上海市徐汇区2022年高考二模语文试卷（解析版）.doc

上海市徐汇区年高考二模语文试卷考试时间分钟试卷满分分考生注意考试时间分钟试卷满分分本考试设试卷和答题卷两部分所有答题必须写在答题卷上做在试卷上不得分一积累运用分按要求填空分檐牙高啄各抱地势杜牧阿房宫赋乡土中国礼治秩序篇引用了中颜渊与孔子关于仁的问答孔子以两句来强调服礼要有主动性阅读下面文字按要求选择分孔子喜欢刚毅木讷性格的人但刚毅与木讷二者兼有却不容易红楼梦中的甲十分木讷可是刚毅全无成了贾府第一懦弱者而乙则刚毅有余而木讷不足她是兴利除弊的干才但性情中缺少一点必要的浑沌丙貌似刚毅木讷可她的木讷不是憨厚而是冷漠贾府中真正能称得上刚毅木讷者的只有宝玉一人他不入国贼禄鬼之流的信念植根于心底从未动摇这种憨厚似的刚毅不是形刚而是神刚但因为形态太柔常被人误解以为他是个弱者他木讷得被人称作呆子自始至终不失憨厚填入上段文字空格处的人名对应正确的一项是分甲迎春乙宝钗丙惜春甲惜春乙探春丙迎春甲迎春乙探春丙惜春甲惜春乙宝钗丙迎春将下面编号的语句依次填入语段省略处语意连贯的一项是分光启中学文学社拟在世界读书日举办读书推介活动小徐同学草拟了推介发言稿发言稿中的画线处表达最恰当的一项是分各位老师同学大家好我推荐的这本书是中国人的自觉费孝通传这本书用纪录片式的文字将费孝通先生的求学和治学经历娓娓道来甲叙述了贾先生在祖国大地上行行重行行乙探索乡土社会转型农民致富的轨迹启迪我们如何做一个知行合一的中国人感谢各位聆听丙言辞有不当之处敬请各位提出一得之见丁甲处乙处丙处丁处二阅读分一阅读下文完成第题分哲学是什么赵鑫珊我总是喜欢从广义的角度去谈论哲学理解哲学那么哲学是什么呢在众多个定义中除马克思外我比较喜欢两个人下的定义爱因斯坦说如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求那么哲学显然就可以被认为是全部科学之母而科学的各个领域对那些研究哲学的学者们也发生了强烈的影响并且还强烈地影响着每一代的哲学思想我之所以喜欢这个定义是因为它使哲学同全部科学研究发生了密切的联系科学研究得到了哲学智慧的启迪科学研究成果又成了哲学推广的必要基础和背景另一个绝妙的定义是世纪德国著名浪漫派诗人诺瓦利斯下的哲学就是怀着一种乡愁的冲动到处去寻找家园这个不同凡响的定义宛如一道劈开茫茫夜空的闪电骤然照亮了我的内心我想起了苏东坡读到庄子一书时所发出的感慨吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣诺瓦利斯这个定义之所以能扣响我的心弦是因为它把哲学同全部文学艺术创作紧密地联系起来把科学语言说不清道不明的那些朦胧的情绪统统网罗进了哲学活动的范围比如作为一种哲学宗教的探求就充满了一种朦胧的情绪音乐绘画和诗歌之妙也在于表现这种朦胧的情绪从哲学角度看这些情绪皆可归结到绵绵不绝的乡愁和寻找自己家园的冲动这里所说的家园并不是指某国某地那样具体的家园而是指精神的家园哲学意义上的家园心灵的家园犹如唐诗所云现代人整天龟缩在钢筋混凝土制成的火柴盒里走在比肩接踵的柏油马路上呼吸着被污染的混浊空气听着各种机器的嘈杂轰鸣有一天你的内心深处会突然泛起一股莫名的情绪似一缕乡愁猛地袭来你恨不得马上跑到荒野僻静处在荷花池塘边坐下光着脚躺在绿草地上闻泥土的气息听蛙声一片看星星闪烁在天边发誓要去寻找生命的根渴望着归真返璞这种情绪就是寻找家园的冲动就是本来意义上的哲学活动它在全球生态危机的今天显得尤其迫切尤其使人心灼哲学活动的本质原就是精神还乡或者换言之凡是怀着一种乡愁的冲动到处寻找精神家园的活动皆可称之为哲学于是科学艺术创造活动都可以看成是一种哲学活动我以为这便是诺瓦利斯定义的深刻性和丰富性爱因斯坦的一生中便深感人生的孤寂和无家可归的苦闷在我的世界观一文中岁的爱因斯坦吐露了这种莫可名状的情绪我实在是一个孤独的旅客我从来就没有全心全意地属于一块土地或一个国家属于我的朋友甚至我的家庭在所有这些关系面前我从未失去一种疏离感和保持孤独的需要而且这种感受正与日俱增在这位伟大科学家的内心深处居然有这么深沉的非理性主义的情绪真是不可思议它说明人们寻找归宿和家园之感是何等地迫切何等地热烈何等地痛苦它也说明精神的归宿是无形的是多么不容易觅得我以为只有把爱因斯坦和诺瓦利斯有关哲学的定义汇合在一起才能囊括宇宙人生囊括人性中的两大冲动理性和非理性的才是全部意义上的哲学下列诗句填入第段画线句最贴切的一项是分我生本无乡心安是归处客舍并州已十霜归心日夜忆咸阳何处是归程长亭更短亭心泰身宁是归处故乡可独在长安第段中诺瓦利斯定义的深刻性在文中指的是分下列表述不属于文中所说的哲学活动的一项是分苏东坡阅读庄子时引发强烈的共鸣佛教信徒玄奘历尽千难万险赴天竺取经现代人走出围城寻求简朴生活方式爱因斯坦在自己的书中宣泄客居的孤寂文末的结论是如何得出的请结合全文加以分析分下面语段是否可以阐释爱因斯坦对哲学的定义请说明你判断的理由分哲学是讲道理的科学蚯蚓没有爪牙之利为什么能在土里钻来钻去我们可以这样来回答用心一也是回答为什么环肌纵肌是回答怎么样前者讲的是人生道理后者讲的是自然机制从具体事例讲到大道理研究道理之为道理的机制就属于哲学的范畴与此相应讲道理的科学在某个意义上也是语言的科学林妹妹进荣府往东再向南上房五间大正房两边厢房那是描述不是在讲道理但讲得有条有理合乎道理选自陈嘉映哲学是什么二阅读下面文字完成第题分大好时光李修文修文老弟我是你的艳梅大姐打扰了昨天早晨我在厨房里做饭你跑来告诉我你要走了你说你一直在写的那部剧本名叫大好时光最新一稿又被枪毙了你的老板说你写的东西不够美好或者说只有小好没有大好你竟然还问我什么是大好时光这个问题我哪里能答得上来但自从你问过了我我还真是想起了那些早已忘了的好我也不知道它是小好还是大好也许对于我来说就是我的大好时光吧我想起的第一个好是十九岁时去相亲先不说未婚夫先说我妹妹我有个妹妹脑子不好用我去相亲她非要跟着相完了亲未婚夫骑着车送我们回家妹妹坐在前杠上我坐在后座上正好是冬天月光下地里的麦苗正泛着青真是好看得很未婚夫跟我说起了外面的世界比如商场外国人和他当兵的洛阳后来他还给我背了一首诗这首诗一字一句被我记得死死的这辈子都忘不了在那大海上淡蓝色的云雾里有一片孤帆在闪耀着白光它寻求什么在遥远的异地它抛下什么在可爱的故乡这世上的事当然不是只有好对不对母亲病了我把家里的稻田卖了付药费可母亲还是死了幸亏未婚夫写了信来让我带上妹妹去投奔他接到他的信我真是悲喜交加拿出了压箱底的一块布给我和妹妹分别做了一套衣服妹妹穿上新衣服又听说要坐火车欢喜得要命看见她在笑我就觉得很好可是我能看见的好就到这里了要去洛阳火车要经过很多小县城快到一个县城时火车停下了好多人从车窗里爬出去在铁轨边活动一下手脚我一觉醒来不见了妹妹跳下火车沿着铁轨疯找终于在铁路桥底下的马路边看见她她已经昏死了过去怎么叫都叫不醒妹妹在医院昏迷着为了掏得起治疗费我把自己给嫁了出去没有去洛阳妹妹出院时我挺着肚子去接她她听说我会生一个孩子本来蹦蹦跳跳地走着突然就停了下来把耳朵贴在我的肚子上她说她想做我的孩子叫我妈妈你说这样的时候是不是大好时光那个夏天天快黑的时候妹妹不见了我知道妹妹喜欢一个人跑到城外的小河边去看萤火虫我就带上儿子去找她没找见她这时一片萤火虫从麦田里飞过来停在儿子的头顶上儿子欢喜得要命站在那里一步都不敢动我们两个人站在萤火虫的底下你看着我我看着你我突然想起了当年未婚夫背给我听的那首诗一字一句地我背给儿子听在那大海上淡蓝色的云雾里有一片孤帆在闪耀着白光它寻求什么在遥远的异地它抛下什么在可爱的故乡那个夜晚你说是坏还是好呢修文老弟我们有缘在这招待所里相识你没嫌弃我叫我这服务员作大姐我实在是感谢你拉拉杂杂地写了这么多为的是劝你一句剧本还是要写下去就像我只要我还在这世上活一天妹妹我就要找下去艳梅大姐你好读完你的信我要告诉你那部大好时光早就跟我没了关系那以后我还是兴致勃勃地上门唾沫横飞地讲故事最后门被关上人被推出来弯腰低头捡起散落一地的剧本大纲活成了街头的一只丧家犬恰好听说一个朋友在黄河边策划一场实景演出我便又拎着行李箱找上了门去那天我从渡口出来天已经断黑黄河河滩旷野都被无边的漆黑给罩住了我深一脚浅一脚走在河滩上这时凭空多出了一道光来越过黄河直直地落定在我身前我看向黄河对库发现冬天的夜幕里站着一个