姓招纳贤士为成就帝业奠定了坚实基础汉中土地肥沃物产丰富高祖凭借汉中郡的充足兵员和粮草平定三秦进而夺得了天下汉中地灵人杰自古以来历代的地方官员都非常重视文治教化涌现出了一批批杰出人才把文中画横线的句子翻译成现代汉语六国时楚强盛略有其地后为秦恒成争地秉箕颖之操湛然岳立不营不求德声迈流项羽封高帝为汉王高帝为何不悦答案六国之时楚国强盛掠夺了汉河的土地后来又被秦国占有此地常常是兵家必争之地他保持巢父许由那样的操守像颍水一样清澈像山岳一样耸立不钻营追求名利崇高的声誉像奔腾的江河广为流传项羽违背约定只让刘邦做汉王管辖巴蜀汉中三郡把关中之地一分为三封给秦朝的降将来牵制刘邦知识点理解实词在文中的含义理解虚词的意义和用法文言语段综合训练翻译断句概括分析筛选信息解析点评本题考查文言文断句的能力第一给文言文断句首先要阅读全文了解文意第二利用对话标志断句常以曰云言为标志第三借助文言虚词断句为了明辨句读虚词就成了重要的标志尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方第四找出动词明确句意第五借助语法结构断句文言语法中有一些固定结构如者也不亦乎何之有孰与乎为所受于等根据这些结构也可断句本题考查学生理解古代文化常识的能力此类试题解答时文化常识包括古代文化中天文历法乐律地理官职科举姓名宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容涉及的大多是科举姓名礼俗等考生要注重平时每次考试中都要对文学常识进行积累然后课下不断复习从1321而对此题进行把握本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力做此题首先要回到文本将试题提供的要求去原文中寻找相关句子并结合上下文逐句进行分析错误选项的设置多以人物事件时间地点的错位为重点有时会在一些词语的翻译上命题因对词语翻译错误而出现误判答题时注意对读选项和原文找到细微差别本题考查文言文翻译的能力解答时一定要先回到语境中根据语境读懂句子的整体意思然后思考命题者可能确定的赋分点首先要找出关键实词虚词查看有无特殊句式运用留删调换补的方法直译为主意译为辅并按现代汉语的规范将翻译过来的内容进行适当调整达到词达句顺本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此类题要通读文章整体把握文章内容大意在此基础上仔细阅读题干明确题目要求然后回归文本仔细阅读从中筛选出符合题目要求的信息进行整合概括回答问题对文章进行段落的划分筛选文中的重要语句整合后作答重点关注各段的段首和段尾句分条作答第一个句子在讲汉水西边的源头它的源头应是陇西西县峨冢山山后断开会经入都是动词引导三个句子所以应是会白水经蒹萌入汉所以断开处应是山水萌后译文西边的源头出于陇西西县皤冢山和白水河会合后再经葭萌流入汉水故答案为意思相同有误谓言无罪过供养卒大恩大意是自以为可以说是没有什么罪过能够终身侍奉公婆报答他们的大恩卒解释为完成引申为报答所以意思不相同故答案为自古以来历代的地方官员都非常重视文治教化分析有误原文表述为自叔之后世修文教有俶傥之士异人并挺意思是从田叔治理汉中以后这个地方历代都注重文治教化卓越不凡才能出众之人纷纷涌现故答案为略掠夺夺取为表被动被恒常常一直译文六国之时楚国强盛掠夺了汉沔的十地后来又被秦国占有此地常常是兵家必争之地秉保持湛然清澈的样子岳立像山岳那样耸立迈流像奔腾的江河广为流传译文他保持巢父许由那样的操守像颍水一样清澈像山岳一样耸立不钻营追求名利崇高的声誉像奔腾的江河广为流传从原文来看怀王曾经与大家商量先破秦入咸阳者王之但项羽违背约定立沛公为汉王1421王巴蜀汉中都南郑项羽只让刘邦做汉王管辖巴蜀汉中三郡从原文而三分关中王秦降将以距塞汉