基于就业导向的三重一高”应用型人才实践教学模式改革与探索——以环境工程专业本科教学为例.docx

1基于就业导向的三重一高应用型人才实践教学模式改革与探索以环境工程专业本科教学为例李大军张佐钊贺惠湖南工学院湖南衡阳摘要针对环境工程专业本科教学和就业中存在的矛盾和主要问题将三重一高人才培养模式应用于环境工程本科专业实践教学讨论了三重一高人才培养模式的内涵提出了实行双师型教师队伍的建设学位证和职业技能证双证结合政产学研用合作办学等的实践教学三重一高人才培养模式实施策略并在此基础上构建了环境工程专业三重一高全方位的实践教学体系关键词三重一高模式环境工程专业应用型人才实践教学中图分类号文献标识码基金项目年湖南省教育厅高校科研项目项目编号作者简介李大军男湖南理工学院讲师工程师研究方向环境工程专业方面的实践教学及环境污染监测与治理技术研究收稿日期2长期以来经济的增长被视为社会文明进步的标志然而随着经济的快速发展我国的环境污染生态破坏资源短缺等问题日趋严峻国家十二五规划明确提出要把建设资源节约型环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点最新发布的环境产业应届毕业生就业形势研究报告版显示年环保产业从业人员总数为万人左右预计年达到万人年将达到万人环保产业未来的人才缺口巨大这预示着环保类技术人才需求将不断增长就业前景十分看好而在我国传统教学体制下培养的环境工程专业本科人才在就业时普遍受到冷遇各高校普遍面临着较大的办学压力环境专业为何会叫好不叫座这是一个值得高校管理层和业内人士思考和探讨的课题环境工程专业人才就业难的主要原因在于高校专业实践教学模式的不合理培养的毕业生实践技能满足不了环保单位的用人要求国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出高等教育要重视培养学生的创新能力实践能力和创业精神因此新世纪的环境工程专业教育在人才培养模式构建时应以培养学生实践能力为前提以就业为导向教学过程要联系生产实际需要着力构建重基础重技术重能力高素质的三重一高应用型人才培养模式环境工程专业人才培养现状及存在的问题重理论教学轻实践锻炼根据现有企业对本科人才实践能力要求我国现行的高等教育大多为3重理论教学而轻实践锻炼实践教学时数较少并且轻专业实践教学环节甚至有的往往流于形式并未开展专业实践教学另外环保企业在用人方面青睐于实践能力丰富具备专业应用型的人才为此为培养出更多的更好地适合环保事业需要的人才需要适度改革现行环境工程实践教学模式教学做分离供需脱节随着我国高等教育大众化进程的推进及其办学规模的迅速增大由于经费场地设备师资机制等原因的影响高校的实践教学受到不同程度的削弱特别是校外实习普遍存在基地少执行难等困惑导致教学做分离供需脱节企业用人出现有人用不上要用找不到的现象此外用人单位所需要的环保岗位一般由于专业性要求高需要实验动手能力较强致使实习单位愿意提供的实习岗位有限学校与大多实习单位之间的合作仅限于参观实习缺少与实习单位建立更深入的合作框架实习基地的建设工作推进缓慢落后于学生对岗位实习的需求学生在实习期间根本无法动手操作因此在人才培养模式构建时在人才培养模式构建时应以培养学生实践能力为前提如何在校内创建具有实际工程规模的模拟实训场所将是发展新型实践教学体系的新方向专业办学定位和人才结构不合理按照人才结构通常将人才分为学术型工程型技术型和技能型其中学术型人才是最上层次但为少数工程型和技术型处于中间4技能型人才则为最下层次随着国民经济的发展工程型技术型人才的需求量将加大技能型人才将逐渐减少为顺应应用型人才培养目标在遵循高等教育自身的教育规划的同时应用型教育的办学模式应以应用型为核心形成其办学特色教学方法单一