《伶官传序》教案[上学期].doc

伶官传序教案伶官传序教案教学目标掌握本文的字词句的意义及其用法学习本文严谨的议论结构明白忧劳兴国逸豫亡身的道理教学重点文中的关健字词句文章的议论思路教学步骤导入新课学生说出唐宋八大家的名字学生或教师作出评判学生举出已学过的欧阳修的课文名参考醉翁亭记教师如果说醉翁亭记通过写醉翁亭的秀丽风光通过勾勒太守与种民同乐的图画抒发了作者的政治理想的话那么伶官传序则是通过写后唐庄宗接受和执行其父遗命等一串故事通过总结宠信伶人这一教训表达了作者忧国忧民的情怀今天我们就来学习欧阳修的伶官传序板书标题说明激发兴趣勾起回忆通过比较引入新课二学习新课一朗读课文学生朗读教师正音分组竞赛解释个别字义说明特殊用法幻灯字原推究约订立盟约函用盒装本考察乃你其一定词伶人乐工人事人的作用句盛以锦囊状语后置告以成功状语后置身死国灭表被动互相研讨共同翻译全文教师注意答疑二思考找出本文的中心论点学生答答案虽曰天命岂非人事哉板书说话用现代汉语表述这一中心论点要求简洁明了学生说提示参照课文注释答案盛衰成败由于人事板书思考为了证明中心论点作者采用了什么论据怎样过渡到分析中去的学生答参考答案教师引导评述论据庄宗得天下失天下的史实过渡文中原庄宗之所以可以知之矣这一句学生说话简述庄宗得天下和失天下的史实教师总结并板书见下恪遵父命得成则由人终于报仇一改初衷失败也由人由胜而败思考从论证角度上考虑作者采取了什么论证方法答案正反对比板书思考作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论参考皆自于人忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微智勇多困于所溺板书学生用现代汉语将作者的这些结论再说一遍教师注意纠正错误教师归纳本文在论证结构上有一条严谨的思维线索它按照提出论点例证分析得出结论的方式进行议论显得中心突出结构严谨板书思考处于北宋中叶的欧阳修为何要写伶官传并冠以短序学生回答参考以古喻今告诫当时北宋统治者要吸取历史的教训居安思危防微杜渐不应满足于表面的繁荣板书注意引导学生尽可能地说出上面两个成语字词句是关键必须首先予以解决通过竞赛更可以调动学生的积极性首先让学生理清文章的纲把握文体特点掌握论据了解内容弄清史实得出观点明确论证方法初步了解作者的写作意图落实字词的理解明白文章的思路学会严谨的论证进一步了解作者写作意图让学生灵活运用成语课堂延伸思考你学了这篇课文以后从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发参考答案小事不小玩物丧志事在人为以古为镜板书总结古人说得好以铜为镜可以正衣冠以古为镜可以见兴替以人为镜可以知得失历史的教训不能忘记我们要谨记忧劳兴国逸豫亡身的道理居安思危防微杜渐不再重复古人的悲剧引导学生进行创造性思维体现教师的主导作用课后作业记住刚才老师点出的关键字词掌握课文中特殊的文言句式完成思考和练习巩固课堂所学课外自学附板书设计伶官传序欧阳修恪遵父命得成则由人终于报仇正虽曰天命忧劳可以兴国岂非人事逸豫可以亡身盛衰成败祸患积于忽微由于人事智勇困于所溺一改初衷论点失败也由人结论由胜而败反例证目的居安思危防微杜渐启发小事不小玩物丧志事在人为以古为镜伶官传序教案伶官传序汀流河高中王亚莉一素质教育目标一知识教学点学习本文布局谋篇的特点本文是史论是借古讽今之作理解文中阐发的盛衰得失成败损益兴亡的道理二德育渗透点理解满招损谦受益忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微而智勇多困于所溺等警句的深刻含义及其对人生的启示二重点难点及解决办法本文的教学重点是如何通过正反说理突出中心论点的本文的教学难点是理解文章内容与题目之间的关系解决办法在学生讨论的基础上教师小结三课时安排课时四学生活动设计学生诵读感悟全文就文章疑