2016部编一年级上语文教案一单元.doc

我上学了教案设计设计说明我上学了是初入校园的小学生的第一个语文学习内容设置目的是帮助小学生了解学校生活对学校生活产生兴趣和向往实现从幼儿到学生的角色转换为此本课立足学生的年龄特点借助游戏引入图片欣赏学唱歌曲动手操作讲解示范合作交流等活动引导学生了解祖国和校园产生对祖国学校老师学习生活的热爱同时鼓励学生在生活中识字体验语文学习的快乐课前准备收集我国各民族服饰的资料图片等制成课件教师准备长城天安门的宣传资料片爱我中华和上学歌的歌曲教师课时安排课时教学过程一活动导入师生间增进了解同学们你们好欢迎你们来到学校从现在开始你们就是小学生了板书我上学了我是你们的语文老师我们现在上的科目是语文请同学们和老师一起读出它的名字语文你们喜欢上学吗今天来到学校后你们有哪些新的发现新的感受互动活动你们愿意认识新的老师和同学吗请你们走到同学面前相互握手然后介绍自己设计意图减少课堂对学生的束缚让学生活跃起来为交流奠定自由轻松的情感基调二观察插图进行爱祖国教育认识我国的标志性建筑激发民族自豪感播放天安门的宣传片学生欣赏后交流你看到了哪些建筑物学生指出认识的建筑物教师出示天安门的图片及文字引导学生认读交流你去过天安门吗说一说你当时见到了什么感受到了什么学生根据课件提示自由交流来到天安门我看到我想说教师小结天安门广场是北京的心脏地带是世界上最大的城市中心广场每天清晨时分国旗徐徐升起每天日落时分国旗缓缓降落这些都是十分庄严的仪式了解各个民族进行民族团结教育学生自主观察课文插图说一说画上都有谁他们在干什么学生自由交流教师相机利用图片介绍少数民族的服装饮食节日等互动交流同学们你们都是什么民族的人请少数民族同学在台前进行自我介绍体验活动教师播放歌曲爱我中华全班同学相互拥抱过渡五十六个民族五十六朵花五十六个兄弟姐妹是一家在祖国温暖的大家庭里各民族不论人口多少身在何处都是心连心的兄弟姐妹因为我们都是中国人板书我是中国人引读句子抒发爱国情感我们的祖国地大物博长城和天安门举世闻名我们骄傲因为我们是中国人我们的祖国越来越富强我们有好看的衣服有美味的食物还有漂亮的校园我们骄傲因为我们是中国人设计意图对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号因此本环节设计重在借助图片借助生活体验借助教师语言诱发学生内心的情感三图文结合进行爱上学教育引言从今天开始你就是一年级的小学生了你高兴吗带着你此时的感受读一读我是小学生板书课件出示插图小朋友都背着书包快快乐乐地去上学他们还高兴地诵读着儿歌我们一起来读一读吧教师范读然后领读同桌互读指名朗读教师相机指导不迟到的迟要读准翘舌音早早早的早为平舌音长大要为祖国立功劳这句话要正确断句仔细观察课文插图想一想小朋友们是什么心情你怎么知道的学生汇报过程中教师相机指导朗读太阳和花儿露出笑脸要带着高兴的心情读第一句小朋友们背上小书包可神气了小鸟看见了也忍不住要问问问什么呢带着好奇的心情读第二句同学们这么早就背着小书包他们要去哪里呀快来回答小鸟教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间小结不迟到是小学生一定要遵守的纪律只有遵守纪律你们才会在学校里有更大的收获语言交流在学校里学习能让我们快乐健康地长大长大了你想做什么呀介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事小结我们实现了自己的愿望就能为祖国立功劳齐读整首儿歌播放上学歌学生学唱设计意图一首上学歌将学生带入小学学习生活的情境通过反复诵读图文结合在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律树立远大理想同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的语文味从而乐于表达乐于诵读四讲解示范进行读写养成教育出示小故事激发学生的兴趣师小朋友今天老师在路上看到一只小花猫它哭得很伤心老师就把它带来了出示小花猫手指玩偶讲故事师小朋友我以前和你们一样也有一双明亮的眼睛可是我读书写字时不注意姿势有时躺着看书有时走路看书写字时身子趴在桌子上时间一长就成了近视眼整天戴着眼镜真不方便别的小花猫能跑能跳天天能捉到老鼠我一跳眼镜就要掉老鼠在我眼前跑我也看不清天天饿肚子我真后悔啊小朋友你们可不要像我一样要从小注意读书写字的姿势啊引导学生观察插图看看小朋友是怎样读书写字的教师示范学生跟着做读书姿势身体坐直头放正肩放平再把书拿起来眼睛离书本一尺远写字姿势身体坐正书本放平手离笔尖一寸眼离书本一尺胸离桌边一拳一寸相当于老师的两个手指并拢时的宽度对小朋友来说差不多三个手指并拢那么宽握笔时把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上中指抵在下面笔杆靠在虎口的位置另外无名指和小指垫在中指下面眼离书本一尺把文具盒竖起来放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了胸离课桌一拳握紧左拳拳心向下放在桌边和前胸的中间设计意图以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性知道保护视力需要正确的读写姿势在此基础上通过观察插图教师的讲解示范学生动作纠正等活动引导学生初步学会正确的读写姿势养成良好的读写习惯五交流展示进行热爱语文教育师书就是知识的海洋乐趣的天堂你最近读了什么书书中有哪些有趣的故事回想一下小组内互讲故事然后选择一名代表在全班交流教师点评针对同学的表现相机提出要求讲故事时要尽量把故事内容说清楚声音要洪亮让同学听清楚听故事的同学要专心听清楚故事内容看看同学哪里讲得好向他学习推荐课外读物激发学生和家长一起读设计意图学生在自由交流的过程中容易产生互动学习的效果教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望又能促使学生成长教学反思在教学过程中我引导学生积极主动地投入到学习中去并且与学生不断互动从而指导学生的学习活动我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学收到了很好的效果课堂教学活动化根据一年级小学生的特点我设计了游戏表演