王来看项羽把关中之地一分为三封给秦朝的降将来牵制刘邦四诗歌鉴赏高三下绵阳模拟古代诗歌阅读醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮与君把箸击盘歌诗称国手徒为尔命压人头不奈何举眼风光长寂寞满朝官职独蹉跎亦知合被才名折二十三年折太多酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地二十三年弃置身怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人沉舟侧畔千帆过病树前头万木春今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神注刘二十八使君即刘禹锡唐敬宗宝历二年刘禹锡罢和州刺史任返洛阳同时白居易从苏州返洛阳两位诗人在扬州相逢白居易写了这首醉赠二十八使君送给刘禹锡二十三年刘禹锡于公元年唐顺宗永贞元年旧历九月被贬连州刺史赴任途中再贬朗州司马十年后奉诏入京又复贬任连州刺史转夔和二州刺史直至公元年唐文宗大和元年方得回京预计回到京城时已达二十三年之久下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是这两首诗是典型的酬赠之作面对被贬多年的朋友白居易有感而发作赠诗刘禹锡为此唱和一诗谓之酬唱白诗颔联诗人感叹自己诗才堪称国手才华横溢名重当时但命运却让人无可奈何抒发怀才不遇之意刘诗颈联诗人以沉舟病树自况言明自己虽然屡遭贬谪境遇堪忧但时代新人辈出也令人欣慰白诗语言大胆直白敢于直言问题针砭弊病刘诗语言沉郁中见豪放用典精当具有强烈的艺术感染力古人酬唱佳作往往呈现出内容上互相照应情感上紧密关联的特点请结合两首诗简要分1521析答案白诗尾联与刘诗首联紧密关联白诗尾句二十三年折太多道出了刘禹锡长期被贬的悲惨遭遇表达对友人的深切同情刘诗首联二十三年弃置身紧承白诗表达自己长期被贬的愤慨心情白诗颈联与刘诗颈联紧密关联白诗颈联以寂寞蹉跎之语点明刘禹锡同辈之人都得升迁唯有友人被贬壮志难酬颇有不平之气刘禹锡颈联以沉舟病树自比对此做出回应劝慰白居易不必为他的寂寞蹉跎而忧伤对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达的襟怀白诗首联与刘诗尾联紧密关联刘诗尾联歌一曲杯酒又照应白诗首联引杯添酒把箸击盘歌将话题又回到席上酬答赠言上来表达对彼此的相互劝慰相互鼓励知识点思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查学生分析理解诗歌内容的能力解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查学生分析诗歌结构评价诗歌思想内容和情感的能力解答此题要抓意象挖内涵意象是情感的载体意象所体现出来的色调是情感的反映然后还要品诗句悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露这些自然流露的情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词语借此领悟感情本题考查学生分析理解诗歌内容的能力诗人感叹自己诗才堪称国手错诗称国手表达的是对刘禹锡才华横溢的赞赏而非诗人自己故答案为本题考查学生分析诗歌结构评价诗歌思想内容和情感的能力白诗尾联与刘诗首联紧密关联白诗尾句二十三年折太多遭遇二十三年的曲折这磨难也太多了对刘禹锡的曲折遭遇表示了同情刘禹锡这首酬答诗接过白居易诗的话头着重抒写这特定环境中自己的感情首联二十三年弃置身自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