难字词质疑疏通文意讨论文章阅读要点如何以正反对比手法写后唐之兴废五教学步骤一导入新课作为北宋文坛泰斗的欧阳修其散文无论状物写景叙事怀人都显得摇曳生姿具有较强的感人力量一篇醉翁亭记写滁州山间朝暮变化四时景色不同表达了摆脱约束与民同乐的情致作为史学家的欧阳修在他的新五代史伶官传序中通过对五代时后唐盛衰过程的具体分析着重说明事非天定成败由人忧劳可以兴国逸豫可以亡身的道理告诫北宋统治阶级要以史为鉴力戒骄奢防微杜渐励精图治以免重蹈得之难而失之易的覆辙今天我们就来具体学习这篇课文二关于序序作为一种文体相当于今天某些文章的前言或其编者的按语它的内容或是提纲挈领地评价该书内容或者叙述著书作文的缘由以便有助于读者理解下面有关书或文的内容本节课要阅读的伶官传序是为伶官传所作的序三关于作者欧阳修字永叔号醉翁六一居士谥号文忠世称欧阳文忠公他被列为唐宋八大家之一是北宋文坛领袖作为史学家著有新唐书和新五代史其中新五代史属二十四史之一四背景介绍由于本文是借古讽今之作需简要说明写作的历史背景应从五代和北宋两个角度把握五代指唐宋之间的五个封建朝廷即后梁后唐后晋后汉后周是我国历史上的动荡时代在这年间先后换过四姓十四君篡位弑君现象屡见不鲜战乱频仍后唐庄宗就是被杀的一个庄宗称帝后迷恋优伶被伶官所惑伶官得以重权在握当叛乱四起时拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵庄宗亲征败北众叛亲离伶官郭从谦又乘危作乱乱箭射死庄宗多年后欧阳修就此事发表感慨告诫北宋统治阶级要以史为鉴这是由于北宋王朝建立后随着土地和财富的高度集中北宋的统治集团日益腐化由于北方少数民族的不断进犯民族矛盾也日益尖锐面对这种形势北宋王朝不但不力求振作反而忍受耻辱每年都靠纳币输绢以求苟安五本文宜采用诵读法教师可从以下几方面进行诵读指导读出重音体现出着重强调的意义来比如首段的岂非人事哉一句和得失二字通过重读就可暗示出作者的观点即认为国家的盛衰在于人事同时传递出立论的根据就是庄宗得失天下的对比读出节奏体现出文气的急切舒缓来例如方其领起的个分句要一气贯通读出声势表现出庄宗不可一世的气概读出对比体现出文章的抑扬变化来天命与人事是一重对比可谓壮哉与何其衰也是一重对比忧劳可以兴国逸豫可以亡身是对比方其盛也与及其衰也仍是对比几组对比读起来都宜先轻后重把着重点放在后边低昂反复先扬后抑感慨淋漓发人深思读出语气体现出作者的感情倾向来例如开篇呜呼一语叹惋之情十足为全文定下了一个总的感情基调再如可以知之矣和自然之理也都应以十分肯定的语气去读要读得从容缓慢给人不容置疑的感觉六指导文言字词句一词多义词类活用仓皇东出方位名词作状语向东忧劳可以兴国逸豫可以亡身使动用法使兴使亡夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺形容词活用为名词细小的事情有勇有谋的人物特殊句式此三者吾遗恨也判断句为天下笑被动句还矢先王省略句盛以锦囊省略句七练习检测解释下面句子中加点字的意义原庄宗之所以得天下与其所以失之者可以知之矣方其系燕父子以组函梁君臣之首此三者吾遗恨也及凯旋而纳之下面句子中加点词语的解释错误的一项是则遣从事以一少牢告庙从事官名这里指一般属官岂非人事哉人事人的原因主要指政治上的得失其意气之盛可谓壮哉意气偏激的情绪夫祸患常积于忽微忽微微小的事选出加点词的用法与其他三项不同的一项负而前驱一夫夜呼仓皇东出函梁君臣之首下面两组句子中加点字的意思判断正确的一项是与相同与也相同与相同与不同与不同与相同与不同与也不同翻译下面句子至于誓天断发泣下沾襟何其衰也抑本其成败之迹而皆自于人欤及其衰也数十伶人困之而身死国灭为天下笑下面对课文内容的理解不准确的一项是传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭目的是希望庄宗牢记遗命为父报仇国家兴盛与衰亡的道理不在于天命而在于人事庄宗把父