等教学活动情境教学法在教学过程中我创设有意义的教学情境让学生在具体情境的启发下有效地进行学习合作交流一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流喜欢游戏喜欢展示自己我抓住这些特点在教学中引导学生去参与体验激发学生的学习兴趣我注重合作交流给所有学生提供了参与学习的机会这样做有助于培养学生的合作精神团队意识同时也给学生提供了交流合作的平台天地人教案设计设计说明语文课程标准指出低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望要想让学生获得浓厚的识字兴趣积极主动地投入到以后的识字活动中这一节的识字体验尤为重要然而刚入校园学生良好的学习习惯尚未形成学习注意力维持时间尚短学习兴趣容易被激发也容易消散因此识字教学必须建立在趣味的基础上借助多种活动进行如在看图中识字在表演中识字等引导学生经历识字过程获得识字体验最终准确识字课前准备生字卡片制作多媒体课件教师预习生字做字卡学生课时安排课时教学过程一激趣导入认识天地人互动活动一同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗老师说举起右手你们就举起左手我说什么你们就做我说的相反的动作明白吗互动活动二同学们反应真快如果我把这个游戏变成相反词语对对碰你们会吗比如我说左你对右教师板书天和地引言我们生活在天和地之间我们是人板书人设计意图对于低年级的孩子来说游戏是最能走近其心灵的因为每个孩子都喜欢游戏两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标达到课伊始趣已生的效果二欣赏童谣认识你我他播放童谣视频你是妈妈他是爸爸我是乖巧的小娃娃妈妈对我说孩子孩子你是妈妈的好娃娃爸爸对我说娃娃娃娃妈妈对你说的啥我对爸爸说爸爸爸爸妈妈说我是她的好娃娃你和我我和他你我他是一家什么都不怕将视频定格在最后一句话学生尝试朗读这个句子回忆我们刚才看过的童谣你指谁我指谁他指谁互动活动教师面向全体同学用手势分别指自己一名同学和另外一名同学引导学生交流我是谁你是谁他是谁然后学生小组内进行交流表达教师板书你我他学生认读设计意图童谣激发兴趣引导学生在具体的观察体验中体会你我他的基本意思然后进行互动交流在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义三利用字卡认读生字教师引导学生观察板书的个会认字学生充分认读同桌合作拿出生字卡片同桌互读互考如果同桌读错了学生可以当小老师教同桌读字开火车轮读字卡有错及时纠正注意人是翘舌音天是前鼻音自主识字我们怎样才能把它们记住呢选择一个你喜欢的字一边观察字卡一边说一说你有什么好方法记住这个字学生举字卡到黑板前汇报交流教师相机指导天联想识字独体字大字多一横就是天夫字不出头也是天字理识字象形字出示图片古时候天字像正面站着的人形用方框突出了人的头引申为头顶以上的天空组词识字天上每天天真地熟字加偏旁识字左右结构也字左边加个加一加的方法识字左边是土右边是也合起来就是地组词识字大地地面土地他熟字加偏旁识字左右结构也字左边加个亻加一加的方法识字左边是亻右边是也合起来就是他组词识字他们他人他乡形近字比较识字地和他的右边都是也字的左边不同他与人有关所以是亻地与土有关所以是人数笔画识字独体字第一笔是撇第二笔是捺字理识字象形字出示图片古时候人字像一个人的侧视形象头臂身腿足齐全突出了人直立行走和有手的特点猜字谜识字天下一绝或者春节放假三天组词识字大人人民人们我联想识字独体字找字头上多一撇组词识字我们我的我家你部件组合法识字左右结构亻加尔组词识字你的你们你家设计意图低年级识字教学最有效的办法就是复现根据儿童先快后慢的遗忘规律当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要利用玩生字卡片识字是一个很好的方法时间充裕全体参与发展语言能力的同时也提升了识字能力四游戏巩固课堂总结课件出示识字大转盘转盘上面标有本课生字学生转转盘转到哪个字就用那个字扩词并说一句话小结我是老师你是我的学生他也是我的学生我们共同生活在天和地之间一起做热爱学习勤奋努力的人设计意图在游戏中巩固个生字并借助游戏进一步应用生字组词造句是对识记生字情况的进一步检验更是深入理解字义运用生字的重要环节教学反思本节课设计重点体现三务实即思想务实设计务实过程务实真正引导学生在具体情境中识字在快乐活动中识字多种方法识记提高识字效率识字教学是小学低年级语文教学的重要内容也是教学的难点本节课以个生字的识记为重点引导学生在观察的基础上思考识记生字的方法在汇报的过程中识字的方法变得多元化在教师点拨的过程中识字的方法变得有效化语文课程标准在低年级的教学目标中提出喜欢学习汉字有主动识字的愿望这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养比如在教学生字时用生字卡片让孩子们三到四个人为一小组进行合作想办法记字播放你我他视频童谣创设情境识字将情境带入课堂将课堂还给学生给学生更多的活动空间金木水火土教案设计设计说明这是一篇短小的儿歌前两行数字与五行相对后两行天地与日月相应朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣本课堪称识字小文的典范培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力是课程标准着力强调的基本理念因此本节课教师以自主交流小组互动为主体努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合引导学生学习独立识字获得识字过程的丰富体验课前准备生字卡片师生本课生字相对应的图片教师课件教师课时安排课时教学过程一音频激趣诵读导入世纪教育网导言听一群小朋友在诵读什么呢播放金木水火土音频文件组织学生认真倾听遍交流你听清小朋友诵读的内容了吗你能尝试着说一说吗播放金木水火土视频文件带有字幕学生看着文字跟着声音诵读设计意图一年级学生对新鲜的事物充满好奇尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣上课伊始就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