高中语文蜀相教案.doc

蜀相教学目标知识目标掌握诗歌诵读的基本方法了解诗歌常见的表现手法技能目标了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌体味意境把握重点词语分析景物意象情感目标体味作者的思想感情和作品的深层意蕴感受诗人忧国忧民的强烈的爱国主义感情教学重点了解诗歌创作的时代背景理解作者的思想感情初步掌握古诗的诵读把握诗歌的景与情感受品味诗歌的意境教学难点体味作者的思想感情和作品的深层意蕴教学方法反复吟诵细细品味诗歌蕴含的思想感情感知诗歌的声韵美充分调动学生的参与意识采用讲析和讨论相结合的方法点拨法对于诗歌点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点教学设想三听三读层层深入地把握诵读读中有品以品带读品读结合课时安排课时教学过程一导语设计大唐盛世是中国历史上最繁荣的时期这时国家统一经济繁荣政治开明文化发达对外交流频繁社会充满自信民族的自信心自豪感以及气度都达到了前所未有的高度社会生活的各个方面无不呈现出活跃的状态其国势之强盛气象之恢宏确是令人叹为观止她不但在中国历史上是一个亮点放到世界历史上也是值得我们骄傲的一片辉煌然而遗憾的是大唐盛世只维持了短短的五十年在安史之乱爆发后大唐盛世便像纽约的世贸大楼一样轰然倒塌了而且从此就走上了日益衰落的不归路因此生活在那时的人们就仿佛一下子从天堂掉到了地狱一般他们的感受是可想而知尤其是那些忧国忧民以天下为己任的人他们的感受就更强烈了今天我们要学习的古诗蜀相的作者杜甫就是这样一个忧国忧民以天下为己任有极大抱负却壮志难酬的人这首七言律诗蜀相就是他在这样的社会背景下写就的当时正处于安史之乱蜀相是一首古诗学习古代的文学作品诵读是非常重要的古人云读书百遍其意自现又说熟读唐诗三百首不会作诗也会吟我们今天虽然不提倡写古体诗但是经常诵读对提高阅读古诗文的能力提高自己的文学修养无疑会大有好处今天我们的主要任务就是从基调感情格律三方面来学习古诗的诵读二了解诗歌基调初步把握诵读基调就是指诗歌所抒发的基本感情我们通常都是根据诗歌的写作背景和主要内容来把握的所以首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景迅速浏览诗歌把握诗歌的感情基调杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感或那么有谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调吗明确抒发的是感伤叹惋的心情这也正是全诗的基调诵读指导诗歌的感情基调是感伤的叹惋的那我们在诵读时该怎样来表现呢是读得快还是读得慢是读得激昂还是读得低沉是读得如奔流瀑布一泻千里还是读得如百尺深潭潜流暗涌是读得如间关莺语花底滑还是读得如幽咽泉流冰下难请一个学生读再请学生评再让评的学生读再评再听诵读录音再集体朗读全诗学法指导一结合背景整体感知把握基调读出感情三了解诗歌格律把握诗句节拍再次诵读刚才同学们诵读时很自然的注意到了诗句中的停顿停顿在诵读时是非常重要的古诗中的停顿和它的格律有关蜀相是一首七言律诗律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位每一节奏单位相当于一个双音词或词组音乐节奏和意义单位基本上是一致的七言句的节拍有两种方式一一一和一一一请同学们据此给蜀相的诗句划分节拍诵读指导要读准节拍诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长遇仄声宜作一顿这样诵读会有抑扬顿挫的声调再放诗歌录音同学们跟读学法指导二要懂点格律读准节拍四具体分析诗句的感情根据感情深入把握诗歌的诵读一分析颈联尾联具体把握感情和诵读刚才我们通过了解诗歌的基调和格律初步把握了诗歌的诵读接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容感情并据此更深一步的来把握诗歌的诵读诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句是前半首还是后半首明确是三顾频烦天下计两朝开济老臣心出师未捷身先死长使英雄泪满襟这两句诗中写了诸葛亮的哪些事明确三顾茅庐定天下计东和孙权北拒曹操西取四川开创蜀汉济助后主平定叛乱六出祈山九伐中原出师未捷身死五丈原该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢诗句表达出的思想感情是怎样的明确称颂崇敬仰慕的思想感情点拨天下计写出了诸葛亮的雄才大略两朝开济写出了诸葛亮的宏伟业绩老臣心写出了诸葛亮的忠心报国或者点拨根据这些内容你们可以怎样来形容诸葛亮在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