14 蜜蜂 教案.doc

学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 14《蜜蜂》 教学目标 1.默读课文，能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 2.运用多种方式，体会课文用词的准确。 重难点分析 重点分析 梳理实验过程一方面培养学生提炼、筛选和整合信息的能力，另一方面训练学生按一定顺序说话能力，感受感受法布尔严谨、求实的科学态度。 难点分析 三年级学生理解感悟能力较弱、对学生而言体会用词的准确性有难度。 教学方法 1.通过读、划、议梳理实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。对比法、朗读法等体会课文用词的准确。 教学环节 教学过程 导入 一 、回顾课文，自然过渡 1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?请同学们根据图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回忆一下课文主要讲了什么事情。 2.学生交流反馈。 知识讲解 （难点突破） 1.梳理实验过程。师：法布尔是怎么做实验的呢?请大家默读课文第2～5自然段，借助课文中的关键词梳理实验过程，理清法布尔的实验步骤。可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语 。师：接下来，我们来看看同学们梳理得怎么样。请同学们对照课件出示的实验过程，看看自己总结得是否到位。 （1）引导学生试着用“先……接着……然后……最后……”的句式说说实验过程。 （2）指导梳理，归纳要点。 （3）师：去掉实验的一个步骤行不行？ （4）师总结要点：介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按一定的顺序把实验过程介绍给大家。 2.法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。“放在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。“在它们身上做了白色记号” 便于与其他蜜蜂区别。“叫小女儿在蜂窝旁等”能准确记录实验结果。“走了四公里路” 使实验结果更有说服力。 3.体验想法。放飞蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢? （1）同桌讨论。 （2）从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考) （3）展开想象：假如你是作者,听到蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎样的? 4.探究结论。已经有两只蜜蜂飞回来了,是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢?为什么? （1）学生交流。 （2）作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第7自然段,找出能说明结论的句子。课件出示：这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。 （3）从加点的词语中你体会到了什