区算来已经二十三年了紧承白诗表达自己长期被贬的愤慨心情白诗颈联与刘诗颈联紧密关联白诗颈联举眼风光长寂寞满朝官职独蹉跎意思是说同辈的人都升迁了只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华颇为刘禹锡抱不平刘禹锡以沉舟病树比喻自己固然感到惆怅却又相当达观沉舟侧畔有千帆竞发病树前头正万木皆春他从白诗1621中翻出这二句反而劝慰白居易不必为自己的寂寞蹉跎而忧伤对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达的襟怀白诗首联与刘诗尾联紧密关联刘诗尾联今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神今天听了你为我吟诵的诗篇暂且借这一杯美酒振奋精神点明了酬答白居易的题意歌一曲杯酒照应白诗首联引杯添酒把箸击盘歌你为我举起酒杯斟满酒咱们一同狂饮我为你拿着筷子敲碗碟吟唱诗歌表达对彼此的相互劝慰相互鼓励五默写高三下成都模拟补写出下列句子中的空缺部分观刈麦中农家人在农忙季节抢收粮食就是对他们忘我劳动的真实写照琵琶行中两句都用两个动词并采用比喻和通感表现乐音的高昂劝学中用蚓可以这一例子来强调为学必须专一不移答案力尽不知热但惜夏日长银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣上食埃土下饮黄泉知识点名句名篇解析分析根据语境观刈麦中农家人在农忙季节抢收粮食可得出力尽不知热但惜夏日长根据语境琵琶行中两句都用两个动词并采用比喻和通感表现乐音的高昂可得出银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣根据语境这一例子来强调为学必须专一不移可得出上食埃土下饮黄泉点评此题考查学生对诗文的背诵理解默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型此题属于理解性默写要求学生平时既要注意记忆积累同时在此基础上加以理解应用和赏析六综合题高二下驻马店期末语言文字运用谈到石榴相信大家石榴树姿优美花朵色泽艳丽果实圆润饱满有丹葩结秀花实并丽的美誉初夏时节石榴花开绿叶映衬中娇美的花朵灿若云霞秋季石榴成熟果实像圆圆的小灯笼挂满枝头硕果累累让人如此貌美的石榴其实并不是我国原产而是在多年前通过丝绸之路传入我国的石榴传入我国之初主要种植在西汉都城长安附近的御花1721园上林苑和骊山的温泉宫华清池供皇帝和嫔妃观赏后来石榴流入民间成为百姓可以普遍种植的树种并逐步传播到全国各地变得石榴花美艳悦目形似舞动的裙子南朝梁元帝的乌栖曲中有交龙成锦斗凤纹芙蓉为带石榴裙日下城南两相望月没参横掩罗帐或许石榴裙的典故就是由此而来石榴果实包含诸多籽粒紧密相邻这种形态特征也引起了人们的关注和联想人们借石榴多籽寄望家族多子多福兴旺昌盛在广泛种植期间人们也不断发掘石榴的药用价值明朝的本草纲目就记载了石榴可用于治疗咽喉燥渴久泻久痢等病症并可解酒止醉现代医学也认为石榴含蛋白质钙磷铁和维生素等多种营养物质是老少皆宜的果品请在文中横线处填入恰当的成语科普文章的语言特点是具有准确性和生动性请结合文本简要说明答案耳熟能详心旷神怡家喻户晓多处使用比喻语言生动形象文本中将石榴花比作云霞舞动的裙子将石榴果比作小灯笼能引发读者美好的联想和想象引用乌栖曲本草纲目等古诗文既增加了语言的文采又佐证了文中信息恰如其分地使用主要或许这些表修饰和限制的词语准确地反映了说明对象的真实面貌知识点语言表达简明准确鲜明生动成语的使用其他熟语的使用解析点评本题考查补写句子能力这类题目要求所补写的句子内容贴切语意连贯逻辑严密并且不能照抄材料另有字数限制所补写的句子的内容来源于文本具体说所补写句子的内容语