教学内容与生产实践脱节教学方法的选择与应用对教学效果和教学质量而言至关重要传统的灌输式填鸭式教学方法严重影响了大学生学习的主动性和创造性制约了教学质量的提高教师要摆脱教学方法单一和教学内容枯燥的闭门造车现状就应该主动服务经济建设和社会发展不断地提升自身的业务水平和教学能力另外高校环境工程本科生使用的教材内容趋同专业教师在教学过程中其教学内容与生产实践脱节的现象较多比如大气污染控制工程专业课中关于催化还原法脱氮工艺在生产实践中应用极为广泛但由于实验室缺少相应的仪器设备或模型加之多数教师自身也缺少相应的生产实践经验故而在授课计划中无课时安排或授课时走马观花学生根本无法理解其工艺过程和原理更不会有兴趣去探索和研究这类环保设备的工艺参数三重一高办学模式的内涵课堂教学应注重基础教育所谓重基础即重视学生学科专业基础理论知识的培养达到基础理论扎实为他们的后续学习提供够用的科学知识基础因此高校教学应加强专业所需的基本理论基本方法等内容的学习培养基5础厚实适应能力和工程实践能力强发展潜力大的高素质人才实践教学应注重技术教育重技术即重视学生专业技术知识和技能的培养使学生具有较强的技术思维和技术应用能力达到专业技术精湛能够解决生产管理和服务实践中的具体技术问题注重提升综合应用能力重能力即重视学生职业综合实践能力和创新能力的培养达到综合工程实践能力强能够适应职业社会发展需要环境工程是实践性较强的专业培养学生从事工程设计与实践的能力至关重要传统的教学管理模式是重知识轻能力知识如果不能转化为能力再渊博的知识都是无用的因此教学除了要准确反映学习领域的内容和排序并实现具体的教学情境还要体现基于就业导向的课程体系特点宜采用项目教学法任务教学法等组织教学教学内容要以学生为中心并解决实际问题培养出真正的应用型人才人才培养要具备高素质高素质即重视学生人文素养科学精神道德素质和身心素质等的培养达到综合素质高使学生成为一个全面发展的人根据教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见指出高等学校应全面实施素质教育把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准可见三重一高应用型人才培养模式的内涵与教育部的相关文件精神是保持一致的它符合社会的需要也符合地方新建本科院校生存与发展的需要其中重基础是根本6重技术是实质重能力是保障高素质是前提四个方面共同形成合力开创三重一高的应用型人才教学新模式三重一高在专业实践教学中的实施策略注重高素质双师型教师队伍的建设专业师资队伍建设是教学效果和和实践效果能否得到保证的关键因素是学生能力得到最大限度提高的保证培养具有一定实验动手能力的应用型环保人才首先必须配备一支既具备专业知识又熟悉工程实际应用技术的双师型教师很多高校环境工程专业教师趋于年轻化虽具备一定的实验教学能力但在企业实际锻炼较少对工程现场不够熟悉导致实验教学与实际工程联系不够紧密因此教师的实际动手能力和工程技术应用能力的培养和锻炼应作为双师型师资队伍的建设重点学校应该有计划有目的地组织专业教师接触社会和行业增加社会经验行业知识缩短学校与社会的距离提高专业技能等实践能力另外学校可以组织安排教师到专业对口的师资培训基地或劳动部门组织的培训班等进行专门学习培训让他们更新知识和观念掌握新工艺和技能增强科研能力且对于取得相关专业技能证书的教师实行一定奖励等学位证和职业技能证双证结合实践证明在高校特别是地方普通院校可以进行职业技能教育是提升就业竞争力有效方法采取学位证和职业技能证双证结合可有利于提高学生在职场的竞争力使这些学生成为用人单位的抢手货7政产学研用合作育人模式根据湖南理工学院环境工程专业的教学现状结合专业发展的未来趋势学校在政