25《为中华之崛起而读书》教案.doc

25、为中华之崛起而读书 　　教学目标： 　　　1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。 　　　2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。 　　　3、在小组合作学习中开阔学习思路。 　　　4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重难点：　　　重点：在阅读中体会人物的思想感情。　　　难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。　　教学准备：　　　学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。　　　教师：多媒体课件。 教学时间： 两课时 　　教学流程： 第一课时 　　（一）、创设情境。 　　　1、你知道哪些名人名言？ 　　　2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。 　　　3、指名读。 　　　4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。 　　　5、教师板书课题，学生齐读。 　　（二）、初读课文，感知大意，理请线索。 　　　1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？ 　　　2、学生自由读课文。 　　　3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？ 　　　4、课文可分为几段？ 　　（三）、学习生字生词， 　　　1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。 　　　2、学生自由读生字。 　　　3、指名读生字。 　　　4、学生带着以下要求小组内合作学习生字： 　　　　（1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。 　　　　（2）怎样记住要求认识的字的音？ 　　　5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。 　　　　汇报要求学会的字。 　　　　（1）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。 　　　　（2）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊 　　　　（3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。 　　　　（4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。 　　　　汇报要求认识的字。 　　　　（1）、指名读。 　　　　（2）、开火车读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（四）、练习朗读课文。 　　（五）、谈学习本节课的收获。 第二课时 　　（一）、谈话激趣。 　　　1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。 　　　2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。 　　　3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。 　　（二）、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。 　　　1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？ 　　　2、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。 　　　3、分角色朗读第一段。 　　　　（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？ 　　　　（2）、指名分角色读，师生评议后再指名读。 　　（三）、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。 　　　1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。 　　　2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？ 　　　3、小组讨论后汇报交流。 　　　4、引导学生从