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括离开文本不可能补写正确所补写句子与上下文关系或引领下文或总结上文或与上下文衔接连贯词语从文本中来引领总结衔接这两层意思要综合起来这样答案就呼之欲出而且答案几乎是唯一的本题考查学生分析文段语言特色的能力解答本题可围绕准确性和生动性进行分析可从修辞手法的使用限定词语的使用等角度结合文本内容简要分析第一空语境指人们对石榴都非常熟悉了解据此可想到耳熟能详耳熟能详听得多了能够很清楚很详细地复述出来第二空语境指石榴开花结果时绚丽的景象带给人的美好感觉可以想到心旷神怡心旷神怡心情愉快精神舒畅第三空语境指石榴传播到全国各地人们都知道了它可以想到家喻户晓家喻户晓家家户户都知道形容人所共知生动性文本中娇美的花朵灿若云霞将石榴花比作云霞石榴花美艳悦目形似舞动的裙子将石榴花比作舞动的裙子秋季石榴成熟果实像圆圆的小灯笼将石榴果比作小灯1821笼多处使用比喻语言生动形象能引发读者美好的联想和想象交龙成锦斗凤纹芙蓉为带石榴裙日下城南两相望月没参横掩罗帐明朝的本草纲目就记载了石榴可用于治疗咽喉燥渴久泻久痢等病症并可解酒止醉引用乌栖曲本草纲目等古诗文既增加了语言的文采丰富文章的内容又佐证了文中信息使阐述更到位准确性石榴传入我国之初主要种植在西汉都城长安附近的御花园上林苑和骊山的温泉宫华清池或许石榴裙的典故就是由此而来恰如其分地使用主要或许这些表修饰和限制的词语准确地反映了说明对象的真实面貌吴忠模拟阅读下面的文字完成问题基本上一个中等大小的橘子就能满足孩子每天一半的维生素需求同时橘子中还含有丰富的钾类胡萝卜素等它们都是对健康有益的成分可是再有营养的食物爱吃橘子的人应该都有这样的亲身体验即使在一段时间内吃了过多的橘子全身甚至是手脚的皮肤就会变黄成为小黄人甚至有些人会怀疑是不是橘子被染色了其实这跟染色没什么关系吃了橘子皮肤会变黄是因为橘子中含有丰富的类胡萝卜素经常吃很多橘子如果无法及时代谢掉就会导致皮肤变黄这种情况被称为高胡萝卜素血症也叫橘黄症这种症状的典型表现就是手掌足底明显变黄严重的甚至会全身皮肤变黄不过它只会短时间地影响颜值并不会影响健康只要过一两周肤色就能恢复正常一般也不需要进行特殊的治疗其实除了柑橘类之外胡萝卜南瓜木瓜芒果等蔬果中的胡萝卜素也含量丰富如果吃很多也会变成小黄人请在文中横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过个字人在一段时间内吃多了橘子就可能成为小黄人这一说法生动有趣小黄人原本是某系列动画中短胳膊短腿又爱吃香蕉的动画角色与此类似紧急出口的人形标识被称为小绿人请据图注图中深色部分均为绿色简述紧急出口的构图要素及含义1921文中画横线的句子有语病请进行修改使语言表达准确流畅可少量增删词语不得改变原意答案吃起来也要有个度人体就会摄入太多胡萝卜素暂时停吃桔子绿色代表安全门代表在室内奔跑的人表明逃生整体构图表示赶快从这里跑出去是安全的如果在一段时间内吃了过多的桔子手脚甚至是全身的皮肤就会变黄成了小黄人知识点图文转换语言表达简明准确鲜明生动语序不当成分残缺或赘余解析点评此题考查语言表达的情境补写的能力解答此题首先理解文段大意理清结构层次然后根据前后语境推测空句的内容和句式注意关联词和标点符号本题考查学生图文转换能力徽标解题方法观察分析徽标构图元素外形特征解说画面依一定的顺序空间逻辑由表及里揭示象征意义联想行业特点象征义寓意语言表述准确规范得体准确简明平实清晰说明性语言规范答题构图元素外形象征义寓意本题考查学生辨析并修改病句的能力解答本题先要熟悉常见的病句类型及其特点要特别注意成分残缺搭配不当语序不当结构混乱的语病然后采用语感审读句子紧缩逻辑分析等方法找到病句的病因最后对症下药根据语病修改病句注意