2017年6月18日天津市南开区、东丽区教育系统教师招聘考试教育综合知识

年月日天津市南开区东丽区教育系统教师招聘考试教育综合知识一单项选择题请在每道题列出的四个选项中选择一个符合题目要求的选项将答案用铅笔填涂在答题卡上错选多选漏选均不得分共题每题分共分教学的基本组织形式是课堂教学个别教学小组教学现场教学个性结构的核心成分是能力气质性格兴趣识记过的内容因消退原因完全不能再认或回忆的是暂时遗忘永久遗忘干扰遗忘逆向遗忘看书时用红色笔划出重点便于阅读这是利用知觉的哪种特性选择性整体性理解性恒常性孔子说其身正不令而行其身不正虽令不从这句话是强调的重要性说理教育法榜样教育法陶冶教育法自我修养法有人大器晚成或少年成才有人长于数理运算或善于言辞这是心理发展的连续性阶段性差异性不均衡性将两个及两个以上年级的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是分层教学合作教学小班教学复式教学吟咏日出江花红胜火春来江水绿如蓝的诗句时仿佛看到了祖国江南秀丽的景色这是一种记忆表象再造想象创造想象幻想主张教育万能论的学者是华生杜威布鲁纳洛克投射法测量了人格层面的内容意识无意识客观自然知情意行是构成思想品德的四个基本要素是其中最基础性的要素知情意行学生在做向答题时的记忆主要是识记保持再认回忆在技能形成的练习过程中其进步情况的表示方法是用图示坐标遗忘曲线练习曲线小明学习不好且调皮捣蛋小强学习很好表现很乖班主任在安排座位时小强总是分在核心的位置而小明总是分在角落这位班主任的做法违背了教师职业道德规范中的关爱学生为人师表教书育人爱岗敬业主张对班级管理不做过多干预任其自然发展以容忍态度对待班级生活中的决定不主动组织班级活动的班主任领导方式是权威型民主型放任型随意型是教师以自身的教育教学活动为对象对自己在工作中的决策行为及相应结果进行审视分析和评价的过程教学反思教学评价教学分析教学反馈洋洋因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习他的这种学习动机表现属于认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力求知欲许多学生上课时既想玩手机又想专心听课这种内心冲突属于双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突张老师用课堂提问课堂讨论等形式决定自己是否需要改善教学这种评价类型属于诊断性评价描述性评价形成性评价总结性评价带领学生深人工厂或农村进行实地参观访问的直接教学形式为形象直观实物直观模象直观言语直观许多小学生认为做完了功课就可以随便玩了这表明小学生意志发展不成熟自觉性果断性坚持性自制性从事新学习时学习者身心的发展水平对学习的适应性称为关键期学习准备最近发展区刻板印象戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同他所担心的是名人概念反映的内容信度效度区分度难度学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是独立性自觉性发展性创造性要求学生尽可能地列举大地一词所想到的事物是为了训练学生的发散思维推理与假设好奇心独立性人们对自己能否成功地从事某行为的主观判断称为自我期待感自我归因感自我预期感自我效能感教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是观察法书面材料分析法谈话法调查法临危不惧舍己救人化险为夷这种情绪状态称为激情心境应激热情是一种最简单的学习是各种复杂学习的基础符号学习概念学习命题学习词汇学习中华人民共和国义务教育法规定实施义务教育的公办学校实行党支部领导下的校长分工负责制校长负责制教职工代表大会负责制校务委员会负责制按照中华人民共和国教育法的规定对在校园内结伙斗殴寻衅滋事扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍场地及其他财产的由来处罚学校教育主管部门家长公安机关基础教育课程改革倡导的教师观是主体性的教师观以人为本的教师观专业化的教师观促进发展的教师观马是动物椅子是家具鸟有羽