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再也不爱了
上传于：2024-06-14
民间砖雕
【教学目标】：
感知民间砖雕的造型特点及杨氏大宗祠中木雕、书法等建筑装饰。
养成参观之前查阅资料、参观之时遵守规则、参观之后总结思考的习惯。
感悟古建筑承载的文化内涵，培养保护文物建筑的意识。
【教学重点】：以杨氏大宗祠的砖雕作品为例，分析其艺术特点，并拓展到宗祠中出现的木雕、书法等作品。
【教学难点】：在了解基础的传统文化背景下，去理解古人的创作意图，并根据自己擅长的方法记录下来。
【教学分析】：本课教材中是以陈家祠的砖雕作品为例，在美术新课标中提倡结合地方美术资源，杨氏大宗祠中最具代表的就是其砖雕、木雕等。而欣赏课中让孩子实地参观则更能让孩子感受到艺术就在我们身边，感受到艺术的精华。五年级的学生有了一定的形象思维能力、语言表达能力、动手实践能力，结合本学校第二课堂的学习，能让孩子们用各种不同的艺术表现形式进行创作，更能激发学生学习的兴趣。
【学习领域】：欣赏·评述
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
新课导入：
检查预习作业：简单介绍杨氏大宗祠和砖雕。
（设计意图：养成一个外出参观，提前查询资料、做预习功课的习惯，这样才能将课本知识在实际中进行结合。）
分组介绍：雕刻组、拓印组、书法组、摄影组。
（设计意图：每个学生在学校报名的第二课堂都不一样，根据学生的特长不同进行不同的分工，并且每个小组都是对知识点的一种渗透；小组合作可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，并提高学习效率。）
课堂发展：
小组自由参观并寻找问题答案。
雕刻组：寻找砖雕的位置、种类、题材、图案的象征意义及大宗祠中出现的木雕、石雕。
拓印组：欣赏砖雕作品，分析砖雕的雕刻方法，讨论如何拓印及拓印的形式。
书法组：寻找大宗祠内存在的书法作品，讨论其字体，并根据课前查询的资料探讨其含义；分析书法在作为岭南建筑装饰中起到的艺术效果。
摄影组：如何将高处的砖雕拍摄清楚，拍摄屋檐、牌匾及整个建筑时应讲究什么构图。
（设计意图：自主探究是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。每个小组虽然问题不同，但是都是围绕砖雕等建筑装饰的内容进行的，而且通过学生自己的讲解扩大知识面。）
提醒参观礼仪及注意事项。
（设计意图：教育学生做一个文明参观人。）
集体参观大宗祠，并由组长做汇报讲解，教师补充。
（设计意图：对杨氏大宗祠有一个完整的参观，在参观的过程中，由学生和老师共同完成知识点的讲解。）
欣赏教师准备的砖雕。
（设计意图：砖雕的位置大多都比较高，又是文物保护，所以准备一些实物可供学生近距离观察。）
创作体验：
根据每个小组的分工进行不同形式的创作体验。
雕刻组：在油泥上模仿砖雕进行图案的雕刻。
拓印组：在教师准备的砖雕上用铅笔或油画棒进行拓印。
书法组：临摹、勾勒杨氏大宗祠内的书法作品，记录对联等。
摄影组：拍摄杨氏大宗祠的建筑及砖雕、木雕等装饰。
（设计意图：本课是欣赏课，在创作环节仅作简单的体验，所以对作品的要求并没有很细致。）
作品评价：
教师评价与学生自评作品。
课后拓展：
对传统艺术的保护和发扬；探索古建筑中更深