14 蜜蜂 教案.doc

《蜜蜂》教学设计 【教学目标】： 1、 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 2、能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 3、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 4、体会自然世界的现象可畏，激发我们更多的学习和探索的兴趣。 【教学重点】：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 【教学准备】：课件 【教学方法】：问题教学法、探究教学法、发现教学法 【教学过程】： 【第二课时】 一、交流资料，激趣导入 1、教师引述。 同学们，你们认识这个人吗？他是谁，你知道关于作者的什么信息吗？ 2、学生汇报。 3、出示课题。 二、复习字词，回顾实验目的 1、请同学们在字音、字形以及读对多音字方面提醒需要注意的地方，互相交流，正确朗读。 2、回顾上节课所了解的实验目的，即验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 3、对于法布尔的实验，你有什么想问的呢？ 4、学生自由质疑、提问。 【设计意图：新课标提出自主、合作、探究的学习方式，通过学生的提问，带着问题学习，在学习中，监控自己的学习效果，是否已解决自己的学习问题。】 三、细读感悟，经历探究 1、默读课文， 明确默读要求，用“------”画出实验过程。 a. 初次默读，找出法布尔做实验过程的句子。 b. 再次默读，说说实验过程分几步。 c. 用短语概括实验步骤。 d.
用“先……接着……然后……最后……”的句式，同桌说一说实验过程。 e. 请同学展示。 【设计意图：对于三年级的学生来说，通过对复杂的内容，用短语来表达，有效地提高学生的概括能力，交给学生用一定的句式组织语言,可以训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。】 2、对比法布尔的实验和另一个实验，小组讨论法布尔的实验中每一个步骤好在哪里，体会法布尔严谨的思维。 【设计意图：第二自然段是本文的重点段落之一，也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行小组讨论与全班的合作学习中 ,逐步学会阅读，学会思考。】 3、放飞蜜蜂之后,“我”观察到了什么？想了些什么?为什么“我”会这样推测呢? a.找出描写蜜蜂活动的语句。 b.请同学来演一演刚被放出来的小蜜蜂，老师随机采访小蜜蜂的感受和想法。 c. 从句中词语“左右、几乎、大概、好像”体会法布尔用词的准确性。 【设计意图：通过表演让学生了解蜜蜂的动态，以及人物的心理，从而更好地体会词语运用的准确性，帮助学生体会法布尔严谨的科学作风，学会在自己的习作中准确地使用词语。】 d. 为什么“我”这样推测呢？ e.我为什么会这样推测?明白推测依据。 f.通过朗读体会作者对蜜蜂的担心以及对蜜蜂能够找到家的质疑。 4、收集实验结果，体会人物心情。 a.作者收集到了哪些实验结果？小女儿是什么心情，法布尔是什么心情，“你”是什么心情？通过朗读，读出见到蜜蜂时的心情。 【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读