毛有翅膀这说明儿童的概括发展处于直观形象水平形象抽象水平本质抽象水平具体抽象水平心理定势对解决问题具有积极作用具有消极作用既有积极作用也有消极作用没有作用个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓住关键期教育工作要循序渐进因材施教有的放矢教育工作要根据不同年龄分阶段进行根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同进行划分迁移可以分为正迁移和负迁移水平迁移和垂直迁移一般迁移与具体迁移同化性迁移顺应性迁移与重组性迁移以下属于元认知计划策略的是设置学习目标对材料进行自我提问测验先做简单题目考试时监视自己作答的速度和时间新课程倡导教师专业发展的主要途径是学习一再学习实践一反思实践一再实践学习一实践做一份弘扬传统文化的手抄报到社区参加一次公益服务与父母开启一段短途旅行等学生的暑假作业已经不再是枯燥的几大本作业题而是进入了多元化时代针对这一现象下列说法不正确的一项是学生具有巨大的发展潜能学生的发展是全面的发展学生是发展的主体学生的各方面是平均发展的为了迎接中考初三班主任胡老师取消了本班的音乐美术等课程并要求同学周末集体到学校补课对大家说学那些都没有用分数才是最重要的胡老师的做法体现了教书育人的职业道德规范体现了爱岗敬业的职业道德规范违背了关爱学生的职业道德规范违背了教书育人的职业道德规范某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展处于他律阶段前习俗阶段自律阶段寻求认可取向阶段看见他人随地吐痰感到厌恶是直觉的道德情感想象的道德情感伦理的道德情感法律的道德情感儿童认知发展到具体运算阶段的标志是多维思维思维的可逆性具体逻辑思维守恒观念形成道德情感包含多方面的内容其中对于儿童和青少年尤为重要的是义务感责任感羞耻感事业感使命感自尊感事业感责任感义务感自尊感羞耻感使命感专家型教师采用的调节来吸引学生的注意力声音表情及气质气质动作及步伐气质表情及动作声音动作及步伐二多项选择题请在每道题列出的四个选项中选择两个或以上符合题目要求的选项将答案用铅笔填涂在答题卡上错选多选漏选均不得分共题每题分共分赫尔巴特把教育过程分为相互联系前后衔接的三个部分即管理统觉教学训育下列哪些属于皮亚杰儿童思维发展阶段中具体运算阶段的表现思维不可逆守恒去自我中心性泛灵化下列能够体现学习迁移的是举一反三抛砖引玉闻一知十触类旁通在教育测验的编制中需要考虑的指标包括效度区分度信度统计检验力对问题解决产生影响的因素包括功能固着定势问题表征原型启发新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况实行三级管理国家地方学校学区下列说法属于孔子教育思想内容的是道而弗牵强而弗抑开而弗达有教无类因材施教不愤不启不悱不发为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认知和主动思考的德有模式包括体谅模式社会学习模式道德认知发展模式价值澄清模式道德水平的特点表现为个体着眼于社会和他人的希望和要求其道德价值在于为他人和社会尽义务以维持社会的传统秩序该特点属于科尔伯格的道德发展的什么阶段社会契约的道德取向阶段寻求认可的道德取向阶段普遍的伦理原则取向阶段遵守法规取向阶段下列情形中属于教师利用负惩罚来规范学生行为的是老师每次来上课时对在座位上做小动作的小明同学都不予理睬小伟同学每次上课捣蛋老师就没收这个星期他获得的小红花奖励每次成绩不好的同学有了明显进步老师就撤销对他们的批评课间活动期间每当小丽欺负其他同学时老师都让她留在教室停止玩耍罗杰斯强调学生应当利用教师提供的学习资源和学习气氛自已决定如何学习他构建出的人本主义的教学模式包括以问题为中心的课堂讨论模式自由学习的教学模式情景教学模式开放课堂的教学模式下列属于社会中心课程论的主要观点的有教育的根本价值是社会的发展课程是实现未来理想社会的运载工具教育的根本目的在于改造社会推动社会的变化设计并实现理想的社会为实现其教育价值主张建立和实施平行课程体系主张打破学科界限在现实社会中开展学生需要和感兴趣的课程活动下列哪些做法有利于发挥学生的主体性重视培养学生主动参与课堂