25、《为中华之崛起而读书》教案.doc

第七单元 成长的故事 教学内容：25——28课 教学目标： 1、认识本单元生字，正确读写本单元词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。 3、在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的故事，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处。 4、进行综合性学习，引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人和同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。 5、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。 6、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 7、学习修改作文的方法，懂得学作文应先学做人。 8、学习书信的格式和写法。 教学重点：1、2、3、5、6、 教学难点：4、7、8 25、为中华之崛起而读书 【教学目标】 １、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、 得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 ２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 ３、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 ４、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 教学重点：　1、掌握生字词。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 教学时数： 二课时 第一课时（73） 一、谈话导入，激发欲望： 周恩来这个名字，陪我们走过了一百零五年的风雨历程，在他逝世二十七年后的今天，我们依然深切地被他的精神所打动，这是为什么？这是因为他有一颗爱国爱民的心灵，一个报效中华的伟大理想。今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：为中华之崛起而读书！ 二、理解课题 １、请学生跟着写课题：为中华之崛起而读书。之后，全体朗读一遍课题。 ２、提问：这个课题里面哪个词是我们不理解的？（崛起）请查查词典，说说它有几种意思？哪种意思更适合本课的意思？ ３、说说课题的意思。 ４、根据自己理解出来的意思再次朗读课题。 三、理解生字词 １、自由朗读课文，用笔画出生字生词，争取把课文读通、读顺。 ２、学习生字： 　　　崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵。 　　３、检测小组学习生字的效果。 ４、检测学生自学词语的情况。 出示： 　帝国主义、焦点、伯父、模范、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、诸生、抱负、胸怀、铿锵有力、喝彩、振兴中华。 　　５、生词正音。 6、教师帮助理解比较难的词语。　（帝国主义、灯红酒绿。） 　7、出示难句：　 　 　　⑴　他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。　　⑵　嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 ⑶　周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”。 　指导朗读。 四、初读课文 （师：经过了刚才的学习我想同学们读课文一定没问题了。接下来，同学们打开课本读读课文，把我们读得不太好或不容易读好的地方多读几遍，可以请别的同学帮你听听，让他给您提提意见。） 学生自由练习朗读。 2、指名读，最后一段全班齐读。 　３、学生评价朗读效果： 　４、读一读课文，想一想课文主要是讲了一件什么事？把课文当中你特别有感受的句子勾划一下，或者在旁边简要地写一写自己的感受。 ５、交流本文的主要内容。 　６、交流学生感受较深的地方，并注意提问为什么有这种感受？ ７、交流学生有疑问的地方。 四、写字训练 １、教师示范。2、学生练习。 3、个别评价。　 五、布置课后作业 诵读课文。（1）分角色朗读课文。 （2）小组读。（3）个别读课文。 读一读周总理的格言。 阅读《立志争光》。 第二课时（74）一、从题目入手，引出全文主线 1、通过上节课的学习与理解，我们知道课题的意思了。那通过上节课的理解，你能用一句完整的话来说说题目吗？你是从课本上的什么地方发现这句话的？（出示两句话，学生感受其语气：坚定、铿锵有力）从读中感受到周恩来立志为中华之崛起而读书的决心。这句话的意思与课题的意思一样，这是课文给我们的一个提示，说明这句话是课文要表达的主要意思。那咱们一起认真地把这句话写下来。 板书：　　周恩来立志为中华之崛起而读书。 　２、当时的中华究竟是什么样子的呢？（板书：中华？）请大家阅读第１～６自然段，想一想伯父与周恩来的一番对话。看看从伯父的嘴中，我们能知道些什么？（我们从伯父的嘴中知道了当时的中华是“不振”的。（板书：不振） 　３、自由练习朗读伯父与周恩来的对话。谈谈自己的感受。 ４、男女同学分角色表演对话。 二、分析课文的第二部分 １、师：从与伯父的对话中我们感受到周恩来的种种疑问，终于有一天他决定自己亲自去看看。请同学们快速默读第７、８自然段，一边读一边想像当时的情景。特别让你感到气愤的地方多读几遍，等下咱们交流交流。 　下列环节根据学生回答情况作机动处理：