模糊的身影他的头顶上顶着一盏矿灯虽说岸分南北我却有了同路人凭借那雪亮之光我向前狂奔了几步嘶吼出几句感谢的话他似乎应了一声似乎什么也没说突然就在我的身前那束探照过来的光对准一个所在再不动弹我循着那束光看过去却原来是一株腊梅好似拦路的刀客定定地站在我的正前方我难以置信同路人也难以置信我靠近了这腊梅它跟我差不多高开满了黄白相间的花虬枝耸立一根根伸向了夜空我去抚摸了一朵朵花朵朵凝结着冰碴像是刀客的儿子早早便学会了十八般武艺这时对岸的人开口了他嘶吼着问我眼前是不是腊梅我连声说是他又问我花瓣是什么样子的花色是什么样子的我一一告诉了他没想到他竟哈哈大笑隔着夜色隔着黄河我也看见他雀跃起来笑完竟扯着嗓子吼起了歌桃花花你就红来杏花花你就白爬山越岭找你来啊格呀呀呆歌词里没有梅花但彼岸的狂喜还是确切地传到了此岸黄河旷野夜幕隔岸的陌路人竟然有如此机缘在这寒夜旷野中遇见这虬枝耸立的腊梅也许这也可以勉强算作未婚夫背给你听的那首莱蒙托夫的诗我想是的艳梅大姐我和你你和别人相逢又走散在草芥莽棘中会听到一首诗遇见那束光这些时光你要说它是大好时光它就是大好时光妹妹在来信中有重要作用请加以分析分作品围绕大好时光以来信和回信结构成文请赏析其构思之妙分文中三次提及未婚夫背的那首诗请对此加以赏析分回信中的那束光对叙事绘人突显主旨有一笔多用之妙请从下列红楼梦的回目也可自选回目中选择一笔赏析其多用之妙分第二十三回西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心第三十三回手足眈眈小动唇舌不肖种种大承笞挞第七十四回惑奸谗抄检大观园矢孤介杜绝宁国府三阅读下面诗歌完成第题分渔家傲欧阳修花底忽闻敲两桨逡巡女伴来寻访酒盏旋将荷叶当莲舟荡时时盏里生红浪花气酒香清厮酿花腮酒面红相向醉倚绿阴眠一饷惊起望船头阁在沙滩上注逡巡宋时俗语一会儿厮酿相互融合下列对本作品语言特点的分析不贴切的一项是分字无虚设形神兼备巧用俗语化俚为雅词句流畅承转自然笔调舒缓词藻绚丽作品紧扣饮酒逗乐对采莲女群像展开描写请对此加以赏析分四阅读下面文字完成第题分赵清献公神道碑苏轼公讳抃字阅道其先京兆奉天人移充梓州路转运使未几移益两蜀地远而民弱吏恣为不法州郡以酒食相馈饷衙前治厨传破家相属也公身帅以俭不从者请以违制坐之蜀风为之一变穷城小邑民或生而不识使者公行部无所不至父老惊喜相慰奸吏亦竦神宗即位擢右谏议大夫参知政事五年成都以戍卒为忧朝廷择遣大臣遂以大学士知成都然意公必辞及见上曰近岁无自政府复往者卿能为我行乎公曰陛下有言即法也岂顾有例哉上大喜至蜀默为经略兵民晏然剑州民李孝忠集众二百余人私造符牌度人为僧或以谋逆告狱具公不畀法吏以意决之处孝忠以私造度牒余皆不得死茂州蕃部鹿明玉等蜂聚境上肆为剽掠公亟遣部将帅兵讨之夷人惊溃乞降愿杀婢以盟公使喻之曰人不可用用三牲可也使至已絷婢引弓将射心取血闻公命欢呼以听事讫不杀一人得越州吴越大饥民死者过半公尽所以救荒之术发廪劝分而以家资先之民乐从焉生者得食病者得药死者得葬下令修城使民食其力故越人虽饥而不怨熙宁三年四月除资政殿学士知杭州杭人德公逆者如见父母公薨谥曰清献注神道碑立于墓道前记载品者生平事迹的石碑畀交给交付写出下列加点词在句中的意思分破家相属也杭人德公为下列句中加点词选择释义正确的一项分不从者请以违制坐之株连定罪查获对质至蜀默为经略筹划治理制定策略商议谋划权衡思量第段画线部分有三处需加句读请抄写在答题纸上并用把这三处标识出来分公尽所以救荒之术发廪劝分而以家资先之民乐从焉把第段画线句译成现代汉语分穷城小邑民或生而不识使者公行部无所不至父老惊喜相慰奸吏亦竦下列对第段上大喜的原因推断不正确的一项是分治理成都戍卒之患有了最佳人选赵公与自己的执政理念不谋而合担心不合惯例遭拒却获赵公应承赵公的言语体现了对自己的忠诚结合第段内容分析赵公为政的特点分五阅读下文完成第题分越州赵公救灾记宋曾巩熙宁八年夏吴越大旱九月资政殿大学士知越州赵公前民之未饥为书问属县灾所被者几乡民能自食者有几当廪于官者几人沟防构筑可僦民使治之者几所库钱仓粟可发者几何富人可募出粟者几家僧道士食之羡粟书于籍者其几具存使各书对而谨其备公敛富人所输及僧道士食之羡者得粟四万八千余石佐其费使自十月朔人受粟日一升幼小半之忧其众相蹂也使受粟者男女异日而人受二日之食忧其流亡也于城市郊野为给粟之所凡五十有七能自食者为之告富人无得闭粜又为之官粟得五万二千余石平其价予民为粜粟之所凡十有八使籴者自便如受粟又僦民完城四千一百丈为工三万八千计其佣与钱又与粟再倍之民取息钱者告富人纵予之而待熟官为责其偿弃男女者使人得收养之明年春大疫为病坊处疾病之无归者公于此时蚤夜惫心力不少懈事细巨必躬亲给病者药食多出私钱民不幸罹旱疫得免于转死虽死得无失敛埋皆公力也是时旱疫被吴越民饥馑疾疠死者殆半灾未有巨于此也公所拊循民尤以为得其依归其施虽在越其仁足以示天下其事虽行于一时其法足以传后予故采于越得公所推行乐为之识其详岂独以慰越人之思将使吏之有志于民者不幸而遇岁之灾推公之所已试其科条可不待顷而具则公之泽岂小且近乎注赵公赵抃北宋名臣号清献拊循抚慰可填入第段方框处的一项是分之而以其下列对第段写法特点分析正确的一项是分点面结合铺陈排比设置悬念以小见大本文第段与第四大题苏轼文第段同写赵公救灾但详略不同请对此加以分析分清沈德潜评点清献实政得此文传出后之为政者可仿而行之结合文意对此做评析分三写作分中国传统社会注重秩序优先于个性秩序优先重规矩重伦理而个性优先重自我重自由随着社会的变迁我们如何认识秩序与个性的关系请写一篇文章谈谈你的思考不少于字上海市徐汇区年高考二模语文试卷考试时间分钟试卷满分分考生注意考试时间分钟试卷满分分本考试设试卷和答题卷两部分所有答题必须写在答题卷上做在试卷上不得分一积累运用分按要求填空分檐牙高啄各抱地势杜牧阿房宫赋乡土中国礼治秩序篇引用了中颜渊与孔子关于仁的问答孔子以两句来强调服礼要有主动性分析本题考查学生对诗文的背诵理解默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题要求学生平时既要注意记忆积累同时在此基础上加以理解应用和赏析答题时看清题目要求写错字或漏字添字均不能得分解答故答案为廊腰缦回钩心斗角重点字钩一日克己复礼天下归仁焉重点字焉点评阿房宫赋理解性默写言阿房宫占地之广状其楼阁之高的句子是覆压三百余里隔离天日阿房宫赋以人们的主观感受写宫内歌舞盛况既是借歌舞之纷繁衬托宫殿之众多又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是歌台暖响春光融融舞殿冷袖风雨凄凄用倒置式的暗喻以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜既贴切又形象将喻体置放在前先予人以鲜明的画面令人惊奇再出现本体解释原因使读者印象更为强烈的语句是明星荧荧开妆镜也既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建又起到了笼盖全篇暗示主题的作用的句子是六王毕四海一蜀山兀阿房出从最普遍的民心人性的角度说明人心没有区别都追求幸福快乐挂念家小对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是一人之心千万人之心也秦爱纷奢人亦念其家阅读下面文字按要求选择分孔子喜欢刚毅木讷性格的人但刚毅与木讷二者兼有却不容易红楼梦中的甲十分木讷可是刚毅全无成了贾府第一懦弱者而乙则刚毅有余而木讷不足她是兴利除弊的干才但性情中缺少一点必要的浑沌丙貌似刚毅木讷可她的木讷不是憨厚而是冷漠贾府中真正能称得上刚毅木讷者的只有宝玉一人他不入国贼禄鬼之流的信念植根于心底从未动摇这种憨厚似的刚毅不是形刚而是神刚但因为形态太柔常被人误解以为他是个弱者他木讷得被人称作呆子自始至终不失憨厚填入上段文字空格处的人名对应正确的一项是分甲迎春乙宝钗丙惜春甲惜春乙探春丙迎春甲迎春乙探春丙惜春甲惜春乙宝钗丙迎春将下面编号的语句依次填入语段省略处语意连贯的一项是分分析本题考查红楼梦中的人物形象解答此题理解文段中词语的含义进而明确人物本题考查学生语言表达连贯的能力此类型题首先要通读语段了解句意然后注意上下句的衔接呼应做到话题统一句序合理衔接和呼应自然解答木讷是指憨厚刚毅是指坚强有底线甲木讷不