让学生获得主动参与的体验在班级管理中突出学生自主管理让每一位学生都有机会参与班级管理采取集体教学小组教学和个别教学相结合尤其强调小组教学的作用建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法教学原则中思想性与科学性相统一原则是指教学不仅要注重先进科学的基础知识和技能的传授同时又要结合知识和技能中的德育因素下列能够体现这一原则的情形是刘老师在语文课上讲苏轼的念奴娇赤壁怀古时对赤壁之战的历史和周瑜的人物形象也进行了讲解使同学们很受启发李老师在历史课上讲抗金英雄岳飞时高度赞扬了岳飞的爱国主义精神使得同学们受到了感染王老师在化学课上讲到元素周期表中镭元素时向学生介绍了元素发现者居里夫人献身科学的事迹使同学深受教育赵老师在地理课上讲到山西的风士民情时对黄土高原的形成和黄河的发源进行了讲解使学生们对我国北方的自然条件有了更深的了解根据中华人民共和国教师法以下属于教师的权利的是进行教育教学活动开展教育教学改革和实验指导学生的学习和发展评定学生的品行和学业成绩享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假关心爱护全体学生尊重学生人格促进学生品德智力体质等全面发展三名词解释共题每题分共分智育智育是授予学生系统的科学文化知识技能发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育其根本任务是发展学生智力功能固着教师导人新课时应注意的事项功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能而看不到它其他方面可能有的功能这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法功能固着影响人的思维不利于新假设的提出和问题的解决归因中学生身心发展的主要矛盾归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程具体地说就是观察者对他人的行为过程或自己的行为过程所进行的因果解释和推论四简答题共题每题分共分简述因材施教原则的含义及要求因材施教原则是指教师在教学中要从课程计划学科课程标准的统一要求出发面向全体学生同时又要根据学生的个别差异有的放矢地进行教学使每个学生都能扬长避短获得最佳的发展贯彻此原则的要求要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求了解学生从实际出发进行教学教师要善于发现每个学生的兴趣爱好并创造条件尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥教师导入新课时有何注意事项课堂导入时间不宜过长应以分钟为宜若导人时间过长就会头重脚轻影响整节课的进程导入切忌生搬硬套或流于形式对于不同的教材和教学内容应采用不同的课堂导入方式即使同一教材同一教学内容针对不同的学生也要采用不同的课堂导入方式导入忌喧宾夺主导人的目的是引人新课教师应切忌过分注重导人导入呈现理解巩固和结尾五者是一个整体缺一不可中学生身心发展的主要矛盾有哪些生理发育与心理发育的矛盾随着青春期的来临中学生的身体发生了很大变化他们开始有了性意识和性心理同时性成熟使中学生感到困惑和不安独立意识与能力不足的矛盾由于生理上的成熟中学生有了强烈的独立意识他们讨厌老师处处限制自己但又不能在内心上完全摆脱对老师的依赖特别是在遇到难题的时候意识强烈和阅历缺乏的矛盾中学生的身体发育到接近成人的体型他们有了强烈的自主意识希望摆脱成人的束缚另一方面心理发展却滞后于生理发展与成人有较大差距看问题容易极端片面缺乏社会阅历五论述题分黏液质的典型特征有哪些如何对黏液质的学生进行因材施教黏液质的人稳重但灵活性不足踏实但有些死板沉着冷静但缺乏生气第一对于黏液质的学生教师应理智热心和有耐心教给学习和活动的任务时在讲清具体要求后要古持他们独立地完成任务要给予他们在集体中的活动空间和自我表现的机会鼓励他们主动去探索新问顾诱导他们生动活泼机敏灵活地完成任务防止墨守陈规谨小慎微固执己见的不良品质的蔓延支励他们积极参加集体活动第二对于黏液质的学生教师应加强他们广泛兴趣的培养与训练以