上达到了事半功倍的教学效果二自主交流了解韵文自由朗读儿歌遇到读不准的生字先圈起来再请教老师或者同学反复读几遍指名朗读集体订正后齐声诵读小组合作自由朗读小文一边读一边想一想每一句话讲了什么内容你读懂了什么把你的想法告诉小组同伴集体汇报教师相机指导需要注意以下几个方面第一行中一二三四五是数字除此以外你还知道哪些数字六七八九十等第二行中金木水火土指的是五行教师讲解古代的人喜欢用五行代表自然万物他们认为自然界的一切都和金木水火土有关第三行中天地分上下天地指的是天和地头上为天脚下为地我们就生活在天和地之间第四行中日月照今古日月指的是太阳和月亮太阳和月亮从古代照到今天永久不变齐声诵读设计意图韵文内容简单教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作在互动交流中获得对韵文内容的大致理解教师再针对重点和难点加以点拨必然实现水到渠成的教学效果三合作学习识记生字小组合作仔细观察老师发给同学的张字卡怎样能又快又准地记住它们学生汇报大声朗读生字并说一说你是怎样记住这个生字的预设一二三是三个长得很像的兄弟一个横就是一两个横就是二三个横就是三教师相机出示上下的字理演示动画上下也是两个长得很像的兄弟竖短横在一的上面就是上竖点跑到了一的下面就成了下教师相机出示上下的字理演示动画四和田长得很像把田里面的十换成就是四五字可以用猜字谜的方法识记一个工人腰里挂着一把折尺出示字卡学生领读自由读小组读开火车读生字运用在个生字中选择自己喜欢的字为它组词比一比谁组的词语最多如果这个字的词语较少可以用其中一个词说一个完整的句子设计意图引导学生自主学习在小组互动交流的过程中充分发挥学生的想象能力在此基础上教师给予必要的点拨演示资料补充使学生对个生字的字形和字义获得整体上的认识四指导书写掌握笔顺复习书写姿势书写时要做到哪三个一胸离桌子一拳远眼离书本一尺远手离笔尖一寸远认识田字格引言从今天开始我们就要练习写字了我们先来认识一个写字小助手它的名字叫田字格动画展示田字格学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分一边倾听田字格的自我介绍我叫田字格我中间的横线叫横中线横中线把我均匀地分为上下两部分我中间的竖线叫竖中线竖中线把我均匀地分为左右两部分横中线和竖中线交叉又把我分成了左上格右上格左下格右下格四部分学生观察田字格用手指一指田字格的每一部分再说一说它们的名字教师小结写字时要注意笔画在田字格中的位置指导书写一二三上动画展示横竖两个笔画的书写学生先观察它们的笔画走向书空模仿再观察两个笔画在田字格中所占的位置最后在练习本中练写动画展示一二三上的笔顺学生一边观察一边用右手模仿书空观察例字请同学们仔细观察语文书第页中的书写范例看一看每一个笔画占田字格的什么位置教师范写请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置遇到学生说不准的地方教师重点讲解学生完成书中写字练习先书空笔顺再观察每一笔画在田字格中的位置重点看清难写笔画的写法然后描红最后练习书写提醒学生注意书写姿势教师巡视对个别学生予以指导利用投影仪进行书写展评鼓励学生多观察掌握横竖的写法设计意图本节课是一年级学生第一次书写因此教师的书写指导必须到位教师在本环节采用动画演示课本观察集中讲解教师示范自由练写等方法指导学生书写并针对关键笔画进行了反复强调使学生准确掌握所学汉字的书写为后续的汉字书写打下坚实的基础教学反思一年级的小学生刚入学还没有形成良好的学习习惯因此本节课我注重对学生学习习惯的培养注重对学生学习兴趣的激发以动画视频化解教学难点激发学生的学习兴趣刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础有些孩子识字量少又不会拼音他们读起韵文来困难较多小韵文音频和视频就解决了这一难题另外在写字过程中我利用动画展示生字的笔顺利用动画突出笔画在田字格中所占的位置这都起到了直观示范的作用学生的感知是清晰的学生的理解是轻松的学习的效果是实在的注重书写姿势的指导和要求为学生夯实基础现在的孩子大多不注重书写姿势不注重握笔姿势写着写着姿势就发生了变化因此我在写字指导过程中反复强调书写习惯反复纠正学生的错误习惯并对学生进行正确的引导口耳目教案设计设计说明古人以图形作为文字使用这些文字就是我们今天所说的象形字象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来易于学生记忆字形了解字义一年级学生形象思维占主体对于图画情有独钟因此本课教学设计重在以图画构建识字情境以图画贯穿识字教学过程让学生在轻松的识字活动中感知字形感知字义并产生学习汉字的愿望课前准备多媒体课件生字卡片学习卡片教师生字卡片学习卡片学生课时安排课时教学过程一创设情境激趣导入导言同学们你们都看过动画片机器猫吧机器猫有一个神奇的宝贝时光机只要坐上时光机我们就可以回到过去今天我们一起坐上时光机到古代去看一看课件出示一个古代人物画像引言咦这个人好像缺少了一些器官哦原来它们在老师的桌面上我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗互动活动师生板前活动拼贴器官设计意图人们常说兴趣是最好的老师一年级学生活泼好动富于幻想喜欢动画人物用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课是吸引他们认真学习的良方二学习生字掌握音形义认识象形字课件出示手足口耳目的古文字引导学生观察图画和字说一说自己的发现教师小结这些很像图画的符号是古时候的一种文字叫做象形字图文对照指导识记目足对照图画和文字猜猜它们是什么字你是怎样猜出来的和大家说一说你的想法教师相机点拨引导学生识字重点注意目教师出示目的字理演变图简单介绍后让学生与图片进行比较找出目的字形与实物的联系外面的表示眼眶里面的两横表示眼珠足学生再次观察实物图片足和足的字理演变图说一说足的字形与实物的联系请学生做小老师领读生字目和足并扩词教师小结认真观察图画找一找图画和生字的联系我们就能了解这个生字的意思也能猜出它的读音还能记住这个生字的字形呢小组合作自主识记口耳手课件出示三个字的字理图小组合作商议识字方法教师巡视点拨指导汇报交流预设口象形字识记口