1.2.1 生物与环境的关系 表格式教案.doc

生物与环境的关系课题第一节生物与环境的关系课型新授课课时安排课时教学目标知识与技能目标举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响举例说出生物对环境的适应和影响过程与方法目标体验探究的一般过程学习控制实验变量和设计对照实验情感态度与价值观目标形成爱护实验动物的情感能够认真观察和记录并与小组其他同学合作交流教学重点生物与环境的相互影响探究的一般过程模仿控制实验变量和设计对照实验教学难点模仿控制实验变量和设计对照实验教学方法自主学习合作探究教学过程一创设情境导入新课导入地球上的生物形形色色每一种生物都会受到周围环境中很多其他生物的影响也会影响其他生物你能举例说一下影响生物生存的因素吗导入利用古诗人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开导入设疑为什么山中桃花开放得比较晚呢桃花的开放还受到哪些因素的影响二问题引导探究新知一环境中的生态因素生态因素设疑鱼生活在什么环境中鱼能离开这种环境吗鱼即使生活在这种环境中还会受到哪些因素的影响生鱼生活在水中不能离开水水质的好坏水温的高低食物的多少等都会影响到鱼的生活在学生回答的基础上教师引导学生理解环境的含义及生态因素的分类教师引导学生分析巩固对生物因素和非生物因素的理解教师举例利用多媒体出示一片麦田教材图提问影响小麦生存的环境因素有哪些学生讨论后得出非生物因素包括阳光水空气温度等生物因素包括人田鼠蚜虫杂草等非生物因素对生物的影响出示图片高山植被的分布沙漠绿洲农民为农作物施肥蒜黄与蒜苗等引导学生判断影响该现象的非生物因素生交流后总结高山植被的分布受温度的影响沙漠绿洲主要受水的影响农民为农作物施肥说明农作物的生长受无机盐的影响蒜黄与蒜苗的形成说明植物受光的影响备注续表生物因素对生物的影响教师播放呈现生物关系的一组图片蚂蚁共同搬运食物狮子和大象争夺水源大豆根上的根瘤菌狮子捕食斑马设疑你从图片中看到了生物之间存在什么关系生合作关系竞争关系寄生关系捕食关系你从中得到什么启示生根据自己的理解回答教师视情况补充学生小组之间交流相互补充明确几种关系的要点合作关系彼此有利捕食关系吃与被吃竞争关系相互争夺食物栖息地等生存资源寄生关系一方有利一方有害生物对环境的适应和影响教师引导学生进行页资料分析学生交流完成讨论题问题骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长这些特点适应了荒漠地区干旱的环境特点海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷环境的适应问题蚯蚓在土壤中活动可以使土壤疏松提高土壤的通气和吸水能力它的排泄物还可以增加土壤的肥力问题毛毛虫体表鲜艳的颜色为警戒色可以使许多种食虫鸟望而生畏柳杉等植物可以吸收有毒气体从而能够净化空气影响环境教师视情况补充如警戒色拟态保护色等设疑生物对环境的适应是绝对的吗能举例说明吗学生讨论交流后回答教师补充雷鸟保护色的例子或者桦尺蛾体色的变化等教师归纳总结生物的形态结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存但生物对环境的适应性是相对的而不是绝对的生物对环境只是一定程度上的适应并不是绝对的完全的适应更不是永久性的适应即每种生物只能适应一定的环境而不是适应所有的环境它们对每一种环境因素都有一定的耐受范围二探究光对鼠妇生活的影响根据学生的预习及知识储备教师要学生说出科学探究的一般步骤针对本实验你会做出怎样的假设你做出该假设的依据是什么学生做出假设并说出依据假设光照条件会影响鼠妇的分布鼠妇适于生活在黑暗的环境中假设潮湿程度会影响鼠妇的分布鼠妇适于生活在潮湿的环境中指导学生完成实验设计并讨论教材页探究问题讨论结果问题温度湿度空气土壤等都会对鼠妇的生活有影响问题设计对照实验除了该变量不同之外其余的条件都保持相同并且要适宜问题用多只鼠妇做实验较好能减小误差避免偶然性只用只鼠妇不行问题计算全班平均值为了减少误差学生分组汇报实验结果知道什么是实验变量什么是对照实验实验完毕鼠妇的处理培养学生爱护动物的情感教师点拨对照实验只能有一个变量不同其余条件要保持相同且处于理想状态备注续表三总结收获形成体系通过师生交流生生交流互相补充对本节知识进行归纳总结生物与环境的关系四当堂演练课时巩固叶圣陶先生曾这样描述爬山虎那些叶子铺在墙上那么均匀没有重叠起来的也不留一点儿空隙从生物学角度分析这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响阳光温度空气水分螳螂捕蝉黄雀在后表达的生物学意义与下列吻合的是竞争合作共生捕食生物的生存依赖于一定的环境环境的变化会对生物产生各种影响下列现象属于环境影响生物的是枯叶蝶静止时像一片枯叶马里亚纳海沟没有绿色植物雷鸟的羽毛冬季为白色夏季为灰色地衣生活在岩石表面能加速岩石的风化在探究影响鼠妇分布的环境因素的活动中适合设置对照的一个组合是有水和无光高温和弱光干燥和潮湿强光和无氧生物既能适应环境也能影响环境下列能反映生物影响环境的是风声鹤唳草木皆兵一朝被蛇咬十年怕井绳螳螂捕蝉黄雀在后千里之堤溃于蚁穴在探究某种水稻的白化病现象时以光照为变量的组合是组别水稻苗光照温度株有株无株有株无课堂反思本节课涉及的实验是初中生物学课程中的第一个探究实验学生兴趣浓厚实验过程较乱需要教师及时引导探究实验耗时较长要单独一节课或者探究放在课下进行录制好探究过程课堂上进行分析也可