刚毅是迎春尤其是提示有贾府第一懦弱者据此亦可判断此处乃是迎春因此可排除选项乙刚毅有余而木讷不足是探春探春往往过分屋利缺少一点必要的木讷憨厚因此可排除选项丙冷漠的是惜春因为自己家里的人几乎不管她导致了惜春冷漠性格的养成故选前文写到宝玉刚毅木讷此后几句就围绕宝玉的这一性格特点展开首先应是衔接上文的木讷这一特点其次是对句中的憨厚进一步解释再次是这句对中的神刚作出具体的说明最后是表转折写宝玉形态缘故常被认为是弱者与前面所写宝玉性格刚毅形成反差与对比故选答案点评语境补写答题技巧把握文段语脉定位句子关系先初读语段搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系特别要注意关联词语注意规律总结明确补写的句子是总领下文的总起句还是承上启下的展开句还是对内容做出总结的总结句根据上下语境注意合理推导考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照从而合理地推断出所补写的内容补写时需考虑陈述对象和话题的统一性表述句式的合理性等检验补后内容确保语意连贯检查补写后内容是否符合题干要求语言是否连贯有无语病是否简洁等要防止草率审题盲目机械地答题如果发现问题要及时纠错最好在写好后代入原文读一读看看是否真的连贯贴切严密光启中学文学社拟在世界读书日举办读书推介活动小徐同学草拟了推介发言稿发言稿中的画线处表达最恰当的一项是分各位老师同学大家好我推荐的这本书是中国人的自觉费孝通传这本书用纪录片式的文字将费孝通先生的求学和治学经历娓娓道来甲叙述了贾先生在祖国大地上行行重行行乙探索乡土社会转型农民致富的轨迹启迪我们如何做一个知行合一的中国人感谢各位聆听丙言辞有不当之处敬请各位提出一得之见丁甲处乙处丙处丁处分析本题考查语言表达得体的能力就是根据环境条件恰当地使用语言使语言同语境协调一致语境有内部语境和外部语境之分内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性外部语境指语言交际时的各种情景条件包括场合对象目的等解答娓娓道来连续不断不停地说生动地谈论形容谈论不倦或说话动听句子的主语是这本书对象不当行行重行行走啊走啊老是不停地走语境说费孝通先生在祖国大地上不停行走探索乡土社会转型农民致富的轨迹使用正确聆听指集中精力认真地听一般有代表尊敬的感情色彩多指晚辈对长辈下级对上级此处用于对方不得体一得之见一点点肤浅的见解谦辞多指自己的看法此处说的是对方不得体故选点评语言表达应注意文明得体应根据特定的情景采用文明得体的用语有内容要摒除不合实际的空话套话或含糊不清的语言力求清楚明白说话有合理的顺序要注意事物内在的联系及因果关系力求意明句畅语言简明要满足试题的要求简明作答字数适中标点恰当二阅读分一阅读下文完成第题分哲学是什么赵鑫珊我总是喜欢从广义的角度去谈论哲学理解哲学那么哲学是什么呢在众多个定义中除马克思外我比较喜欢两个人下的定义爱因斯坦说如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求那么哲学显然就可以被认为是全部科学之母而科学的各个领域对那些研究哲学的学者们也发生了强烈的影响并且还强烈地影响着每一代的哲学思想我之所以喜欢这个定义是因为它使哲学同全部科学研究发生了密切的联系科学研究得到了哲学智慧的启迪科学研究成果又成了哲学推广的必要基础和背景另一个绝妙的定义是世纪德国著名浪漫派诗人诺瓦利斯下的哲学就是怀着一种乡愁的冲动到处去寻找家园这个不同凡响的定义宛如一道劈开茫茫夜空的闪电骤然照亮了我的内心我想起了苏东坡读到庄子一书时所发出的感慨吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣诺瓦利斯这个定义之所以能扣响我的心弦是因为它把哲学同全部文学艺术创作紧密地联系起来把科学语言说不清道不明的那些朦胧的情绪统统网罗进了哲学活动的范围比如作为一种哲学宗教的探求就充满了一种朦胧的情绪音乐绘画和诗歌之妙也在于表现这种朦胧的情绪从哲学角度看这些情绪皆可归结到绵绵不绝的乡愁和寻找自己家园的冲动这里所说的家园并不是指某国某地那样具体的家园而是指精神的家园哲学意义上的家园心灵的家园犹如唐诗所云现代人整天龟缩在钢筋混凝土制成的火柴盒里走在比肩接踵的柏油马路上呼吸着被污染的混浊空气听着各种机器的嘈杂轰鸣有一天你的内心深处会突然泛起一股莫名的情绪似一缕乡愁猛地袭来你恨不得马上跑到荒野僻静处在荷花池塘边坐下光着脚躺在绿草地上闻泥土的气息听蛙声一片看星星闪烁在天边发誓要去寻找生命的根渴望着归真返璞这种情绪就是寻找家园的冲动就是本来意义上的哲学活动它在全球生态危机的今天显得尤其迫切尤其使人心灼哲学活动的本质原就是精神还乡或者换言之凡是怀着一种乡愁的冲动到处寻找精神家园的活动皆可称之为哲学于是科学艺术创造活动都可以看成是一种哲学活动我以为这便是诺瓦利斯定义的深刻性和丰富性爱因斯坦的一生中便深感人生的孤寂和无家可归的苦闷在我的世界观一文中岁的爱因斯坦吐露了这种莫可名状的情绪我实在是一个孤独的旅客我从来就没有全心全意地属于一块土地或一个国家属于我的朋友甚至我的家庭在所有这些关系面前我从未失去一种疏离感和保持孤独的需要而且这种感受正与日俱增在这位伟大科学家的内心深处居然有这么深沉的非理性主义的情绪真是不可思议它说明人们寻找归宿和家园之感是何等地迫切何等地热烈何等地痛苦它也说明精神的归宿是无形的是多么不容易觅得我以为只有把爱因斯坦和诺瓦利斯有关哲学的定义汇合在一起才能囊括宇宙人生囊括人性中的两大冲动理性和非理性的才是全部意义上的哲学下列诗句填入第段画线句最贴切的一项是分我生本无乡心安是归处客舍并州已十霜归心日夜忆咸阳何处是归程长亭更短亭心泰身宁是归处故乡可独在长安第段中诺瓦利斯定义的深刻性在文中指的是分下列表述不属于文中所说的哲学活动的一项是分苏东坡阅读庄子时引发强烈的共鸣佛教信徒玄奘历尽千难万险赴天竺取经现代人走出围城寻求简朴生活方式爱因斯坦在自己的书中宣泄客居的孤寂文末的结论是如何得出的请结合全文加以分析分下面语段是否可以阐释爱因斯坦对哲学的定义请说明你判断的理由分哲学是讲道理的科学蚯蚓没有爪牙之利为什么能在土里钻来钻去我们可以这样来回答用心一也是回答为什么环肌纵肌是回答怎么样前者讲的是人生道理后者讲的是自然机制从具体事例讲到大道理研究道理之为道理的机制就属于哲学的范畴与此相应讲道理的科学在某个意义上也是语言的科学林妹妹进荣府往东再向南上房五间大正房两边厢房那是描述不是在讲道理但讲得有条有理合乎道理选自陈嘉映哲学是什么分析本题考查学生理解文章内容的能力明确题干要求结合文本进行选择即可本题考查学生理解文中重要词语含义的能力先明确词语本身的意义然后放入文中结合文本内容进行分析即可本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力明确概念在文中的含义再与选项一一比对即可本题考查学生分析文章结构和思路的能力通读全文找出各段的中心句然后进行分层即可本题考查学生探究文本中的某些问题提出自己的见解的能力解答时首先进行事例分析再阐释道理最后表明观点解答语境这里所说的家园并不是指某国某地那样具体的家园而是指精神的家园哲学意义上的家园心灵的家园强调哲学意义上的家园是精神的家园三项都是表达身在他乡的人对故乡的依恋和思念这里的故乡就是真实的故乡不是精神家园故乡可独在长安超脱具象的故乡指向精神的家园故选原句这便是诺瓦利斯定义的深刻性和丰富性这承前指代段首语哲学活动的本质原就是精神还乡解释了哲学活动的本质而前文就是解释哲学活动的本质的因此可知这指的是揭示了哲学活动的本质爱因斯坦在自己的书中宣泄客居的孤寂是说明人们寻找归宿和家园之感是何等地迫切何等地热烈何等地痛苦也就是哲学活动的必要性但它本身不属于哲学活动故选文章共分三层第段哲学是什么呢提出问题段爱因斯坦说如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求那么哲学显然就可以被认为是全部科学之母引入爱因斯坦的定义诠释哲学与科学研究互为基础的关系段另一个绝妙的定义是世纪德国著名浪漫派诗人诺瓦利斯下的哲学就是怀着一种乡愁的冲动到处去寻找家园引入诺