字长得就像我们的嘴数笔画识记第一笔是竖第二笔是横折第三笔是横用一用口口水开口口袋等我能用它说一句话看到红烧肉我就流口水耳比较识记耳和目长得很像耳的两个长横都出头右边的长竖下面出头用一用耳耳熟耳聋耳朵等我能用它说一句话我很喜欢吃木耳手数笔画识记第一笔是撇第二笔和第三笔都是横第四笔是弯钩用一用手左手右手双手等我能用它说一句话我有一双能干的手游戏巩固连一连将金文小篆楷书分成三组请学生连连说说看谁说得正确先在自己的学习卡上连一连同桌对照讲讲自己的理由然后让一个学生到黑板上连游戏学生有的拿图画有的拿楷书有的拿小篆有的拿金文自己找到对应的朋友可让学生用我的朋友在哪里你的朋友在这里这样的句子形式进行交流表达设计意图语文课程标准强调语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点充分激发学生主动学习的意识倡导自主合作探究的学习方式本环节教学设计猜字互动点燃了学生识字的热情小组合作在观察和交流中感知字义了解字形使学生不仅学会而且会学为下一环节奠定基础三朗读小文认识站坐学生观察书中第页的插图你能用一个字来说出他们此时的动作吗站坐教师板书两个生字站坐指生朗读并做出相应的动作课件出示两个生字的字理图引导学生进行观察站左边是一个人站立着右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方坐两个人坐在一堆土上指导学生开火车读字并扩词说一句完整的话讨论我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势才是健康文明的呢出示小短文自由朗读后教师利用课件出示标准的站坐姿势图请学生对照图画说一说小短文的意思设计意图语文课程标准第一学段识字与写字中提到要让学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望并学习独立识字在认读剩下的两个字时教师设计了动作演示和图画观察环节使学生学得兴趣盎然并对汉字的演变产生兴趣更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系四指导书写课件出示田字格引导学生认识横中线竖中线左上格右上格左下格右下格教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩一边书写一边引导学生观察并用手指练习书空再在本子上练习书写教师范写生字学生一边观察一边书空然后在书中描红练写教师点评重点注意口上大下小不要把口写成方块目和耳要注意中间两横间要留有距离手注意弯钩要写在竖中线上第二横是长横写在横中线上设计意图初次书写教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯三分写七分看就是这个意思学生在观察中认识笔画认识字形结构为正确书写奠定最坚实的基础五拓展延伸通过这节课的学习你认识了哪些生字我们的口耳目手足能做哪些事设计意图学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用产生爱护身体器官的情感更对五个生字进行了巩固教学反思激发学生识字的愿望根据低年级学生的年龄特点我采用多种有趣的形式识字如请学生猜一猜指一指连一连给生字编儿歌等学生在轻松愉快的氛围中识记生字使得本节课的教学效果较好自主合作的学习方式语文课程标准强调学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求本节课伊始我没有直接给孩子们讲什么是象形字而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连然后同桌合作认一认让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流把学生的被动接受变为主动获取充分调动了学生自主学习的积极性日月水火教案设计设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓突出物体特征作为原始的造字方法象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义因此本教学设计突出以下特点第一在趣味故事中引导学生了解汉字的起源认识象形字第二在了解象形字构字特点的基础上引导学生将学习兴趣转化为探究动力推动学生自主探究活动的开展从而发现构字规律产生识字兴趣世纪教育网课前准备生字卡片师生本课生字相对应的图片教师课件教师课时安排课时教学过程一谈话激趣看图导入导入汉字家园新来了个生字宝宝不过它们都藏在画里认真观察的小朋友才能找到它们设计意图兴趣是最好的学习动力借助富有童趣的语言情境激发学生学习的主观能动性二图文结合引导识字学习日字课件演示动画太阳图形演变成甲骨文引言这是我们要认识的第一个生字宝宝你能叫出它的名字吗如果你叫不出它的名字也可以用小手画一画它的样子日教师领读日字交流你对日字了解多少呢预设我知道日指的是太阳我能给日字组词日光日子日月等我会写日字的笔顺学习月字课件演示动画月亮图形演变成甲骨文引导学生仔细观察交流你有什么发现遮住了月亮的身子变成了月的两个横交流你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解预设世纪教育网我知道月就是天上的月亮我能用月组词说句子月亮天上的月亮弯弯的像小船三月四日我的生日是三月四日学习方法小结刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像它们也是象形字我们通过看图观察字的演变学会了汉字这些就是学习象形字的主要方法设计意图以日月为例通过具体生动的动画演示在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知初步体验学习象形字的方法为学习其他生字做好铺垫三合作学习教师点拨小组合作仔细观察老师发给同学的张图片找一找藏在图片里的个字宝宝尝试着叫出它们的名字学生汇报叫出字宝宝的名字并说一说你是怎样猜出它的名字的预设我找到了山山的字形就像几座山峰连在一起教师相机出示山的字理演示动画我找到了水水的字形就像流动的水纹教师相机出示水的字理演示动画我找到了火古人根据火燃烧时的形状写成了火教师相机