《鱼类》教案.doc

第六节鱼类一教学设计思想鱼类主要以观察鱼类的外部形态特征探究鱼类在水中的运动呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主重点带出鱼类的基本特征同时通过鱼类的实物或标本的观察使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源并通过和鱼类的比较得出鱼类特征这是本节课的教学重点在实际用栏目中重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法值得指出的是本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动是学生学习生物学以来的第一个探究活动虽然无论采取什么办法从实验操作技能本身来说难度都不会太大但从做出假设到设计实验等环节是本节课的难点所在需要教师进行耐心细致的指导和引导二教学目标简述鱼类外部形态特征简述鱼类与水生生活相适应的特征尝试进行鱼鳍在游泳中的作用的探究活动体会水污染对鱼类的影响三重点难点本节的重点是使学生理解鱼类特征难点是探究实验的完成过程由于这是学生接触到的第一个探究活动因此教师应给与较多的帮助以保证实验设计和操作的顺利完成四教学媒体鱼缸鲫鱼或其它常见的活鱼细线木条清水和冷白开水一些水产动物的实物模型或图片五课时建议课时六教学过程教学步骤教师活动学生活动身在课堂教学中教师可以用课本的身边事进回忆鱼的边事行引入也可以首先调查哪位学生家里养着鱼请他们描述一下鱼的生活进而引入对鱼的生活进行探究的主题生活有关的资料引发探究的兴趣探究竟本节的探究竟包括两部分前一部分以观察为主后一部分是通过实验探究鱼鳍的作用因此可安排学生在探究竟的过程中组内总结鱼类适应水生生活的特征一首先组织学生按照实验小组观察鱼类的外形认识各部分的结构并体会鱼的鳞片与体表的粘滑特点安排学生讨论鱼类在外形和结构特点上是怎样适应水生生活的观察鱼的外形认识鱼的各部分结构二组织学生观察鱼的吞水活动安排学生思考鲫鱼吞水的意义为了引导学生认识鲫鱼吞水活动与呼吸的关系教师可组织学生进行鲫鱼在冷开水中的呼吸实验实验方法两只鱼缸中分别注入清水和冷开水取两条大小相近的鲫鱼分别放入两只鱼缸中观察两条鲫鱼的表现预期结果清水缸中的鱼正常生活冷开水鱼缸中的鱼吞水速度逐渐加快且躁动不安最后吞水动作逐渐变慢而死亡这是因为冷开水中溶解的氧气少造成的本实验也可作为思考题组织学生进行结果推断完成鲫鱼吞水的观察认识鱼类是靠鳃进行呼吸的三组织学生观察不同的鱼类的标本实物和图片等并组织学生列举本地存在的鱼类完成鱼类的特征总结四教师组织学生完成鱼鳍的作用的探究活动教师可先组织学生对鱼鳍的作用进行讨论各自提出自己的假设并通过讨论确定出比较一致的假设认识鱼类以外的其它水产动物并观察它们的外形即鳍与鱼的运动和平衡有关并鼓励学生在课下针对自己的假设设计实验进行探究活动且给予一定的帮助然后教师组织学生按小组设计探究实验的步骤要求学生在规定时间内尽量设计出一套实验方案并按照本组的设计完成实验教师可适当提示学生对照实验的应用通过设计探究实验认识鱼鳍的作用最后教师组织学生对实验方法和实验结果进行交流分析各组实验设计的成功之处和不足之处以及结果的准确和详细程度交流实验方法和实验结果提高实验设计和分析能力总结鱼类适应水生生活的特点本部分知识在探究竟过程中已经基本讨论过了这里教师引导学生对鱼类适应水生生活的特点进行整理即可参考身体呈梭形可减少游泳时水的阻力躯干部和尾部覆盖着鳞片其表面生有一层黏滑液体游泳时可减少水的阻力躯干部和尾部都有鳍肌肉和鳍配合使鱼能轻便地在水中游动用鳃呼吸当水不断从口流人口腔经过鳃并由鳃孔排出的时候血液中的二氧化碳渗出毛细血管排到水中而水里溶解的氧气渗入鳃中的毛细血管这样就保证了鱼体氧气的供应和二氧化碳的排放综合探究竟中得到的结论总结鱼类适应水生生活的特点总结鱼类引导学生归纳鱼适应水中生活的主要特征请学生判断章鱼鱿鱼这些名称里带有鱼归纳并说明鱼适应水中的主要特征字的动物是否是鱼提问实验结束后我们应怎样处理鲫鱼引出课外实践活动建议每小组饲养至条观赏鱼生活的主要特征思考回答积极参与实践活动一周后展示交流心得师生总结构建鱼的主要特征终生生活在水中用鳃呼吸体表大多长有鳞片用鳍游泳体温不恒定鱼与人类生活的关系展示年年有余鱼的年画引导学生说出鱼与人类生活的关系指导学生分组展示课前收集的资料我国常见鱼类本地区常见鱼类由竭泽而渔这个成语引出人类对鱼类资源的利用组织学生交流课前收集的有关我国鱼类资源现状的资料引导学生结合资料分析鱼类生存面临严重威胁的主要原因展示我国在保护渔业资源上的做法引导学生谈感想观看联系生活说出鱼与人类生活的关系三个小组分别对我国多种多样的淡水鱼海水鱼观赏鱼进行展示交流交流课前收集的资料加深对我国鱼类资源现状的认识认识保护鱼类资源的迫切性了解合理开发利用鱼类资源的具体做法巩固练习引导学生说说本节课的收获出示练习题检测反馈所学知识思考并总结完成习题巩固所学知识七板书设计第六节鱼类一鱼类的外形和结构二常见鱼类三鱼类的主要特征