瓦利斯关于哲学的定义段诺瓦利斯这个定义之所以能扣响我的心弦是因为它把哲学同全部文学艺术创作紧密地联系起来揭示了哲学活动的本质及其与文学艺术创作等领域紧密相关段我以为只有把爱因斯坦和诺瓦利斯有关哲学的定义汇合在一起才能囊括宇宙人生囊括人性中的两大冲动理性和非理性的才是全部意义上的哲学得出结论从理性的科学和非理性的宗教艺术领域来定义哲学才能涵盖其全部内涵如果认为可以阐释爱因斯坦对哲学的定义结合蚯蚓没有爪牙之利为什么能在土里钻来钻去前者讲的是人生道理后者讲的是自然机制可知语段以蚯蚓钻土现象形象地阐释了哲学在人生和自然科学领域如何讲道理林妹妹进荣府往东再向南那是描述不是在讲道理但讲得有条有理合乎道理描述建筑格局和亲疏远近的人际格局的特点以黛玉进贾府的行走路线符合建筑格局和人伦差序体现哲学借助语言艺术如何讲道理由此可见这里既有自然领域又有人文领域符合爱因斯坦哲学是全部科学之母的定义如果认为不能阐释爱因斯坦对哲学的定义原文爱因斯坦的观点是哲学显然就可以被认为是全部科学之母它使哲学同全部科学研究发生了密切的联系很明显这一定义具有广义的内涵蚯蚓没有爪牙之利前者讲的是人生道理后者讲的是自然机制符合哲学与科学互为基础和影响的关系而讲道理的科学在某个意义上也是语言的科学描述黛玉进贾府的情节不是在讲道理不能阐释爱因斯坦的哲学定义可见陈嘉映是从狭义的角度来定义哲学答案揭示了哲学活动的本质先引入爱因斯坦的定义诠释哲学与科学研究互为基础的关系再借助诺瓦利斯的定义揭示了哲学活动的本质及其与文学艺术创作等领域紧密相关得出从理性的科学和非理性的宗教艺术领域来定义哲学才能涵盖其全部内涵这一结论答案示例语段以蚯蚓钻土现象形象地阐释了哲学在人生和自然科学领域如何讲道理再以黛玉进贾府的行走路线符合建筑格局和人伦差序体现哲学借助语言艺术如何讲道理可以用来阐释爱因斯坦哲学是全部科学之母的定义答案示例爱因斯坦是从广义的角度来定义哲学概念界定了哲学与科学互为基础和影响的关系陈嘉映是从狭义的角度来定义哲学以蚯蚓钻土的现象阐释道理之为道理的机制可以作为爱因斯坦定义的阐释描述黛玉进贾府的情节体现了作家创作倾向不是在讲道理不能阐释爱因斯坦的哲学定义点评论述类文本解题技巧精读不是精细地读而是精明地读所谓精明地读就是该读的读抓紧勿松读得精确不该读的不读置之不理弃得坚决应读的是重要信息要精确把握不该读的是次要信息要置之不理分割两类信息是解决所有阅读题目的根本方法审题审题干时先要明确选正确的一项还是不正确错误的一项再比较选项和题干看是否答非所问有的选项本身符合原文的意思但却不是题干所问的问题定位依据选项的关键词定位选项的对应句在选项中择定定位的关键词语在文中择出与之对应的词语据此确定选项的对应句对照逐一对照选项和对应句判定与原文信息是否相符比较选项和对应句找到与二者有差异的表述并相互对照选取比较选项选出正确的或错误的一项其间需通过联想推断自觉调动知识和能力积累快速而准确地判定选项正误在做该类文章阅读题时如果不仅读懂了所给的材料而且明白命题意图清楚题目所设的陷阱有哪些那就能很容易识破陷阱轻而易举地选出符合题目要求的答案二阅读下面文字完成第题分大好时光李修文修文老弟我是你的艳梅大姐打扰了昨天早晨我在厨房里做饭你跑来告诉我你要走了你说你一直在写的那部剧本名叫大好时光最新一稿又被枪毙了你的老板说你写的东西不够美好或者说只有小好没有大好你竟然还问我什么是大好时光这个问题我哪里能答得上来但自从你问过了我我还真是想起了那些早已忘了的好我也不知道它是小好还是大好也许对于我来说就是我的大好时光吧我想起的第一个好是十九岁时去相亲先不说未婚夫先说我妹妹我有个妹妹脑子不好用我去相亲她非要跟着相完了亲未婚夫骑着车送我们回家妹妹坐在前杠上我坐在后座上正好是冬天月光下地里的麦苗正泛着青真是好看得很未婚夫跟我说起了外面的世界比如商场外国人和他当兵的洛阳后来他还给我背了一首诗这首诗一字一句被我记得死死的这辈子都忘不了在那大海上淡蓝色的云雾里有一片孤帆在闪耀着白光它寻求什么在遥远的异地它抛下什么在可爱的故乡这世上的事当然不是只有好对不对母亲病了我把家里的稻田卖了付药费可母亲还是死了幸亏未婚夫写了信来让我带上妹妹去投奔他接到他的信我真是悲喜交加拿出了压箱底的一块布给我和妹妹分别做了一套衣服妹妹穿上新衣服又听说要坐火车欢喜得要命看见她在笑我就觉得很好可是我能看见的好就到这里了要去洛阳火车要经过很多小县城快到一个县城时火车停下了好多人从车窗里爬出去在铁轨边活动一下手脚我一觉醒来不见了妹妹跳下火车沿着铁轨疯找终于在铁路桥底下的马路边看见她她已经昏死了过去怎么叫都叫不醒妹妹在医院昏迷着为了掏得起治疗费我把自己给嫁了出去没有去洛阳妹妹出院时我挺着肚子去接她她听说我会生一个孩子本来蹦蹦跳跳地走着突然就停了下来把耳朵贴在我的肚子上她说她想做我的孩子叫我妈妈你说这样的时候是不是大好时光那个夏天天快黑的时候妹妹不见了我知道妹妹喜欢一个人跑到城外的小河边去看萤火虫我就带上儿子去找她没找见她这时一片萤火虫从麦田里飞过来停在儿子的头顶上儿子欢喜得要命站在那里一步都不敢动我们两个人站在萤火虫的底下你看着我我看着你我突然想起了当年未婚夫背给我听的那首诗一字一句地我背给儿子听在那大海上淡蓝色的云雾里有一片孤帆在闪耀着白光它寻求什么在遥远的异地它抛下什么在可爱的故乡那个夜晚你说是坏还是好呢修文老弟我们有缘在这招待所里相识你没嫌弃我叫我这服务员作大姐我实在是感谢你拉拉杂杂地写了这么多为的是劝你一句剧本还是要写下去就像我只要我还在这世上活一天妹妹我就要找下去艳梅大姐你好读完你的信我要告诉你那部大好时光早就跟我没了关系那以后我还是兴致勃勃地上门唾沫横飞地讲故事最后门被关上人被推出来弯腰低头捡起散落一地的剧本大纲活成了街头的一只丧家犬恰好听说一个朋友在黄河边策划一场实景演出我便又拎着行李箱找上了门去那天我从渡口出来天已经断黑黄河河滩旷野都被无边的漆黑给罩住了我深一脚浅一脚走在河滩上这时凭空多出了一道光来越过黄河直直地落定在我身前我看向黄河对库发现冬天的夜幕里站着一个模糊的身影他的头顶上顶着一盏矿灯虽说岸分南北我却有了同路人凭借那雪亮之光我向前狂奔了几步嘶吼出几句感谢的话他似乎应了一声似乎什么也没说突然就在我的身前那束探照过来的光对准一个所在再不动弹我循着那束光看过去却原来是一株腊梅好似拦路的刀客定定地站在我的正前方我难以置信同路人也难以置信我靠近了这腊梅它跟我差不多高开满了黄白相间的花虬枝耸立一根根伸向了夜空我去抚摸了一朵朵花朵朵凝结着冰碴像是刀客的儿子早早便学会了十八般武艺这时对岸的人开口了他嘶吼着问我眼前是不是腊梅我连声说是他又问我花瓣是什么样子的花色是什么样子的我一一告诉了他没想到他竟哈哈大笑隔着夜色隔着黄河我也看见他雀跃起来笑完竟扯着嗓子吼起了歌桃花花你就红来杏花花你就白爬山越岭找你来啊格呀呀呆歌词里没有梅花但彼岸的狂喜还是确切地传到了此岸黄河旷野夜幕隔岸的陌路人竟然有如此机缘在这寒夜旷野中遇见这虬枝耸立的腊梅也许这也可以勉强算作未婚夫背给你听的那首莱蒙托夫的诗我想是的艳梅大姐我和你你和别人相逢又走散在草芥莽棘中会听到一首诗遇见那束光这些时光你要说它是大好时光它就是大好时光妹妹在来信中有重要作用请加以分析分作品围绕大好时光以来信和回信结构成文请赏析其构思之妙分文中三次提及未婚夫背的那首诗请对此加以赏析分回信中的那束光对叙事绘人突显主旨有一笔多用之妙请从下列红楼梦的回目也可自选回目中选择一笔赏析其多用之妙分第二十三回西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心第三十三回手足眈眈小动唇舌不肖种种大承笞挞第七十四回惑奸谗抄检大观园矢孤介杜绝宁国府分析本题考查学生对相关人物作用的理解和分析能力答题时要读懂全文从形象结构等方面进行分析本题考查学生对文本构思的理解和分析能力答题时要通读文本根据题干提示结合文本具体内容进行分析本题考查学生对文本中相关内容的赏析能力答题时要通读文本结合相关语境进行理解和赏析本题考查学生对一笔多用之妙的理解和分析能力答题时要理解文本中的一笔多用并选择题干中给出的红楼梦的回目也可自选回目结合具体内容进行赏析解答由题干可知考生需要到来信中找到写妹妹的内容分析这些内容展现了什么对人物形象的刻画起到什么作用如我想起的第一个好是十九岁时去相亲我