出示火的字理演示动画并讲述燧人取火的故事我找到了田人们就是根据田地的形状写成了这个字教师相机出示田的字理演示动画我找到了石图片上画的石头就是石古时候的样子教师相机出示石的字理演示动画我找到了禾禾的字形真像一棵小苗教师相机出示禾的字理演示动画并点明植物秋天丰收了沉甸甸的所以木字上面有个撇就是禾设计意图承接上一环节日月的识字方法引导学生借助字理图画自主识字充分发挥学生的观察能力和想象能力在此基础上教师给予必要的点拨演示资料补充使学生对个生字的字形和字义获得整体上的认识四融会贯通反复练习出示字卡学生领读自由读小组读齐读游戏巩固两名同学一组一名同学根据字形或其象形特征进行表演另一名学生猜一猜是哪个字生字运用在个生字中选择喜欢的字宝宝为它组词再说一句完整的话设计意图低年级学生年龄较小具有很强的表现欲望通过反复练读和游戏既充分调动了学生学习的积极性又使生字反复再现巩固了学生对生字的认识五指导书写掌握笔顺强调书写习惯动画展示日田禾火的笔顺学生一边观察一边书空师生交流在刚才书空的过程中哪些笔画不认识哪些笔画写起来有难度教师解答学生的疑问相机介绍笔画捺和点注意日和田的第二笔都是横折钩并针对难写笔画进行范写教师完整范写个生字一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置学生完成书中的写字练习先书空笔顺再观察每一笔笔画在田字格中的位置重点看清难写笔画的写法然后描红最后练习书写提醒学生注意书写姿势教师巡视对个别学生予以指导设计意图写字指导必须到位本环节采用观察讲解示范练写等方法指导学生书写并针对关键笔画进行了反复强调反复书空练习加深学生对汉字笔顺规则的理解最终写好每一个汉字教学反思我在这节识字课上精心设计了一些教学环节尝试了自主识字方法从而提高学生识记汉字的能力利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态我在课前精心地准备了一些直观教具投影仪图片实物来表现汉字的音形义便于学生理解化解了教学难度提升了学习兴趣引导学生在学习中探究识字方法和规律教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带在老师的引导下学生深入认识了象形字并且初步体验了象形字的识字方法在此基础上教师逐渐放手还原学生主体地位让学生在合作中实践探索学习新知此时教师的角色只是一个学习的点拨者对韵歌教案设计设计说明语文课程标准在识字教学的建议中明确指出识字教学要注意儿童的特点将学生熟识的语言因素作为主要材料结合学生的生活经验引导他们利用各种机会主动识字力求识用结合所以本学案的设计结合识字课的特点图文结合将汉字学习与认识事物建立联系感知汉字的演变过程运用多种识字方法激发探究汉字的兴趣培养学生识记汉字的方法养成主动识字的习惯课前准备制作课件教师预习课文学生课时安排课时教学过程一对子导入激发兴趣同学们你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人他非常聪明因为对对子对得好而当上了钦差你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望天对地黑对白花对树看来咱们班的小朋友也很聪明对子对得真不错今天我们来学一首儿歌对韵歌板书课文题目对韵歌设计意图一年级的孩子都喜欢受到表扬课前布置孩子动手搜集生活中的资料对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫有着一举多得的作用二识字教学图文结合试读对韵歌并交流在试读的过程中遇到的困难学生再次自由读课文边读边圈画本课的生字不会的请教同桌或老师指生读课文纠正朗读不正确的字音指导学生学习对字屏显第一句指生朗读出示对字个别读齐读认识对字的部首指导书空启发学生说一说对的反义词指导学习云山虫出示一组图片大屏幕出示图片图上有云山虫让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课文学生汇报这是哪一句并齐读交流画了哪几个生字指生领读这三个生字重点指导云和虫学习云和虫的字理激趣这几个字你们都已经认识了这几个字还非常有趣呢大家认真观察看看它们是怎样变来的屏幕出示云和虫的字理演变图学生发表感想小结古人特别聪明根据物体的某一部分的特点一点点写出了汉字汉字多有趣呀我们在以后的学习中还会学到更多的汉字知识呢给云和虫两个字扩词把生字放回句子中指生个别读齐读指导学习雨风花鸟理解词语出示最后一句指生朗读去掉对字再指生朗读教师相机出示成语山清水秀桃红柳绿理解山清水秀的意思出示课件播放春季山清水秀的自然风光学生交流欣赏感受教师启发当你看到类似这样的美景时就可以说山清水秀介绍家乡山清水秀的地方理解桃红柳绿出示图片看图片读词说一说的桃花的柳树齐读最后一行去掉对字再读个别读齐读设计意图此环节的设计重视突出识字教学教师出示美丽的图片并紧密地联系生活实际巧妙地引导学生识记生字加深学生对生字词的理解有效避免了学习的枯燥使教学变化灵活生动活泼三加强巩固写字教学开火车读生字读成语山清水秀桃红柳绿读要求写的生字指导书写认真观察思考怎样才可以把这三个字写得更漂亮交流写这三个字的小窍门交流书写时需要同学们注意的地方教师相机强调三个新笔画云字第三笔是撇折虫字的第五笔是提山的第二笔是竖折教师范写学生观察学生练写交流反馈设计意图语文课程标准明确要求第一第二第三学段要在每天的语文课中安排分钟练习在教师的指导下随堂练习做到天天练所以在起始阶段必须指导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯四反复诵读拓展延伸选择自己喜欢的方式练读对韵歌可以拍拍手也可以同桌对读等男女生对读师生对读共同拍手读能背下来的可以不看书小结对韵歌这种独特的语言表现形式同元曲汉赋唐诗宋词一样散发着中华民族的无穷魅力让我们踏上对韵的快车远航吧出示一些对子试着一起拍手读一读汇报朗读小结设计意图语文知识的学习贵在积淀学生在一一对应的对韵吟诵中再一次巩固识字既高效地完成了识字的任务又通过各种形式的读体会对韵歌的韵律美体验事物之间对应的奇妙感觉促进积累拓展的课外对子更能极大程度激发学生的学习热情促进学生的文化积淀教学反思采用学生喜爱的教学形式充分利用多样灵活的识字载体调动学生的多种感官激发了学生学习的兴趣感受