加该加褒义词还是贬义词如雄才大略谋略过人业绩宏伟忠心报国忠心耿耿等诸葛亮虽然雄才大略功业昭著最终却没有完成自己的事业这就不能不使人为之叹惋了至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句出师未捷身先死长使英雄泪满襟这句诗中的思想情感又是怎样的呢明确深沉叹惋感伤的思想感情点拨这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的精神这是他一生中最为感人之处正是因为出师未捷身先死才令人扼腕叹息才长使英雄泪满襟诵读指导这两句诗该怎么朗读呢明确天下计老臣心身先死泪满襟该读重三顾频烦天下计两朝开济老臣心要读得放一点带赞颂的语气出师未捷身先死长使英雄泪满襟中前句要读得稍快带惋惜的语气死字要读得沉痛后句要读出感伤的语气尤其是泪满襟三字要一字一顿有泣而涕下的感觉个别读集体读听录音读再读二分析首联颈联体会情景交融的手法把握诵读这里的英雄是指怎样的英雄是成功的英雄还是失败的英雄是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄明确是指失败的英雄所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣四十多年后中唐时革新派首领王叔文在永贞革新失败时就曾吟诵这两句诗抒怀几百年后南宋抗金名将宗泽因国事忧愤成疾临终时也是吟诵这两句诗三呼渡河而逝这些都说明了杜甫这首诗的成功显示了杜诗的魅力这里的英雄有没有包括老杜自己呢明确有这英雄也包括着老杜自己杜甫是一位忧国忧民以天下为己任有远大抱负的诗人杜甫是想做宰相的本怀着致君尧舜上更使风俗淳让帝王成为像尧舜一样圣明的君主的政治抱负却始终没有机会远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了老杜在政治上始终一事无成但即便如此他却依然忧念国事挂怀天下所以他的内心是非常苦痛的这苦痛是老杜心头永远的伤口为此我们可以说出师未捷身先死长使英雄泪满襟这句诗寄托了自己致君尧舜上的理想难得实现的悲哀是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕叹惋之情熔铸成的千古名句那么老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来如果有从哪里可以看出来老师点拨明确丞相能否改为蜀相为什么丞相更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬仰慕之情寻特意去找寻访武侯祠也表现出诗人对诸葛亮的崇敬仰慕之情柏森森令人联想到诗经中的召南甘棠暗示出蜀人对丞相的敬爱同时还可以理解为以柏衬托蜀相诸葛亮的形象表达出诗人对蜀相的崇敬之情揣摩语言分析自空比较理解映阶碧草尽春色隔叶黄鹂皆好音用尽和皆写出的是春意盎然赏心悦目的景色显露的是欣喜愉悦的情感满院的碧草映衬着台阶黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫却空荡荡无人欣赏春色无限本是赏心悦目的之景自空二字却使诗意逆转阶前的草一到春天便是一片碧绿年年如此可它为谁而绿隔叶的黄鹏叫得那么动听可有谁听呢春色虽然无限与诗人无关热闹是它们的我什么也没有朱自清荷塘月色由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤虽是写景字里行间却寄寓着感物思人的情怀这就叫情景交融自空二字的作用杜甫用空自等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系以自烘托了人的心情正所谓是景语皆情语王国维说红杏枝头春意闹著一闹字而境界全出这里自空两字也有此等功用想象体会意境这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图正所谓是见满院萋萋碧草却觉寂寞之心难言闻数声呖呖黄鹂倍感荒凉之境无限诵读指导这两句诗该怎么读明确丞相要读出亲近的味道寻读升调读出仰慕之情柏森森要读得平缓读出欣慰的语气后句读出惋惜的语气前四字稍快后三字则要慢自空要重读体现出诗意的逆转学生感受诗意诵读诗歌合上书听录音跟着背诵五课堂总结请学生来进行朗读古诗词的技巧把握基调结合背景整体感知了解内容体会感情联想品味揣摩语言想象意境懂点格律读准节拍注意平仄读出重音联想和想象是解读诗歌的重要方法联想社会背景联想相关的历史联想相关的作品想象诗歌的意境联想大唐盛世作者的思想诸葛亮的事壮志未酬的英雄诗经中的甘棠等想象寂寞春色图六延伸拓展比较阅读本诗与杨慎的武侯庙在表现内容艺术手法上有何异同推荐阅读李白的越中览古七布置作业背诵默写蜀相板书设计首联寻访丞相祠堂颔联祠堂的春色颈联评价武侯尾联悼念武侯