有个妹妹脑子不好用我去相亲她非要跟着相完了亲未婚夫骑着车送我们回家妹妹坐在前杠上我坐在后座上未婚夫写了信来让我带上妹妹去投奔他妹妹穿上新衣服又听说要坐火车欢喜得要命看见她在笑我就觉得很好妹妹出院时我挺着肚子去接她她听说我会生一个孩子本来蹦蹦跳跳地走着突然就停了下来把耳朵贴在我的肚子上她说她想做我的孩子叫我妈妈你说这样的时候是不是大好时光这里写到妹妹跟着我去相亲妹妹穿上新衣服非常开心妹妹想做我的孩子这些内容都展现了生活中的好如我一觉醒来不见了妹妹跳下火车沿着铁轨疯找终于在铁路桥底下的马路边看见她她已经昏死了过去怎么叫都叫不醒那个夏天天快黑的时候妹妹不见了这是写妹妹的昏迷和失踪这些内容展现了生活中的不好综合来看这些好与坏是相随的所以写妹妹的内容展现了生活中好坏相随这一常态再看写妹妹的内容对于塑造我这个姐姐形象的作用从我带着妹妹相亲给妹妹做新衣服带着妹妹投奔未婚夫以及寻找走失妹妹等内容可以展现出身为姐姐的我愿付出能担责的形象特点由题干可知这篇文章围绕大好时光展开用来信和回信构成文章主体考生需要分析文章围绕大好时光选取了哪些材料这些材料如何组合在一起如何呈现大好时光从文章整体来看先写来信来信中先提出什么是大好时光这个问题接着用我还真是想起了那些早已忘了的好我也不知道它是小好还是大好也许对于我来说就是我的大好时光吧引发回忆引出生活中的好与坏如我想起的第一个好是十九岁时去相亲是好如这世上的事当然不是只有好对不对母亲病了我把家里的稻田卖了付药费可母亲还是死了是坏如幸亏未婚夫写了信来让我带上妹妹去投奔他看见她在笑我就觉得很好是好如我一觉醒来不见了妹妹跳下火车沿着铁轨疯找终于在铁路桥底下的马路边看见她她已经昏死了过去怎么吧都儿不醒是坏如她说她想做我的孩子叫我妈妈你说这样的时候是不是大好时光是好如那个夏天天快黑的时候妹妹不见了是坏通过来信展现了生活中的好与坏接着文章又写了回信回信先略写自己剧本遭拒的坏接着详写自己在黄河边邂逅的好凭空多出了一道光束越讨黄河自直地落定在我自前我看向黄河对岸发冬天的夜草里站着一个模糊的身影他的头顶上顶着一盏矿灯突然就在我的身前那束探照过来的光对准一个所在再不动弹他竟哈哈大笑隔着夜色隔着黄河我也看见他雀跃起来笑完竟扯着嗓子吼起了歌两个陌生人因为一束光邂诟而开怀回信的最后以艳梅大姐我和你你和别人相逢又走散在草芥莽棘中会听到一首诗遇见那束光这样书信对话的方式呈现了人生困境中的温馨并以这些时光你要说它是大好时光它就是大好时光给出了大好时光的答案回答了一开始提出的什么是大好时光这一问题由题干可知文中三次提及未婚夫背的那首诗考生需要找出这三处内容结合具体的情节分析诗歌的内容以及写到这首诗的效果文中第一次提及这首诗歌是在艳梅相亲结束未婚夫送艳梅和妹妹回去的途中正好是冬天月光下地里的麦苗正活着青真是好看得很未婚夫跟我说起了外面的世界后来他还给我背了一首诗这首诗一字一句被我记得死死的这头子都忘不了在那大海上淡蓝色的云雾里有一片孤帆在闪耀着白光它寻求什么在遥远的异地它抛下什么在可爱的故乡结合我想起的第一个好是十九岁时去相亲可知这次相亲之于艳梅是美好的时光展现了爱情之美而在这美好时光中未婚夫给艳梅朗诵了这首诗歌所以诗来自于艳梅相亲时的美好印记第二次提及这首诗歌是在艳梅和儿子共享萤火虫的时刻一片萤火虫从麦田里飞过来停在儿子的头顶上儿子欢喜得要命站在那里一步都不敢动我们两个人站在萤火虫的底下你看着我我看着你我突然想起了当年未婚夫背给我听的那首诗一字一句地我背给儿子听在那大海上淡蓝色的云雾里有一片孤帆在闪耀着白光它寻求什么在遥远的异地它抛下什么在可爱的故乡母子二人共享萤火虫的好时光展现了自然之美亲情之美第三次提及是在回信中我与陌生人因为一束光解逅而开怀歌词里没有梅花但彼岸的狂喜还是确切地传到了此岸黄河旷野夜幕隔岸的陌路人竟然有如此机缘在这寒夜旷野中遇见这虬枝耸立的腊梅也许这也可以勉强算作未婚夫背给你听的那首莱蒙托夫的诗展现了人情之美综合来看三次提及那首诗都是人生的好时光而这好时光与人性温情自然景象有关这就启发读者人生的好时光来自对人性温情以及自然之美的感受无论是来信中的艳梅还是回信中的修文都遭遇了生活中的坏困境而这些美好诗意给了他们超越困境的力量由题干可知考生需要找到这些章节中的那束光一笔然后分析那束光在叙事绘人突显主旨方面的作用如第二十三回西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心写宝玉黛玉一起在沁芳桥畔幽僻之处偷读西厢记宝玉戏借西厢之恋吐露心中之情据此可知这一情节之中这关键一笔是共读西厢在这一笔之中宝玉用我就是个多愁多病身你就是那倾国倾城貌将自己比为张生将黛玉比为崔莺莺以此向黛玉表白情感黛玉则是不觉带腮连耳通红登时直竖起两道似蹙非蹙的眉瞪了两只似睁非睁的眼微腮带怒薄面含嗔听出了宝玉的情意可以看出黛玉的聪慧敏感而黛玉看似生气实则正中下怀如她用一般也唬得这个调儿还只管胡说呸原来是苗而不秀是个银样镴枪头做出回答二人也通过这一次共读西厢明白了各自的心意展现了爱情的纯真美好也凸最了封建礼教对人性的束缚这一主旨如三十三回手足眈眈小动唇舌不肖种种大承笞挞写宝玉因金钏之事伤感叹息却撞上了贾政贾政见宝玉魂不守舍已然动气忽闻与贾府素无往来的忠顺王府来人要找宝玉问琪官下落说出宝玉和琪官交换汗巾之事贾政大怒贾政本要拿贾环出气贾环趁机说出金钏跳井之事谎称金钏是因宝玉意图强奸而自尽贾政信以为真怒不可遏亲自下重手打了数十板方被王夫人哭止贾母闻讯训斥贾政贾政亦自后悔在这一情节中由宝玉挨打牵扯出贾政的专制管教贾母对宝玉的溺爱王夫人对宝玉的袒护庶出弟弟对嫡出哥哥的嫉妒等内容而在这些内容之中展现了贾政的专制宝玉的叛逆突显出贾府父子的人生观嫡庶的利益之间的冲突如第七十四回惑奸谗抄检大观园矢孤介杜绝宁国府是写绣春囊事发以后王夫人在邢夫人处的婆子王善保家的蛊惑之下导致了查抄大观园的大风波并引发了因王保善家的告发而使晴雯被撵的后果最后却查出绣春囊为王善保家的外孙女迎春的大丫头司棋所有导致其被撵也让王善保家的作茧自缚这一回中还出现探春大闹惜春的丫头入画被撵等插曲惜春更因此对自己所在宁府的嫂子尤氏说出我清清白白的一个人为什么教你们带累坏了我的话由此誓与宁府决裂在这一情节之中关键的一笔是傻大姐捡到绣春囊大观园可以说是清净的女儿之境但却出现了与男女私情有关的绣春囊可见荣国府管理上的疏漏王善保家的本是刑夫人的手下的婆子抄检大观园的事情又她代刑夫人向王夫人告发的由此可以看出贾府内部的矛盾而在查抄大观园的过程中大观园中众女子的形象得以展现如探春的刚毅惜春的薄情迎春的懦弱而借助探春的话这样大族人家若从外头杀来一时是杀不死的这是古人曾说的百足之虫死而不僵必须先从家里自杀自灭起来才能一败涂地预示了贾府的命运而这一切也显出贾府已走向穷途末路的景象答案来信叙述了妹妹相亲跟着穿上新衣服和想叫我妈妈这些好以及妹妹昏迷走失等不好展现了好与坏相随是生活常态刻画了为照顾妹妹愿付出能担责的姐姐形象作品围绕什么是大好时光选材组材来信回忆了相亲听诗母亲病死妹妹意外等生活中的坏与好回信详写我与陌生人因一束光邂逅而开怀借助书信对话呈现人生困境中的温馨给出了懂得珍惜彼此品味美好就是大好时光的答案诗来自于艳梅相亲时的美好印记再呈现于与儿子共享萤火虫的好时光如同我与陌生人共赏腊梅的美好启示我们好时光来自对人性温情自然之美的细腻感受突显生活的诗意带给人超越困境的力量第二十三回宝黛共读西厢这一笔描述宝玉在桃树下相邀黛玉共读西厢巧借张生之语向黛玉表白黛玉看似恼羞成怒实则正中下怀展现了黛玉聪慧敏感的个性宝黛爱情由朦胧试探进而彼此印证引入西厢记歌颂纯真爱情突显反对封建礼教束缚人性的主旨第三十三回宝玉挨打由金钏投井琪官逃走贾环诬告待客不周等多因导致宝玉被痛打后被劝阻展现了宝玉受父亲专制管教贾母溺爱母亲袒护的教化环境塑造了专制的贾政叛逆的宝玉等形象突显出贾府父子人生观嫡庶利益的冲突宝黛感情由旧帕定情发展到心心相印的新阶段第七十四回抄检大观园事件由傻大姐捡到绣春囊引起反映出荣国府管理上的纰漏邢夫人幕后怂恿王善保家的推波助澜王夫人坐镇指挥凤姐挂帅出征揭示出荣宁二府的矛盾展现了贾府及大观园女子的众生相预示了她们或死或出家的命运拉开了贾府家族树倒猢狲散的序幕点评次要人物的作用次要人物为主要人物服务烘托突出主人公性格深化主题推动故事情节发展烘托气氛