到汉字表意的丰富提高了识字效率扎实有效地完成识字任务多种形式扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书一次次交流中落实到具体的语言文字上使学生学习语文知识发展语文能力去对字把山清水秀柳绿桃红变成新的创新形式这不但有效地帮助学生理解词义而且潜移默化中激发了学生积累成语诵读成语的兴趣可谓一举多得世纪教育网第一单元口语交际指导方案我说你做教案设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐还让我们有了互相交流的时间和空间这次口语交际的内容就是我说你做通过游戏学生在说话和听话的过程中进行交流在相互的交流中学会表达学会倾听教学目标通过观察插图和倾听老师的讲解能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法并且能注意倾听别人说话重点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力难点课前准备提前放置在办公室的一本书教师课时安排课时教学过程一创设情境导入新课师一脸着急哎呀我怎么这么糊涂书竟然落在办公室了生学生纷纷举手老师我帮你去取师故作镇静好吧请你到我的办公室去在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书请你帮我取回来生听得很仔细一边听一边小声重复然后快速跑出去师故作轻松这下好了请大家把学习用品准备好语文书放在书桌的左上角练习本放在语文书上从文具袋里拿出铅笔和橡皮放在练习本上生照着老师的要求做几个同学没有按照老师的要求去做生老师您的作文书取回来啦回到座位上坐好师看看作文书点点头故作惊讶他怎么找得又准又快生抢着回答因为老师告诉他作文书在哪儿了他照着做的师如果让你去取作文书你能这么快就找到吗生低着头挠挠脑袋不能老师您当时说的话太多太长了我根本没记住师望向那你是怎么做到的呢生老师您虽然话说得多但是说得很清楚我都听见了我把您的话都记在心里到了办公室照着做就找到了师看来要想把别人交代你的事情做好认真听清楚要求很重要同时要想让别人听清楚说话的人应该大声说清楚地说让别人听清听懂板书大声说让别人听得见注意听别人说话设计意图建立在生活实际基础上的交流与指导更能接地气让学生立足实际感悟到说清与听清的重要性为后续的口语交际活动奠定坚实的基础二继续情境明确要求师刚才在取作文书的时间里老师要求大家做了什么事生老师要求我们拿出语文书练习本铅笔和橡皮并把它们摆在桌子上师老师在要求大家摆学习用品的时候还提出了具体的摆放位置请大家看看你们摆放的位置一样吗生相互查看摇摇头师老师提出的是同样的要求为什么大家的做法不一样呢生因为有的同学听清楚了老师的要求有的同学没有听清楚老师的要求生老师站在讲台上说的说话的时候声音有点儿小后边的同学有点儿没听清楚师看来要想让别人按照你的要求去做必须做到两点生齐声读板书内容大声说让别人听得见注意听别人说话师好现在老师重新提出摆放学习用品的要求请大家照着做语文书放在书桌的左上角练习本放在语文书上从文具袋里拿出铅笔和橡皮放在练习本上生纷纷按照老师的要求摆好没有一个摆错学习用品位置的设计意图教师口若悬河地讲解不如引导学生主动去发现在具体的经历中真真切切地体会听清说清的重要性三游戏活动戏中明理第一轮游戏老师说大家做师请大家把铅笔橡皮放到文具袋里然后把语文书练习本文具袋都放进书包里生照做教师根据学生活动情况点评鼓励学生认真听清命令第二轮游戏同学说大家做生请大家站起来一起拍手再一起跺脚生照做教师也跟着做并总结听得准记得牢说得清第三轮游戏我来说你来做分小组活动一人发布命令其他人照着做设计意图语文课程标准指出口语交际课应培养学生倾听表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养本环节的三轮游戏由简单到复杂由听命令到发布命令使学生明白不仅要听清更要说清实践引导中总结要领使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼四活动总结拓展延伸师这节课我们玩了有趣的我说你做游戏你有什么收获想和大家分享吗生玩过游戏之后我明白了只有认真仔细地听清楚别人说的话才能知道别人要我们做什么生我以前说话声音太小妈妈说我我也没在意现在我知道了说话声音小别人就听不清楚你在说什么生我以后要大声说话让别人听得清楚在听别人说话时也要认真听知道人家要告诉我什么师指黑板全班齐读板书师回家以后也和家里人玩一玩我说你做的游戏吧而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊设计意图在课堂上学生明确了我说你做的方法将整个活动延伸至生活中进一步激发学生的兴趣培养学生的听说能力教学反思语文课程标准指出学生应具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听表达与交流根据这个总目标我精心设计了本节课的口语交际活动课有情境才能说我们的口语交际课不能局限在课堂里把它放在具体的生活情境中才能引发学生交流本节课开课伊始的两个情境看似与课堂教学无关实际却与课堂教学内容相连甚至起到了关键性的引领作用孩子们在这样的生活情境中自然有什么说什么完全没有了课堂教学的压抑感和局限感有氛围才敢说由于生活环境和语言环境的影响一些胆小害羞的孩子没有当众大胆表达的习惯和胆量因此我在创设情境的基础上展开小组互动活动让每一个孩子都参与其中游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中放开自己进行口语交际活动而且在活动中他们也对大声说话有了进一步的认知相信他们以后的语言表达会更自然更大方知道重要才会听一年级的孩子大都不会倾听他们年龄小对于新鲜事物感到无比好奇课堂上的表现通常是一双双小手举得很高性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊我来他们常常忽略了课堂是需要倾听的忽略了倾听的重要要想提高孩子们的口语表达能力就要先使他们学会倾听别人的表达进而完善自己的表达因此在课前的两个情境中我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对以具体可