部编版语文三年级下册 第二单元 语文园地 教案.doc

教学 要求 　　1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语;能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语;能按照正确的格式写一个通知。 3.知道横画或竖画较多的字的书写要点,把字写规范。 4.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 教学 课时 　　一课时。

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语;能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语;能按照正确的格式写一个通知。 3.知道横画或竖画较多的字的书写要点,把字写规范。 4.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
课件。
一　交流平台 这单元我们学习了很多寓言故事,这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。 1.学习句子。(出示课件1) 　　许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。 (1)小组同学围绕上面这句话进行交流,探究自己对这些故事中的哪些人物形象印象最深。 (2)小组派代表发言。 学生1:《乌鸦喝水》中,令我印象最深的是乌鸦,因为乌鸦很聪明,遇到困难会想办法解决。 学生2:《狐假虎威》中,令我印象最深的是狐狸,因为它太狡猾了,竟然连老虎都被它骗了。 学生3:《揠苗助长》中,令我印象最深的是种田人,因为他太愚蠢了,竟然做出违背禾苗生长规律的事。 2.学习句子。(出示课件2) 　　寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理。 这单元的其他寓言故事分别蕴含着怎样的道理? (1)《陶罐和铁罐》告诉我们:每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。 (2)《鹿角和鹿腿》告诉我们:事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。 (3)《池子与河流》告诉我们:才能不利用就要衰退,会逐渐磨灭;才能一旦被懒惰支配,就会一无所为。教育我们不要贪图安逸、虚度年华,应当为社会多作贡献,为自己的生命增添光彩。 3.学习句子。(出示课件3) 　　寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。 联系生活实际,说说读了寓言故事让你想到了哪些人和事。小组派代表发言。 (1)读了《守株待兔》,我想到了许多身体健康的人总想着不劳而获,每日蓬头垢面,沿街乞讨。 (2)读了《池子与河流》,我想到生活中有很多成功人士像河流一样,创造了人生中一个又一个辉煌。 设计意图:通过分析“交流平台”中的语句,深入了解寓言这种文体,帮助学生梳理、总结对寓言的体会和认识。 4.教师小结:学习寓言,可以使我们明白道理,受到启发,树立正确的价值观。 二　词句段运用 (一)词语运用。(出示课件4) 源源不断　津津有味 无忧无虑　无边无际 1.读一读这两组词语。(自由读,指名读,开火车读,齐读) 2.说一说这两组词语分别是什么结构。(小组讨论,代表发言) 第一组词语前面的两个字一样,后面的两个字不一样,可表示为“AABC”式。 第二组词语是“无……无……”式的。 3.仿照例词写词语。 像第一组“AABC”式的词语还有:闷闷不乐、依依不舍、滔滔不绝…… 像第二组这样“无……无……”式的词语还有:无牵无挂、无声无息、无时无刻…… (二)句子积累。 (出示课件5) 　　鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” ◇他　　　　　　:“你真是急死我了!”  “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 ◇“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐　　　　　　　  1.学生自由读,指名读例句,注意加点部分写的是什么,师生评议。 2.说一说:这些句子都是抓住了人物的什么来写的?(动作、神态) 小组交流,代表展示,师生评议。 (1)第一句,加点的部分是“噘起了嘴”“皱起了眉头”写了鹿的神态和动作,从中可以知道鹿此时的心情不好。 (2)第二句,加点的部分是“高兴地叫起来”,抓住人物的神态和动作,写出了人物开心的心情。 3.照样子,把要求补充的句子加上表示动作、神态的词语。 (1)他大声吼道:“你真是急死我了!” (2)“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐兴奋地说。 设计意图:让学生注意加点的部分,了解动作和神态描写的方法,学会运用,从而提高学生的写话能力。 (三)学写通知。 1.联系生活,导入内容。 生活中,很多时候需要以通知的形式把一些有关集体活动的信息传达给大家。今天,我们就来学习通知应该怎么写。 2.《通知》例文。(出示课件6)
(1)读一读这个通知。 (2)看一看,了解通知的格式。 小组讨论,交流如下: ①标题:“通知”写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。 ②正文:另起一行空两格写正文。 ③落款:包括署名和日期,分两行写在正文右下方,署名在上一行,日期在下一行。 (3)仔细观察通知内容,说说通知正文必须写清哪些关键信息。 同桌互说,代表发言,其他同学可以补充。 ①时间:通知必须写清楚具体的时间,具体到某月某日某时。 ②地点:必须写清楚大家集体活动的地点。 ③事件:写清楚大家要一起做什么。 ④人物:邀请哪些人参加,是全体还是部分人。 3.选择教材给出的两种情况中的一种,写一个通知。学生练写,教师指导。 设计意图:帮助学生了解通知的格式和内容,让学生正确掌握通知这种文体,学会写通知。 三　书写提示 1.认读生字。(出示课件7)
2.观察生字在田字格中的位置、笔画、笔顺。 3.读一读书写提示中的提示语(教材第30页),了解书写横画或竖画较多的字的要点。 4.先教师范写,学生临摹,再让学生自由练习,教师巡视,强调写字姿势和握笔姿势,个别指导。 这些字笔画较多,有的横画多,有的竖画多,每个字的横画和竖画的长短不同,要写好间距。如:“艳”左边“丰”的三个横长短不一,中横最短,下横最长;“最”下部“
”首横最长,第二笔竖稍短,第三笔竖长。 5.投影展示优秀作品,师生评议。 6.在书写中特别需要注意的三点。 (1)笔画要写规范,写正确。 (2)字的大小要适中。 (3)注意横画、竖画的间距、比例、长短,不要写得太拥挤。 设计意图:让学生知道写字时要先观察,了解生字在田字格中的位置、笔画、笔顺,接着通过教师范写,学生临摹,让学生有充足的时间去识字、写字,提高学生的书写质量。 四　日积月累 1.出自寓言故事的成语。(出示课件8) 　　邯郸学步　　滥竽充数　　掩耳盗铃 自相矛盾　　刻舟求剑　　画蛇添足 杞人忧天　　井底之蛙　　杯弓蛇影 2.学生自由朗读,不认识的字借助拼音读准字音。(指名读,教师正音) 3.学生交流讨论:在哪里读到过或听过这些成语?这些成语背后有怎样的寓言故事? 4.这些成语的含义、出处及故事内容。(出示课件9~11) 　　◇邯郸学步:比喻效仿别人不成,反而丧失了原有的本领。出自《庄子·秋水》。 故事:战国时期,燕国寿陵有个少年,听说赵国邯郸人走路的姿势很漂亮,便来到邯郸学习邯郸人走路。结果,他不但没有学到邯郸人走路的姿势,还把自己原来走路的姿势也忘记了,最后只好爬着回去。 ◇滥竽充数:比喻没有真正的才干,而混在行