文本中次要人物往往着墨不多但其地位不可忽视他们是作者精心安排的角色三阅读下面诗歌完成第题分渔家傲欧阳修花底忽闻敲两桨逡巡女伴来寻访酒盏旋将荷叶当莲舟荡时时盏里生红浪花气酒香清厮酿花腮酒面红相向醉倚绿阴眠一饷惊起望船头阁在沙滩上注逡巡宋时俗语一会儿厮酿相互融合下列对本作品语言特点的分析不贴切的一项是分字无虚设形神兼备巧用俗语化俚为雅词句流畅承转自然笔调舒缓词藻绚丽作品紧扣饮酒逗乐对采莲女群像展开描写请对此加以赏析分分析本题考查对诗歌语言特点的分析解答此题要联系诗句内容进行辨析本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力由题干可知考生需要到诗歌中找到采莲女饮酒逗乐的具体内容结合这些内容分析作答解答笔调舒缓错误如旋忽逡巡这些汇成一连串快速的行动节奏表现了姑娘们青春活泼动作麻利的情态笔调轻松欢快并非舒缓故选由花底忽闻敲两桨逡巡女伴来寻访可知女伴来访闻敲不写人而人自现桨字不写舟而舟自在花底二字映衬出了敲桨之人逡巡则显示水乡女子荡舟技巧的熟练与急欲并船相见的心情人物出场写得颇有声势由酒盏旋将荷叶当莲舟荡时时盏里生红浪花气酒香清厮酿花腮酒面红相向可知姑娘们喝酒逗乐的场面在荷香万柄轻舟荡漾中间几个天真烂漫的姑娘用荷叶作杯大家争着吮吸荷杯中的醇酒好一幅生动而富有乡士气息的女儿行乐图接着轻荡莲舟碧水微波而荷杯中的酒也微微摇动起来映入了荷花的红脸也映入了姑娘们腮边的酒红一似红浪时生花酒人三方面交错描述花的清香和酒的清香相互混和花的红晕和脸的红晕相互辉映花也好人也好酒也好都沉浸在一片香与红之中了这就把热闹的气氛推向了高潮由醉倚绿阴眠一饷惊起望船头搁在沙滩上可知饮酒后的情形此时笔锋一转热闹转为静止又拈出一个绿阴的绿字来使人在视觉和听觉上产生一种强烈的色彩和音响的对比并从眠到醒由静再到动姑娘们喝醉了酒在荷叶的绿阴中睡着了而船因无人打桨随风飘流起来结果在沙滩上搁浅了惊起是言醒来看到了这个令人尴尬的场面这样既坐实一个醉字又暗藏一个醒字诗歌据此塑造出活泼顽皮大胆清纯的水乡姑娘形象答案上阕以闻敲起笔引出女伴相访姑娘们以荷叶作杯推杯送盏之间欢声笑语花气酒香与人面桃花相融继而醉眠树阴任船漂荡惊觉船搁沙滩由动而静声影味色交错描摹生动刻画了活泼顽皮的采莲女群像译文荷花底下忽听到双桨击水的声响不一会一群女友来把我寻访摘下荷花当酒杯采莲船在荷花池中荡漾粉红色的荷花映酒中杯里时时翻红浪清新的荷香醇美的酒味搅在一起粉红的荷花粉红的脸蛋同映酒缸绿色的荷叶丛中醉了正好躺一躺一觉醒来抬头望船头搁浅在沙滩上赏析此词以清新可爱而又富有生活情趣的语言描写一群采莲姑娘荡舟采莲时喝酒逗乐的情景塑造出活泼大胆清纯的水乡姑娘形象词中的采莲女活泼大胆呼之欲出花底敲桨荷叶当盏花映人面醉依绿阴风格清新婉丽又巧用俗语化俚为雅妙趣盎然给人以耳目一新的艺术享受首句花底忽闻敲两桨闻字敲字不写人而人自现桨字不写舟而舟自在用花底二字映衬出了敲桨之人是一种烘托的手法着墨不多而蕴藉有味第二句逡巡女伴来寻访方才点明了人和人的性别逡巡顷刻显示水乡女子荡舟技巧的熟练与急欲并船相见的心情人物出场写得颇有声势酒盏句是对姑娘们喝酒逗乐的描写是一个倒装句即旋将荷叶当酒盏的意思倒文是为了协调平仄和押韵这个旋二字与上面的忽字逡巡二字汇成一连串快速的行动节奏表现了姑娘们青春活泼动作麻利的情态惹人喜爱酒盏句写荷叶作杯据说是把荷叶连茎摘下在叶心凹处用针刺破一手捧荷叶注酒凹处以当酒杯于茎端吸饮之隋殷英童采莲曲云荷叶捧成杯唐戴叔伦南野云酒吸荷杯绿唐白居易酒熟忆皇甫十云寂寞荷叶杯等都是指此在荷香万柄轻舟荡漾中间几个天真烂漫的姑娘用荷叶作杯大家争着吮吸荷杯中的醇酒好一幅生动而富有乡土气息的女儿行乐图接着轻荡莲舟碧水微波而荷杯中的酒也微微摇动起来映入了荷花的红脸也映入了姑娘们腮边的酒红一似红浪时生下片第一二两句花气酒香清厮酿花腮酒面红相向是从花酒与人三方面作交错描述花的清香和酒的清香相互混和花的红晕和脸的红晕相互辉映花也好人也好酒也好都沉浸在一片香与红之中了这就把热闹的气氛推向了高潮然而第三句醉倚绿阴眠一饷笔锋一转热闹转为静止又拈出一个绿阴的绿字来使人在视觉和听觉上产生一种强烈的色彩和音响的对比从而构成了非凡的美感下面两句笔锋又作一层转折从眠到醒由静再到动用惊起二字作为转折的纽带特别是这个惊字则又是过渡到下文的纽带姑娘们喝醉了酒在荷叶的绿阴中睡着了而船因无人打桨随风飘流起来结果在沙滩上搁浅了惊起是言醒来看到了这个令人尴尬的场面这样既坐实一个醉字又暗藏一个醒字这首词妙在起承转合脉络清晰更妙在其风格清新言语含蓄而又设境秾艳词风健康明朗极富生活情趣是少有的佳作点评如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感四阅读下面文字完成第题分赵清献公神道碑苏轼公讳抃字阅道其先京兆奉天人移充梓州路转运使未几移益两蜀地远而民弱吏恣为不法州郡以酒食相馈饷衙前治厨传破家相属也公身帅以俭不从者请以违制坐之蜀风为之一变穷城小邑民或生而不识使者公行部无所不至父老惊喜相慰奸吏亦竦神宗即位擢右谏议大夫参知政事五年成都以戍卒为忧朝廷择遣大臣遂以大学士知成都然意公必辞及见上曰近岁无自政府复往者卿能为我行乎公曰陛下有言即法也岂顾有例哉上大喜至蜀默为经略兵民晏然剑州民李孝忠集众二百余人私造符牌度人为僧或以谋逆告狱具公不畀法吏以意决之处孝忠以私造度牒余皆不得死茂州蕃部鹿明玉等蜂聚境上肆为剽掠公亟遣部将帅兵讨之夷人惊溃乞降愿杀婢以盟公使喻之曰人不可用用三牲可也使至已絷婢引弓将射心取血闻公命欢呼以听事讫不杀一人得越州吴越大饥民死者过半公尽所以救荒之术发廪劝分而以家资先之民乐从焉生者得食病者得药死者得葬下令修城使民食其力故越人虽饥而不怨熙宁三年四月除资政殿学士知杭州杭人德公逆者如见父母公薨谥曰清献注神道碑立于墓道前记载品者生平事迹的石碑畀交给交付写出下列加点词在句中的意思分破家相属也杭人德公为下列句中加点词选择释义正确的一项分不从者请以违制坐之株连定罪查获对质至蜀默为经略筹划治理制定策略商议谋划权衡思量第段画线部分有三处需加句读请抄写在答题纸上并用把这三处标识出来分公尽所以救荒之术发廪劝分而以家资先之民乐从焉把第段画线句译成现代汉语分穷城小邑民或生而不识使者公行部无所不至父老惊喜相慰奸吏亦竦下列对第段上大喜的原因推断不正确的一项是分治理成都戍卒之患有了最佳人选赵公与自己的执政理念不谋而合担心不合惯例遭拒却获赵公应承赵公的言语体现了对自己的忠诚结合第段内容分析赵公为政的特点分分析本题考查文言实词的使用是以主观题的形式考查除了在平时学习中多积累之外我们还要注意结合句子的上下语境对实词的意义进行揣测本题考查文言实词的使用是以客观题的形式考查除了在平时学习中多积累之外我们还要注意结合句子的上下语境对实词的意义进行揣测本题考查文言断句解答该题可以根据文意虚词和结构判断本题考查文言文翻译的能力解答时一定要先回到语境中根据语境读懂句子的整体意思然后思考命题者可能确定的赋分点首先要找出关键实词虚词看有无特殊句式词类的活用运用留删调换补的方法直译为主意译为辅并按现代汉语的规范将翻译出来的句子做适当调整达到词达句顺本题考查学生理解文章内容的能力注意将选项与原文作细致比较本题考查学生对人物进行评价探究的能力找到相关内容在仔细理解的基础上抓住关键信息仔细概括解答属连接连续句意百姓因此家破人亡的事情接连不断德感谢恩惠感激句意杭州人感谢赵公的恩惠句意不听从的按照违背法律判定罪坐定罪故选译文到成都后以不扰民的办法筹划治理经略筹划治理故选所以救荒之术是尽的宾语句意完整其后断开而表递进一般用于句首其前断开民做乐从焉的主语其前断开综上断句为公尽所以救荒之术发廪劝分而以家资先之民乐从句意赵公用尽了所有能够救灾的办法把国家粮仓里的粮食分给百姓并且把家里的财务先拿出来分给大家这样百姓都很乐意跟随穷偏僻或有的行巡查无所不至没有一处没到过竦害怕译文益州治下的荒僻偏远小城有人一辈子都没见过转运使赵公巡行管辖之地没有一处没到过所到之处老百姓欣喜异常都感到安慰奸邪官吏也感到害怕与自己的执政理念不谋而合错结合原文成都以戍卒为忧朝廷择遣大臣遂以大学士知成都然意公必辞及见上曰近岁无自政府复往者卿能为我行乎公曰陛下有言即法也岂顾有例哉成都被戍卒困扰皇上想要派一名大臣前往治理近年还没有过