感的事例帮助学生真切地理解了倾听的重要语文园地一指导方案教学目标在读小诗的过程中准确识记六七八九十正确书写八十重点在区别比较三组形近字的过程中引导学生找准字形特点提高识字用字的准确性难点正确美观地书写二三十禾四个字掌握汉字笔顺从上到下先横后竖的书写规则培养学生正确的写字姿势努力养成良好的写字习惯初步感受汉字的形体美重点正确流利有节奏地朗读古诗借助图画大致了解古诗描述的内容背诵古诗难点和大人一起朗读儿歌明白儿歌主要描述的是什么故事并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育感受中国语言的趣味和魅力培养学生积极主动识字的兴趣课前准备带有插图的课件教师六七八九十字卡学生课时安排课时教学过程一情境引入激发兴趣引言课件出示语文王国图片语文王国趣味多今天我们就一起到语文王国去做客设计意图从情境入手上课伊始就调动起学生的学习积极性使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来二情境活动趣味识字引言孩子们我们已经来到了语文王国的城门外看漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情听那个孩子在吟诵什么呢动画演示漫天雪花中一个孩子在吟诗一片两片三四片教师放大动画音量引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗教师利用课件出示这首小诗指名领读小组练读齐声诵读小组交流你从这首小诗中读懂了什么汇报交流教师相机指导预设我知道这首诗描写的是雪花一片两片是说雪花很多很多雪花遇到水就化了所以是飞入水中都不见我发现这首小诗中有很多数字一两三四五六七八九十教师利用课件圈出个数字交流识字你认识哪些数字到前面指一指再领大家读一读还有哪些数字不认识指给你的同桌或者小组同学看请他们教教你你认为哪些数字的读音需要特别注意请你到前面指给大家看并领读开火车读数字并组词语或者说一句话学生观察教材中的书写内容交流写字你会写哪一个生字它的笔顺是怎样的每一个笔画占田字格的什么位置把你观察到的和小组同伴说一说学生先描红再练习书写利用投影仪展示同学的书写作品师生评议哪一笔写得好好在哪里根据老师和同学的意见修改自己的书写设计意图借助情景动画引领学生在趣味中体会小诗的内容在跟读中认识生字在此基础上的认字和写字都是以自主交流活动探究的形式完成的既提升了识字实效又尊重了学生自主发展的需要三情境活动对比差异引言瞧天晴了汉字王国的居民们在欢迎我们呢课件出示个居民身上分别写着人天口田日目小组交流看每对双胞胎兄弟长得都很像你能区分他们吗汇报交流教师相机指导学生书空练习预设人和天一个人伸直胳膊头上顶着一块木板就是天一人不变二人为天口和田张开口里面没有东西田地中间有交叉的小路日和目太阳有一个中心所以日里有一横目是人的眼睛眼睛里有两滴眼泪所以目里面有两横巩固应用请同学们大声说出这六个居民的名字并选择喜欢的一组居民分别组词语或者说句子设计意图通过读读比比了解汉字形近字之间的联系与区别激发学生学习汉字的兴趣同时使学生明白只有仔细观察汉字的字形才能把汉字写得准确无误四书写提示指导规则课件播放动画汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字二三学生认真观察教书先生的书写顺序集体交流这两个字分别是按照什么顺序写的用上先后等表示顺序的词语来回答教师小结书写汉字的第一条笔顺规则就是从上到下教师在田字格中范写生字十禾学生观察后交流这两个字分别是按照什么顺序写的教师小结书写汉字的第二条笔顺规则就是先横后竖互动活动我们在写汉字的时候除了要根据正确的笔顺规则认真书写外还要注意书写姿势什么样的书写姿势是标准的呢请大家一边做动作一边说学生自主练习先书空一边书空一边说笔顺规则再描红最后练写注意坐姿端正握好笔利用投影仪展示作品引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评教师小结要想把字写得美观不仅笔顺要正确同时要注意笔画的位置书写的长短等这样才能把字写得美观大方设计意图语文课程标准指出规范写好汉字是教学的基本要求因此我们的课堂教学必须关注学生写字姿势是否正确学生写字的基本技能是否掌握从细节之处明确要求严格要求才能促进学生良好书写习惯的培养五诵读古诗日积月累教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频会读的同学可以跟着视频一起诵读学生自由练读古诗要读准字音不认识的字可以请教老师和同学小组交流学习情况互相纠正字音反复练读直到全组同学都会朗读为止教师播放教书先生读古诗的视频动画组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读想象交流这首古诗是唐代诗人骆宾王写的他在写这首古诗的时候眼前出现了一幅怎样的画面课件播放咏鹅画面学生一边欣赏一边用自己的语言说一说齐声诵读背诵古诗设计意图一年级学生学前基础差异较大如果仅仅停留在背诵古诗的层面上必定让一部分基础厚实的孩子没有食物可吸收此环节正是关注到了这一点引导学生构建画面理解诗意让不同程度的孩子都有所收获六共同阅读作业拓展引言下课了汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢课件播放小兔子乖乖学生一边听一边想儿歌里都有谁它们之间发生了什么事自由读小兔子乖乖遇到不会的字可以圈起来问问老师再多读几次指名朗读纠正字音思考交流第一次小兔子为什么不开门如果你就是小兔子你怎样说这段话第二次小兔子为什么开门了如果你就是小兔子你怎样说这段话分角色朗读讨论如果你遇到和小兔子一样的情况你怎么做呢布置作业回家和父母一起分角色表演这首小儿歌设计意图语文课程标准指出阅读应注重培养学生感受理解的能力一年级的孩子虽有些小但可以结合自己的生活经验来交流和表达教师应充分给予他们思考表达与交流的空间在交流中丰富语言在交流中感悟内容在交流中明白道理教学反思兴趣是最好的老师为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感我设计了汉字王国做客的一系列情境情境示范课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