产学研用合作育人模式上采取了以下具体措施学院从企业的人才需求技术需求市场需求出发广泛开展与企业的对接和合作主要形式可以包括科研及咨询服务技术成果转化订单式人才培养技术工人岗位知识培训职业技能培训与鉴定技术工艺改进或派遣教师担任企业技术顾问等通过各种有效途径与社会和企业建立长期稳定互利双赢的产学研合作办学机制大力加强校外实训基地的建设通过办学机制和办学模式的转变逐渐形成学院的办学特色全面提高办学水平积极探索企业课程嵌入式培养工学交替培养校企双向参与和分段培养以项目为依托联合培养订单式定向培养以科研基地为依托联合培养直接服务于企事业生产和管理实践等多种形式的协同育人机制推行工学结合交叉培养等模式要积极扶持学院科技产业的发展要鼓励各二级学院积极发展产中校校中产将学院的科研成果产业化为社会提供服务的同时也为学院创收与此同时还要发挥基地在教师业务能力科研水平提高和实践动手能力提高方面的作用教师应充分利用好这一资源开展各类实习实训毕业设计岗位技能训练和科技创新活动社会实践活动等教师在教学中应结合本课程技术应用的实际开展教学研究和科技研究不断提高教学质量和教学水平教学过程中要充分结合8环境工程的实际运行状况和操作过程进行讲解课堂上要广泛运用图片和动画采用现代教育技术进行教学同时应适时配合现场参观讲解以进一步加深对有关工艺设备和技术的理解并组织相互讨论以保证训练的实效性要加强与企业及兄弟学校的联系及时了解本专业科技发展趋势与需求教学中及时补充新知识新技术积极组织学术交流活动每年制订计划开展一定数量的全校性学术交流活动注重校企合作推进国际合作学院应积极探索与国内外知名院校及企业合作办学的发展模式与国内外名校名企建立长期稳定的合作关系引导部分优秀的学生到国外继续深造或与国外名校联合培养三重一高全方位实践教学体系的构建实践教学是将知识内化为能力的重要过程更是培养学生实践能力与创新精神的重要算途径也是提高学生就业能力的重要培养环节对培养学生的能力起着重要作用环境工程专业三重一高实践教学体系如图所示由图中可知三重一高应用型本科人才培养体系主要包括以提高实践能力和创新精神为目标的层次递进式实践教学体系和以提高综合素质为目标的素质与能力拓展体系而强化实践教学是实施三重一高应用型本科人才培养模式改革的根本途径随着我国经济体制的转变毕业生就业单位对毕业生解决实际问题的能力特别是工程设计能力提出了更高的要求教师必须尽快转变实践教学的传统模式改革实验9教学的内容和方法切实重视和加强实验实习实训等环节构建三重一高的全方位实践教学人才培养模式实践表明其专业教学质量和毕业生就业率均得到了极大地提升结论三重一高应用型人才培养模式它符合社会的需要也符合地方新建本科院校生存与发展的需要本文在对地方本科院校环境工程专业人才培养现状问题分析的基础上明确其专业教学改革的方向结合湖南工学院三重一高办学模式的内涵提出了构建地方本科院校环境工程专业应用型人才培养模式的实施策略在教学上强化课程技术应用的实际突出实践教学环节和双师型教师队伍的建设及产学研合作以此构建新的环境工程专业三重一高全方位实践教学体系实践表明其专业教学质量和毕业生就业率均得到了极大地提升参考文献张惠芳产学研合作教育与环境工程专业应用型人才的培养教育理论研究皮科武万端极高林霞环境工程专业培养模式与企业需求现状比较分析理工高教研究廖兴盛裴习君李雪地方本科院校环境工程专业应用型人才培养模式初探企业技术开发10徐学兰地方应用型本科院校双师型教师培养问题探究教育探索邹雄伟注重双师型教师培养建设高素质师资队伍水利科技李奕我国高等职业院校校企合作存在的主要问题及对策分析武汉商业服务学院学报梁存珍环境工程专业强化实践教学的探索中国成人教育刘绮石林环境工程类专业本科毕业设计论文改革研究高教与经济责任编辑梁工