从中央政府下到成都去的先例大家以为赵公会推辞不去没有想到赵公说陛下的话就是法律何必管例不例呢很痛快得答应前往一方面治理成都戍卒之患有了最佳人选二是担心不合惯例遭拒却获赵公应承三是赵公的言语体现了对自己的忠诚因此上大喜与二人的执政理念无关故选第段涉及到处理李孝忠和蕃部鹿明玉等抢劫这两件事剑州民李孝忠集众二百余人私造符牌度人为僧或以谋逆告狱具公不畀法吏以意决之处孝忠以私造度牒余皆不得死赵公只按照私造度牒罪惩治了首犯李孝忠其余的人都没有判死罪由此可见他宽政明断处理李孝忠一案只惩治首犯不扩大打击面茂州蕃部鹿明玉等蜂聚境上肆为剽掠公亟遣部将帅兵讨之夷人惊溃乞降愿杀婢以盟公使喻之曰人不可用用三牲可也使至已絷婢引弓将射心取血闻公命欢呼以听事讫不杀一人征讨蕃部结盟时对方要杀人取血赵公主张用三牲救了婢女的命由此可见他仁厚爱人答案连接连续感谢恩惠感激公尽所以救荒之术发廪劝分而以家资先之民乐从焉益州治下的荒僻偏远小城有人一辈子都没见过转运使赵公巡行管辖之地没有一处没到过所到之处老百姓欣喜异常都感到安慰奸邪官吏也感到害怕答案示例宽政明断处理李孝忠一案只惩治首犯不扩大打击面仁厚爱人征讨蕃部结盟时对方要杀人取血赵公主张用三牲救了婢女的命参考译文赵公名讳抃字阅道他的祖先是京兆奉天人改任梓州路转运使不久又改任益州蜀地地远民穷官吏肆无忌惮地胡作非为州郡公然互相宴请行贿官衙前设置供应食宿车马的处所百姓因此家破人亡的事情接连不断赵抃以身作则不听从的按照违背法律判定罪蜀地风气为之一变益州治下的荒僻偏远小城有人一辈子都没见过转运使赵公巡行管辖之地没有一处没到过所到之处老百姓欣喜异常都感到安慰奸邪官吏也感到害怕神宗即位提拔赵公担任右谏议大夫参知政事神宗五年成都因为戍卒困扰朝廷准备选择派遣一名大臣前去赵抃以大学士身份再任成都然而大家都猜测赵公一定会推辞等到皇上召见时对他说近年还没有过从中央政府下到成都去的先例你能为了我破一次例吗赵抃回答说陛下的话就是法律何必管例不例呢皇帝非常高兴到成都后以不扰民的办法筹划治理军队百姓都很安乐剑州有个叫李孝忠的人纠集了二百多人私下伪造和尚的度牒鼓动人做僧人有人以谋逆告发了他案件审理完毕赵公没有把他们交给官吏而是按照自己的想法处理了这件事判处孝忠私造度牒罪其他人都没有判死罪茂州少数民族鹿明玉等聚集在边境大肆抢掠赵公派遣部下将领率领军队讨伐他们这些夷人惊吓溃败请求投降愿意杀死一个婢女来歃血结盟赵公派人告诉他们说不能用人用三牲就可以了使者到时已经绑了一个婢女拉开了弓将要射她的心来取血听了赵公的命令人们欢呼着听从了他的意见事情结束没有杀死一个人改任越州吴越一带闹饥荒百姓死亡的人数超过了半数赵公用尽了所有能够救灾的办法把国家粮仓里的粮食分给百姓并且把家里的财务先拿出来分给大家这样百姓都很乐意跟随活着的人得到了粮食生病的人得到了药物的治疗死亡的人得到了安葬下令修筑城墙所以越州百姓虽然闹饥荒却没有怨言熙宁三年四月升任资政殿学士治理杭州杭州人感谢赵公的恩惠见到他的人都如同见到了自己的父母一般后来赵公去世谥号叫做清献点评在考试过程中不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答这种做法是很不正确的解答文言文题目应遵循三个步骤第一步初读全文整体感知把握大意要求集中心思稳住神快速地浏览一遍初步明确什么时间什么人什么事前因后果谁说了什么话等等读懂个大概即可因为高考作为选拔性的考试要一遍把它全部读懂很少人能够办到第二步细读题目认真研读字词句在这一步阅读中要根据题干的要求结合各选项的具体内容一一落实理解要求作答的字词句段在文段中的位置运用课内所学的知识实词虚词活用句式等解决完成较为容易的题目第三步再读全文加深理解这一步是要解决较难的题目加深对文意的理解又纠正前两步中出现的偏差是一个深入和复核的过程五阅读下文完成第题分越州赵公救灾记宋曾巩熙宁八年夏吴越大旱九月资政殿大学士知越州赵公前民之未饥为书问属县灾所被者几乡民能自食者有几当廪于官者几人沟防构筑可僦民使治之者几所库钱仓粟可发者几何富人可募出粟者几家僧道士食之羡粟书于籍者其几具存使各书对而谨其备公敛富人所输及僧道士食之羡者得粟四万八千余石佐其费使自十月朔人受粟日一升幼小半之忧其众相蹂也使受粟者男女异日而人受二日之食忧其流亡也于城市郊野为给粟之所凡五十有七能自食者为之告富人无得闭粜又为之官粟得五万二千余石平其价予民为粜粟之所凡十有八使籴者自便如受粟又僦民完城四千一百丈为工三万八千计其佣与钱又与粟再倍之民取息钱者告富人纵予之而待熟官为责其偿弃男女者使人得收养之明年春大疫为病坊处疾病之无归者公于此时蚤夜惫心力不少懈事细巨必躬亲给病者药食多出私钱民不幸罹旱疫得免于转死虽死得无失敛埋皆公力也是时旱疫被吴越民饥馑疾疠死者殆半灾未有巨于此也公所拊循民尤以为得其依归其施虽在越其仁足以示天下其事虽行于一时其法足以传后予故采于越得公所推行乐为之识其详岂独以慰越人之思将使吏之有志于民者不幸而遇岁之灾推公之所已试其科条可不待顷而具则公之泽岂小且近乎注赵公赵抃北宋名臣号清献拊循抚慰可填入第段方框处的一项是分之而以其下列对第段写法特点分析正确的一项是分点面结合铺陈排比设置悬念以小见大本文第段与第四大题苏轼文第段同写赵公救灾但详略不同请对此加以分析分清沈德潜评点清献实政得此文传出后之为政者可仿而行之结合文意对此做评析分分析本题考查文言虚词的用法及意思注意结合具体的语境分析虚词本题考查分析文本艺术特色的能力注意熟悉手法的种类和特色注意结合具体的内容分析本题考查分析比较阅读的能力注意结合具体的内容比较分析本题考查对文本分析评价的能力注意结合评点和具体的内容分析解答使各书对而谨其备意思是让各县书写上报从而为救灾做好周密准备空格处缺少一个连词连接前后两个动词排除还省略一个之以之对排除故选依据灾所被者几乡民能自食者有几当廪于官者几人沟防构筑可僦民使治之者几所库钱仓粟可发者几何富人可募出粟者几家僧道士食之羡粟书于籍者其几具存意思是遭受了灾害的有多少乡百姓能够养活自己的有多少户应当由官府供给救济粮的有多少人可以雇用民工修筑沟渠堤防的有多少处仓库里的钱粮可用作赈灾的有多少石可以征募出粮的大富人家有多少户僧人道士以及读书人余粮记录于帐上全部留存有多少不难看出采用的是铺陈的手法故选本文第段公敛富人所输及僧道士食之羡者得粟四万八千余石佐其费使自十月朔人受粟日一升幼小半之忧其众相蹂也使受粟者男女异日而人受二日之食忧其流亡也于城市郊野为给粟之所凡五十有七能自食者为之告富人无得闭粜又为之官粟得五万二千余石平其价予民为粜粟之所凡十有八使籴者自便如受粟又僦民完城四千一百丈为工三万八千计其佣与钱又与粟再倍之民取息钱者告富人纵予之而待熟官为责其偿弃男女者使人得收养之以精准的数字详实记录了赵公的救灾措施和灾民受益情况展现赵公心系灾民之德与救灾之效达到记叙事写人的目的公尽所以救荒之术发廪劝分而以家资先之民乐从焉生者得食病者得药死者得葬下令修城使民食其力故越人虽饥而不怨苏轼的神道碑目的是记颂赵公生平功业救灾只是他一生功业的一部分由此第段只概述了他救灾措施及成效评点对曾巩文章的传播作用和赵公执政的影响意义评析中肯灾所被者几乡民能自食者有几当廪于官者几人沟防构筑可僦民使治之者几所库钱仓粟可发者几何富人可募出粟者几家僧道士食之羡粟书于籍者其几具存公敛富人所输及僧道士食之羡者得粟四万八千余石佐其费使自十月朔人受粟日一升幼小半之忧其众相蹂也使受粟者男女异日而人受二日之食忧其流亡也于城市郊野为给粟之所凡五十有七能自食者为之告富人无得闭粜又为之官粟得五万二千余石平其价予民为粜粟之所凡十有八使籴者自便如受粟又僦民完城四千一百丈为工三万八千计其佣与钱又与粟再倍之民取息钱者告富人纵予之而待熟官为责其偿弃男女者使人得收养之曾巩基于调查详实记述了赵公越州救灾的事迹传扬了这位执政者勤政爱民治事有方的才德与业绩为官吏理政提供了一个学习的榜样即为官要以人为本且体恤入微为政要先事为计虑事周全亲力亲为举措有序答案答案示例本文第段以精准的数字详实记录了赵公的救灾措施和灾民受益情况展现赵公心系灾民之德与救灾之效达到记叙事写人的目的苏轼的神道碑目的是记颂赵公生平功业救灾只是他一生功业的一部分由此第段只概述了他救灾措施及成效答案示例评点对曾巩文章的传播作用和赵公执政的影响意义评析中肯曾巩基于调查详实记述了赵公越州救灾的事