亲交给的三支箭藏之于袖作战用兵时又以一少牢告庙表现出对父亲遗命的恭谨态度作者认为祸患是一点一滴积累起来的智用之人会被自己溺爱的东西所害这是一种普遍的历史经验参考答案推究绳索遗憾收藏藏入略因文中并没有否定天命然后在学生讨论的基础上教师就思想内容进行归纳总结本文题目是伶官传序文章就应着力于写伶官可是这篇序一不对伶官的史实作什么补充二不对伶官的才技作什么评价而是着力于写后唐的兴盛与灭亡可见文章内容相对于题目而言有着言外之意弦外之音实际上作者的本意就在于阐明一个道理成败得失事在人为一开篇作者就用呜呼发出由衷的感叹接着提出一个值得后人思索的严重历史问题盛衰之理虽曰天命岂非人事哉然后用正反对比的手法把后唐之兴废描绘得有声有色作者那充沛的感情洋溢于字里行间最后在反复论证后唐盛衰兴灭的基础上得出忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微而智勇多困于所溺这些千古不朽的正确结论欧阳修这篇序实质上是为北宋统治阶级敲响警钟以之为镜同时也可以说是为我们写的使我们深切感到做工作做学问均应劳神焦思力戒逸豫平日要防微杜渐专心致志地从事学习和工作课下练笔同学们都熟悉孟子的生于忧患死于安乐的名言也知道玩物丧志的典故再结合忧劳可以兴国逸豫可以亡身和祸患常积于忽微而智勇多困于所溺这两句话引导学生结合现实生活中的事例各抒己见写一篇夹叙夹议的作文伶官传序作者欧阳修译文原文唉盛衰的道理虽说是天命决定的难道说不是人事造成的吗推究庄宗所以取得天下与他所以失去天下的原因就可以明白了呜呼盛衰之理虽曰天命岂非人事哉原庄宗之所以得天下与其所以失之者可以知人矣世人传说晋王临死时把三枝箭赐给庄宗并告诉他说梁国是我的仇敌燕王是我推立的契丹与我约为兄弟可是后来都背叛我去投靠了梁这三件事是我的遗恨交给你三枝箭你不要忘记你父亲报仇的志向庄宗受箭收藏在祖庙以后宗庄出兵打仗便派手下的随人官员用猪羊世言晋王之将终也以三矢赐庄宗而告之曰梁吾仇也燕王吾所立契丹与吾约为兄弟而皆背晋以归梁此三者吾遗恨也与尔三矢尔其无忘乃父之志庄宗受而藏之于庙其后用兵则遣从事以一少牢去祭告祖先从宗庙里恭敬地取出箭来装在漂亮的丝织口袋里使人背着在军前开路等打了胜仗回来仍旧把箭收进宗庙告庙请其矢盛以绵囊负而前驱及凯旋而纳之当他用绳子绑住燕王父子用小木匣装着梁国君臣的头走进祖庙把箭交还到晋王的灵座前告诉他生前报仇的志向已经完成他那神情气慨是多么威风等到仇敌已经消灭天下已经安定一人在夜里发难作乱的人四面响应他慌慌张张出兵东进还没见到乱贼部下的兵士就纷纷逃散君臣们你看着我我看着你不知到哪里去好到了割下头发来对天发誓抱头痛哭眼泪沾湿衣襟的可怜地步怎么那样的衰败差劲呢难道说是因为取得天下难而失去天下容易才象这样的吗还是推究他成功失败的原因都是由于人事呢尚书上说自满会招来损害谦虚能得到益处忧劳可以使国家兴盛安乐可以使自身灭亡这是自然的道理方其系燕父子以组函梁君臣之首入于太庙还矢先王而告以成功其意气之盛可谓壮哉及仇雠已灭天下已定一夫夜呼乱者四应仓皇东出未及见贼而士卒离散君臣相顾不知所归至于誓天断发泣下沾襟何其衰也岂得之难而失之易欤抑本其成败之迹而皆自于人欤书曰满招损谦受益忧劳可以兴国逸豫可以亡身自然之理也因此当他兴盛时普天下的豪杰没有谁能和他相争到他衰败时数十个乐官就把他困住最后身死国灭被天下人耻笑祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的纵使是聪明有才能和英勇果敢的人也多半沉溺于某种爱好之中受其迷惑而结果陷于困穷难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗于是作伶官传故方其盛也举天下之豪杰莫能与之争及其衰也数十伶人困之而身死国灭为天下笑夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉作伶官传