不能改变句子的原意此题考查语言表达的情境补写的能力根据上文的转折词可是与下文的如果在一段时间内吃了过多的桔子得出根据上文经常吃很多橘子与下文没有及时代谢掉得出根据下文过一两周肤色就能恢复正常一般也不需要进行特殊的治疗得出故答案为吃起来也要有个度人体就会摄入太多胡萝卜素暂时停吃桔子本题考查学生图文转换能力本题中注意描述画面时要完整不要遗漏信息也不要随意添加信息构成整个图案的外围是绿色代表安全紧急出口的绿人的奔跑的姿势给人指出方向含义小绿人的走向在给人们指出方向绿色也是设计的一个重要元素它在许多国家的文化里普遍代表着安全并且与红灰的火灾现场对比鲜明安全出口标志的小绿人最初在年日本的紧急逃生出口标志设计比赛中由小谷松敏设计的之后几经修改成了现在的样子后来日本人给他起了一个名字皮特托先生故答案为绿色代表安全门代表在室内奔跑的人表明逃生整体构图表示赶快从这里跑出去是安全的本题考查学生辨析并修改病句的能力本题中一是成分残缺在一段时间缺与在搭配的内二是语序不当全身甚至是手脚的皮2021肤语序不当应改为手脚甚至是全身的皮肤故答案为如果在一段时间内吃了过多的桔子手脚甚至是全身的皮肤就会变黄成了小黄人七写作题高三下重庆模拟阅读下面的材料根据要求写作昔有一僧人与一士子同宿夜航船士子高谈阔论僧畏慑拳足而寝僧人听其语有破绽乃曰请问相公澹台灭明是一个人两个人士子曰是两个人僧曰这等尧舜是一个人两个人士子曰自然是一个人僧乃笑曰这等说起来且待小僧伸伸脚张岱夜航传序张岱说天下学问惟夜航船中最难对付所以他用这个小故事告诉我们企所记载皆眼前极肤浅之事吾辈聊且记取但勿使僧人伸脚则亦已故命其曰夜航船读圣贤书的书生竟不知道尧舜这样的两个圣人亦不知道澹台是复姓从这个故事中你读出了什么请结合材料写一篇文章体现你的感悟与思考要求选好角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字答案略知识点材料作文解析分析本题考查学生的写作能力材料讲了张岱夜航传序中的一则小故事以及张岱自己的看法一个士子高谈阔论让僧人畏惧但僧人发现破绽僧人测试后才让僧人消除了畏惧张岱认为虽然夜航船记载的是极肤浅之事但是也不能让人找到破绽或漏洞应该严谨告诉我们做学问要扎实做人要低调谦虚即使是有些学问也不要张扬或目中无人要不然会让自己尴尬或为人耻笑故事中的士人竟然不知道尧舜是两个圣人也不知道澹台是复姓由此可知他名为士人实为无知由此可以推知他的学问做的不扎实但是他不懂何为谦虚却还在僧人面前高谈阔论把破绽显露于人前留下笑柄由此可知人做学问应该踏实学问要做透做深要有真才实学此外人还需要低调谦虚即使是有真才实学也不能到处张扬应该相信天外有天人外有人一旦碰到高人可能会置自己于被动为人耻笑而张岱的做法值得称赞皆眼前极肤浅之事吾辈聊且记取但勿使僧人伸脚则亦已中皆眼前极肤浅之事可见其谦虚但勿使僧人伸脚则亦已可见其踏实严谨他能够从故事中看出做人做学问的道理并引以为鉴实为高明由此我们可以引出写作的方向和角度写作本文可以由材料中的故事引入也可以由与本材料观点相关的素材等引入比如号称士子竟然不知尧舜为二圣人实为可笑说到底就是学问没有做踏实最终贻人笑柄接下来主体可以采用正反对比式举一不踏实做学问被人耻笑的例子再举一踏实做学问被人称赞的例子同时也可2121以结合材料中士子与张岱形成对比深入分析最后重申观点简洁收尾参考立意做学问要踏实严谨谦虚低调做人张扬可能会贻人笑柄点评此题考查学生材料作文的写作能力要整体感知材料从材料中提炼出主旨再根据主旨自选角度进行写作切不可偏题材料中的侧重点一定要抓准材料作文的开头最好能够联系材料运用材料中的事例或者名言可以保证自己的观点的确源于材料不会脱离材料且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程