要因此以动画人物为主体的示范朗读将学生的注意力全部集中在观察与倾听上迅速提升了示范的作用情境理解咏鹅这首古诗对于学生来说并不陌生学前基础好的同学早已熟读成诵但是对故事内容的理解却十分浅薄机械的诗意理解只能是蜻蜓点水而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意领悟到了诗情快乐读书吧教案设计教学目标鼓励亲子阅读在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣创设浓厚的读书氛围引导学生掌握一定的阅读方法扩充阅读空间广泛阅读初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯重点在充分的阅读中引导学生积累丰富的语言培养语感发展思维提高语文素养难点课前准备带有课文插图的课件读书汇报卡教师学生和家长一起读书并准备一本图画书带到学校学生课时安排课时教学过程一借助名言激发情感引发交流同学们你们喜欢读书吗最近读了什么书书中有哪些有趣的故事快来给老师讲一讲小结过渡从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出读书真的给你们带来了许多快乐正如高尔基所说的读一本好书是一种巨大的享乐所以我们要多阅读课本以外的书籍让我们看到更广阔的神奇的世界让课外阅读带给我们更多的快乐板书课文题目设计意图通过互动交流引导学生初步交流读书带来的乐趣从而乐于阅读更多课外书开课伊始就营造出一种浓浓的语文味感受书香氛围二借助插图感受亲子阅读课件出示第一幅插图引导学生观察图上都有谁他们在干什么图上的小女孩正在和爸爸妈妈一起读书课件在原插图的基础上打出小女孩的话我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书指名朗读后全班齐读启发情感小女孩在说这句话的时候心情是什么样的高兴请你带着这种情感再来读一读这一句话小组交流和爸爸妈妈一起读书那是多么快乐的读书经历呀你有过这样的读书经历吗你和爸爸妈妈在一起读过什么书怎样阅读的和小组伙伴说一说全班交流话题一和大人一起读书你们都是怎么做的家长读给孩子听孩子读给家长听家长读一部分孩子读一部分家长和孩子合作阅读话题二和大人一起阅读课外书你有什么感受话题三爸爸妈妈和你一起读书你想对爸爸妈妈说些什么呢发出活动倡议我们班要进行亲子阅读接力活动每一个同学每天都要坚持和爸爸妈妈一起读书全班同学轮流填写亲子阅读卡让我们的亲子阅读活动坚持得更长久让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间分钟孩子每天阅读时间分钟每天有效共读时间分钟共读收获孩子的话家长的话精彩瞬间亲子共读相片写上瞬间感受的话设计意图通过看图观察话题交流引导学生感受与爸爸妈妈一起读课外书的快乐从而激发学生热爱课外阅读的情感亲子阅读卡的接力活动容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感同时也是对亲子共读效果的一种检测三借助插图体验阅读成就课件出示课文的第二幅插图引导学生观察图上的小朋友在干什么说什么教师领读我读了很多书会讲很多故事同学们叫我故事大王小组合作交流在小组里讲一讲自己喜欢的故事其他同学认真倾听谈谈自己对这个故事的感受是什么如果有同学也看过这个故事可以进行补充或表达自己的读书感受全班交流推选故事大王设计意图通过在小组里说一说自己读过的故事学生畅谈自己的读书感受把自己读到的故事说给小组里的同学听既训练了学生的语言表达能力又训练了他们的倾听能力评选故事大王的活动激发学生的讲故事的兴趣也促进学生积极主动进行课文阅读四借助插图选择阅读类型课件出示课文的第三幅插图说一说图上的小朋友在哪儿注意观察她正在翻阅哪种书指名朗读或教师范读小女孩的话周末我在书店看到了很多好看的图画书小组交流向同学介绍你带来的图画书告诉他故事主要讲什么哪个地方最有趣小结图画书以图画为主图画精美文字较少我们可以一边阅读文字一边欣赏画面透过文字与画面感受故事的无穷魅力设计意图图画书对儿童的情感想象力灵敏度以及审美感的启迪都有着重要的作用通过同学之间的相互交流体验图画书带来的乐趣同时丰富了学生阅读的资源五借助插图学会拼音阅读课件出示课文的第四幅插图引导学生观察图上的小朋友在哪他们在干什么讨论交流在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢课件出示学了拼音我就可以读更多的书了教师领读齐声诵读后说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书小结我们刚刚成为一年级的小学生可以挑选一些拼音读物来阅读遇到不认识的字可以先读读拼音然后再继续阅读除此以外我们还可以一边观察图画一边阅读遇到不懂的地方可以到图画中找找答案设计意图刚入学的学生识字量很少对于读书会产生畏难情绪通过借助拼音观察图画图文结合的方法帮助学生掌握阅读方法树立阅读的自信心从而爱上阅读享受阅读的乐趣六布置作业请爸爸妈妈带你到书店逛一逛选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书填写亲子阅读卡设计意图将课外阅读活动进行拓展延伸完成亲子阅读活动教学反思语文课程标准把喜欢阅读感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始布鲁纳说过学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣于是在教学中我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来唤醒学生的生活经验引导学生在实际阅读中选择阅读书目图画书和拼音读物和阅读方式亲子共读和借助拼音阅读并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书一系列教学活动既关注了学生的阅读兴趣又注重了学生阅读方法的指引从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中并获得课外阅读带来的成长和喜悦部编新人教版一年级上册语文全册课件下载页面世纪教育网