使其既具有勤勉实在坚毅和理智的特点又具有积极热情的人生态度在日常生活和学习中鼓励他们多参加竞赛类活动强化他们的时间效率观念鼓励他们广泛接触自然界积极参加社会实践活动第三给他们获得成功的机会并多给予鼓励表扬增强他们的自信心关注他们的言行成绩的变化偶到异常的变化或成绩突然滑坡时及时了解原因及时调整他们的情绪另外教师应该尽力使黏液质学生经常保持与其他的学生交往以使他们能够体验到其他同学的兴趣和热情从而观察和注意到外界发生的事情六分析题共小题每小题分共分阅读案例回答问题小红是一名五年级的女生虽然成绩中等但性格非常内向很少与同学主动交往上课从不主动举手发言课下见到老师也是躲着走据小红的父母反映小红平时放学后总是把自己关在房间里即使遇到节假日父母叫她一起出去玩去亲戚家作客她也不去父母真为地以后如何适应社会担忧甚至一度想带她去看心理医生问题请对小红的问题及可能的成因进行分析分如果你是小红的班主任你会如何帮助他分小红的问题是典型的社交恐惧症成因心理原因小红的性格特点偏于高度内向表现为胆小怕事害羞家庭原因从小性格受到压抑或者是父母没有教会她社交的技能如果我是小红的班主任我将采用认知疗法这一心理调适方法来帮助她首先我将通过不断谈话帮助她领悟人际敏感不适的根本原因不在于事件本身而在于自己的认识与现实不协调让她认识到只要能实事求是地进行客观分析和评价消除各种恐惧经验所保留下来的因素尤其是增强信心和决心树立克服障碍的勇气障碍是可以消除的其次通过取得家长和同学的帮助为她营造温馨和谐的课堂学习和班级生活的情境帮助她一起解决实际问题找回信心最后调动任课老师的积极性求得他们的帮助即在课堂上多对她进行有针对性的提问并尽量给予积极的鼓励和肯定假设你是初中一年级某班班主任据班里学生反映张华同学经常说脏话还喜欢骂人给其他同学造成不好的影响有些男孩子甚至觉得张华同学很有造型开始模仿他问题请针对这一情况设计一个主题班会活动要求突出主题内容充实形式新颖结构完整表述简练具有可操作性做文明学生创文明校园主题班会一活动目的通过师生之间的讨论活动使学生懂得讲文明讲礼貌是其必须遵守的日常行为规范学生能够在生活和学习中做一个文明有礼貌的孩子二活动准备搜集关于校园不文明现象的视频片段搜集编制一些关于文明知识竞赛的题目班级座位分小组排好便于讨论发言三活动过程一情境导人宣布活动主题教师播放关于校园不文明现象的片段教师从踏进这个校园开始每天我们呼吸着她馥郁的芬芳采撷着知识的花粉校园需要每个人共同努力来建设在良好的言行下为学校增添光彩做文明学生创文明校园需要大家一起努力下面班会正式二自由发言讨论校园文明教师我想问大家你认为自己是一个文明人吗我们身边存在哪些不文明现象同学们各抒已见自由发言甲同学们乱扔乱丢乱吐现象十分严重扔纸片扔纸盒扔饮料瓶更不文明的是走着吃着吐着扔着乙说的没错我们身边破坏公共财物也十分严重举个例子班上的簸箕扫把提水桶领回来没几天就损坏了丙还有一些欺负弱者或弱势群体的有的同学以大欺小以强凌弱有同学给别人乱起绰号以别人的残疾来取笑别人教师刚才同学们说的是大家平时经常看到的不文明的现象我们不能这么做要坚决与这些行为划清界限三分组讨论总结文明举措教师我们讨论了种种不文明现象那我们要怎么做一个文明的学生呢大家分组讨论分钟后每组要提出一个你们的方案组文明言行主要是三管好管好自己的嘴不要乱骂人不讲脏话不放野话不起绰号不乱吐管好自己的脚不要乱走乱踢乱踩乱塌管好自己的手不要乱丢乱扔不要随便伸手拿别人的东西不要打人不要损坏公共财物不要乱采乱摘四小组竞赛争做文明使者全班分为四个组竞赛抢答答对最多者获胜题目示例请你说出个礼貌用语升国旗整队要做到什么五共同倡议共创文明校园教师只要我们真正树立做文明学生创文明校园这个理念就能清除掉所有的问题完善自我踏实做事文明做人积极树立校园新风从现在做起从自身做起从自己身旁点滴小事开始从改掉一一个不良习惯做起由此与学生一起发起倡议爱班爱校说文明话做文明人塑造学生文明形象以校为家爱护公共设施杜绝损坏公物拒绝课桌文化遵守公共规则维护正常的校园秩序戒除抽烟酗酒严守校规校纪服饰整洁大方不配戴耳环项链等饰物男女同学自尊自爱正常交往举止文明言行得体教师总结滴水能折射出太阳的光辉一个细节能反映出一个人的素质礼仪就在我们的生活中在我们每个人的言行举止中希望每个同学都能成为一名懂礼仪讲文明懂礼貌的公民