迹传扬了这位执政者勤政爱民治事有方的才德与业绩为官吏理政提供了一个学习的榜样即为官要以人为本且体恤入微为政要先事为计虑事周全亲力亲为举措有序参考译文熙宁八年夏天吴越一带发生大旱九月资政殿大学士赵公出任越州长官在百姓尚未遭受饥荒之前就下文书询问越州所辖各县遭受了灾害的有多少乡百姓能够养活自己的有多少户应当由官府供给救济粮的有多少人可以雇用民工修筑沟渠堤防的有多少处仓库里的钱粮可用作赈灾的有多少石可以征募出粮的大富人家有多少户僧人道士以及读书人余粮记录于帐上全部留存有多少让各县书写上报从而为救灾做好周密准备赵公募集富户捐助以及僧人道士盈余的粮食共得谷物四万八千多石用来补助救灾所需规定从十月初一开始受赈人每人给一升粮孩童发半升粮赵公担心领米的人多会相互踩踏又让男女在不同的日子领米并且每人一次领两天的口粮又担心乡民流离失所就在城镇郊外设置了发粮点共有五十七处有自救能力的人赵公为他们通知富人不准关店停售粮食又替他们调出官粮共五万二千余石以低价卖给这部分灾民总共设置了十八处卖米的地方使买粮的人得到方便就像领受赈粮的人一样又雇佣民工修补城墙四千一百丈用工三万八千个计算他们的佣工发给工钱再付给与工钱等价的粮食有愿意出利息借钱的老百姓官府劝告富裕人家放手借钱给他们等到庄稼成熟后由官府督促偿还遇见被抛弃的儿女就让人收养他们第二天春天灾区发生瘟疫赵公设置病坊安置无家可归的病人赵公在救灾期间白天黑夜耗费心力没有稍微的懈怠事无论大小必定亲自处理给病人付吃药吃饭的钱大多是他自己掏钱百姓不幸遭遇旱灾感染瘟疫能避免流离失所死于它乡即使死了也不会无人收敛埋葬这些都得力于赵公这时旱灾瘟疫遍及吴越一带百姓遭受饥荒瘟病死去的将近一半灾情没有比这一次更大的了赵公抚慰百姓百姓因此特别感到有了依靠他救灾的做法虽然只是用在越州他的仁政却足可作为天下示范他的救灾措施虽然实行于一时他的方法却足够流传后世我特意到越地采访收集到赵公推行的一套办法很乐意将救灾情况详细地记载下来这哪里仅仅是用来安慰越州人对赵公的思念之情呢这是希望那些有志于关心民生疾苦的官吏在不幸遇到灾年的时候能推行赵公已经试行的办法那些救灾的措施条例就可以不费片刻就能拟好那么赵公的恩泽怎么能说是很小并且只是惠及眼前呢点评掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤在考试过程中不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答这种做法是很不正确的解答文言文题目应遵循三个步骤第一步初读全文整体感知把握大意要求集中心思稳住神快速地浏览一遍初步明确什么时间什么人什么事前因后果谁说了什么话等等读懂个大概即可因为高考作为选拔性的考试要一遍把它全部读懂很少人能够办到第二步细读题目认真研读字词句在这一步阅读中要根据题干的要求结合各选项的具体内容一一落实理解要求作答的字词句段在文段中的位置运用课内所学的知识实词虚词活用句式等解决完成较为容易的题目第三步再读全文加深理解这一步是要解决较难的题目加深对文意的理解又纠正前两步中出现的偏差是进一步深入复核的过程三写作分中国传统社会注重秩序优先于个性秩序优先重规矩重伦理而个性优先重自我重自由随着社会的变迁我们如何认识秩序与个性的关系请写一篇文章谈谈你的思考不少于字分析本题考查学生写作的能力这道题给了秩序和个性两个界定秩序重规矩重伦理而个性重自我重自由这样的必要界定就可以让我们理出一个思路传统社会已然注重秩序重规矩重伦理现代社会或然追求个性重自我重自由这样的思路有助于我们进一步探讨秩序与个性的关系时不会脱离他们的前提社会背景也不会脱离他们的内涵由此我们可以提出一系列追问传统社会是什么样的社会特征是什么为什么传统社会注重秩序即重规矩重伦理社会的变迁让我们的社会从传统变为现代的变化有何特征现代社会是否会发生二者的权重的转换如果现代社会崇尚追求个性是否是有条件的因此本题虽然是围绕秩序与个性的关系展开思考但是绝对不能丢掉中国传统社会和社会的变迁这两个重要因素题目的任务是思考随着社会的变迁如何认识秩序与个性的关系那么中心论点就应该首先回应这个问题而通过对上述问题的追问与回答可以确立一个明确的观点这个观点可以作为行文的中心论点随着经济的发展科技的进步民主制度的完善我们的社会与原本的社会结构发生天翻地覆的变化乡土中国的基础已然崩塌城市化进程逐步推进完善所以原有的一套秩序也必然受到冲击符合新型社会模型的秩序重流动和重分工的新秩序将会重新在社会获得地位但我们不能就此认为当下社会就将原有的规矩与伦理全部打破了中国的文化中国的特色不会轻易地被外部因素影响我们本质的传统观念伦理与思想可能千年未变融进我们儒家思想的传统一直根植于我们的方方面面不是这么轻易就能斩断这种文化联系在这样一个社会中传统与个性的关系到底是什么样的呢在逐步变迁的中国社会秩序与个性的关系不应该是孰重孰轻的简单的地位转换而应该是彼此更加紧密融合的相辅相成的关系所以现代社会应该是在我们中国传统秩序上追求个性的自由才能从心所欲不逾矩当然这个秩序所包含的伦理与规矩并不是传统的封建礼教而是新的社会下的新的观念这种观念是随着社会变革的革新而不是对传统的完全颠覆参考立意追求个性亦要遵守秩序规则秩序有时代性应尽量能满足人的需要而调整完善在权衡利弊的前提下兼顾秩序与个性解答自由之上规则守护自由在高处就必定需要规则来守护住最后一道防线灵活变通求真务实的规则才更有利于社会的自由发展想起前些日子那令无数国人震惊的重庆公交车坠江事件不正是自由逃脱了规则的约束而肆意妄为所造成的悲剧吗当事人某女士无视公交车上不能干扰司机的规则而随意发泄作为消费者的自由怒火而司机也忽视了公交车上乘客生命第一的规则与女士发生争执两人跨越规则的代价是整辆公交车乘客的悲惨结局因此没有秩序的自由必定会扰乱社会安定对人身安全造成巨大伤害再想起之前的基因编辑婴儿事件贺建奎忽视了作为一名科学家所应拥有的社会伦理道德的底线公然越界只因为自己疯狂的科学实验这样的自由最后也导致了一颗科学事业新星的陨落和其一生事业的埋葬这两例事件都是因为只贪图享受自由的美味而无视规则所引发的悲剧熊培云曾说过自由并不是一个人可以随意攻击的武器自由之上的净土是由规则来守护的只有规则守护的自由我们才可以在安宁的社会里尽情享受而在自由这片天空里规则不应是死板麻木的只有自由的秩序才更有利于蓝天里自由的翱翔电影我不是药神中男主人公程勇徐峥饰因帮助贫苦的老百姓而走私抗癌药市场上天价一瓶的药他只卖元但因为其走私的行为触犯了法律所以最后被警察抓捕时我们不禁心中绞痛可随后法院的判决却让影迷们心中一暖本应被判无期徒刑的程勇只被判了几年的有期徒刑而当扣押着程勇的车子驶过街道时警察也示意司机将车速降到最低只因车外站着几千位被帮助过的老百姓正在默默为他们的大英雄送行虽说法大于情是真理可适应人性守护善良灵活变通的法律规则才更适应社会的发展才更有利于保存住中华民族血液里的那股善良这才是拥有自由的秩序的力量这才是人性的力量拥有秩序的自由就像是灯塔在默默守护回家的航船为你投来光明指引方向拥有自由的秩序就像是一股清流在混沌间流淌为你拨开迷雾迎来曙光只有两者齐心协力双剑合璧我们的祖国才能永久昌盛点评材料作文审题是关键而阅读材料又是审题的前提在阅读过程中要通过概括材料大意找出关键语句确定立意角度进而提炼出中心论点由于析材料是材料作文的关键性的一环所以可运用如下的做法发现法主要用于意义显豁中心明确的材料发现的目标一是材料的中心句二是文题中关于中心的提示三是材料中关于中心的提示发现了这些内容就找到了立意的突破口设想法主要用于有头无尾或有尾无头的材料如续写的材料设想的内容或是与材料合理衔接的情节或是与材料合理衔接的论述设想的过程就是思维的发散所以要注意发散的合理性归纳法主要用于意义明晰但既无中心句也无提示句的一则或多则材料归纳出其中心意思立意便有了立足之处提炼法主要用于含义对立的对照型材料从正反对比中矛盾对立中正误相对中提炼出材料所要表达出的意图以作立意的依据撷取法主要用于多段型的材料从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容并据此理清写作的线索揣摩法主要用于喻义型寓义型象征型的材料在反复体味比较之中品评出材料的喻义哲理观点等然后据此形成自己的观点