三年级上册(2018部编）第一单元 语文园地 教案.doc

第一单元语文园地教学目标积累优美语句认真地抄录在摘抄本上积累含近义词的四字词语并能用它们说句子学会读好句子中的重要词语学习有感情的朗读方法教学重难点读好句子中的重要词语学习有感情的朗读方法教学准备课件教学课时课时教学过程第一课时一交流平台回顾本单元我们学过的课文同学们都积累到了哪些好句子呢指生背诵自己喜欢的句段师大屏幕出示窗外十分安静树枝不摇了鸟儿不叫了蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文我愿意我是一个更夫整夜在街上走提了灯去追逐影子指名生读这两个句子其它同学边听边思考读了这两个句子你想到了什么生在小组内交流师指生说自己的阅读体会师小结阅读就是丰富我们精神世界的良方而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药精彩的描写深刻的道理巧妙的用词都可以是我们积累的内容同学们一定要有一双慧眼去发现书中的精妙之处哟二词句段运用大屏幕出示摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥生自由读词语指名生读词语师相机正音生开火车读词语观察划横线的字想一想这些成语有什么特点加横线的字之间是什么关系指生回答师小结这八个词语中每个词中划横线的两个字都是一组近义词前面四个词是第一三两字为一组后面四个词是第二四两字为一组你还能说出和这些词语特点一样的词语吗请你在这八个词语中选一两个各说一句话三朗读有方师同学们我们读课文的时候不仅要读准确字音还要读得有感情可是怎样朗读才是有感情呢怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢请看大屏幕我们一起来试一试看看谁读得更好出示相关句子妈妈我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学书里说的是什么意思他一点儿也不懂孙中山笑了笑说学问学问不懂就要问为了弄清楚道理就是挨打也值得学生自由读句子想一想这几句话分别说了什么意思指生读句子并说说自己对句子的理解师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语真的一点儿就是这些词语都需要读得重一些句子的意思也很快的就明白了师小结我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些这样的朗读方法叫重读重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的有时为了突出某些词语还要一字一顿地读但在表达幸福温暖欣慰体贴的情怀时往往要把重音轻读即读得反而比其他语句轻柔出示另一组句子生练习第二课时语文实践活动给兴趣小组起名字一自主探究谈话导入师同学们我们每个人都有一个名字那个名字里有家人的希望浓缩着家人对我们的爱孔子云名不正则言不顺名字对我们每个人来说都是十分重要的一个好的名字能让人赏心悦目能让人激情澎湃能让人回味悠长今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字你准备好了么生自学书上的内容提出自己的问题师根据学生提问整理成如下自探提示同学们看书上示例给我们的兴趣小组也起一个响亮的名字注意抓住你所选小组的活动特点可加入一些富有个性的词语体现出小组的特别来二小组合作师出示已有的小组名称篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队弈秋棋社生在小组内讨论以上小组名称的特点指名生说自己的体会师小结出示常见的小组名称启迪生的思考学生自己设计名字然后在小组内交流选出一个最好的再在班级中展示让设计者说说自己的创意思路师择优给小组命名三拓展延伸生总结本节课的收获作业请你为我们的语文学习小组起一个响亮的名字吧第三课时日积月累古诗所见教学目标认识牧振樾等字能有感情地朗读背诵古诗并能理解古诗的意思体会作者热爱大自然的思想感情培养对大自然的热爱和观察的兴趣教学重点背诵并理解古诗含义教学难点体会作者热爱大自然的思想感情教学课时课时教具准备生字生词卡片教学挂图教学过程一导入同学们瞧夏天是山村最美的季节天空那么蓝远处是青青树林池塘边柳树上的嫩叶像刚洗刷过似的一幅动人的画面印入了我们的眼帘出示挂图看图了解诗意谁能把你所看到的说说给大家听听指名说图意师总结夏季的一天诗人在房间里闷热难当昏昏欲睡于是他走出房间来到树林里看见整个树林枝叶繁茂林间的小道上满是树荫行走在这样的林间小道上阵阵凉风迎面吹拂而来好惬意作者很高兴的将自己看见的情境用诗句记录了下来诗名就叫所见你知道这位诗人是谁袁枚介绍作者这位清代的诗人将他看到这动人的情景用笔记录下来写成了一首小诗所见古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面今天我们用读诗句想画面的方法来学习这首古诗释题见是什么意思看见所见就是所看见的东西是谁看见呢前面要加上诗人的名字就是对题目完整的解释了请一个同学把题目的意思完整说一遍师配乐范读全诗二初读古诗指名读生字出示牧骑振蝉樾记忆字形牧字左边是马意为牲口的代表右边是音是左形右声的字蝉形声从虫单声虫单它是一种特别可爱的小动物夏天的时候特别怕热就趴在树上不停地叫别称知了开火车读生字组词让我们听听读古诗读得如何呢指名学生朗读全诗学生自读诗文有什么不懂的地方吗欲在诗中的意思是想要樾树阴的意思林樾是指茂密的树林鸣叫的意思捕捉的意思三精读古诗读第一二句观察课文插图这是怎样的一幅图放牛的孩子骑在牛背上想象牧童高兴地唱起了歌他的歌声怎么样优美动听响亮的歌声在茂密的树林中振荡出示诗句牧童骑黄牛歌声振林跃这可真是一个快乐的小牧童你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢这是一幅多美的图画呀同学们想不想也欣赏一番呢请大家闭上眼睛听着音乐随着老师描述想象自己听到了什么看到了什么在一片茂密的树林里有一条弯弯曲曲的林间小路咦路的那头走来一头黄牛牛儿吃得饱饱的正晃悠悠地走着背上还骑着一个十分可爱的小牧童正走在回家的路上他口里唱着响亮的山歌那清脆愉快的歌声在树林里回荡着是啊让小牧童高兴的事可真不少让我们和小牧童一起走进树林大家边读边想边读边看瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景美美的读一读用自己的话描述一下当时的情景读第三四句作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上听到那悦耳的歌声正欣赏着突然一个小插曲出现了出示意欲捕鸣蝉忽然闭口立牧童在干什么观察他的表情牧童怎么知道树上有知了学生找到鸣字读到这里你觉得牧童是个什么样的小孩活泼顽皮机敏愉快可爱谁能用自己的话说说这两句诗的意思谁能把这有趣的一幕读出来呢个人读小组读多美的一首诗啊让我们一起再来读一读配乐诵读想象古诗描绘的画面引导学生根据画面背诵美美的吟诵整首诗齐背个别背牧童捉到蝉了吗编一个故事讲给大家听板书设计所见迷人的田园风光图牧童黄牛林樾鸣蝉教学反思学习本组教材的同时可以积极引导学生广泛积累好词好名养成随处有积累巧记活用的好习惯在本单元学习园地的知识教学中我着重引导学生积累词句段运用主要考查学生对词语类型的观察与发现是一项引导学生自主发现组词规律的练习重点引导学生探索和发现两组词它们之间的相似与不同之处给小组取名字则是在激发学生的创造力所以教学时要放手让学生去观察议论鼓励学生发表个人见解从而使学生体验发现的快乐感受汉语的丰富引导发现时我告诉学生不必用准确的术语来表述只用自己的话大致说清词语之间的关系即可既符合学生的思维习惯同时也让学生建立学习语文的信心日积月累是要求积累古诗在教学过程中我注重让学生读古诗懂古诗含义悟古诗意境根据古诗编故事让学生在积累中受到传统文化的熏陶但课堂容量有些大在教学中可根据学生的理解情况确定重要有知识点