部编版一年级上册语文 第六单元 教案.doc

5　影　子 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．认识11个生字，会写4个字。认识新笔画“斜钩”。认识三个偏旁部首。 2．正确、流利地朗读课文。 3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关“影子”的一些现象，了解影子形成的原因。 eq \a\vs4\al(●重点难点) 1．练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 2．懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 第一课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1. 认识11个生字。认识新笔画“斜钩”。认识三个偏旁部首。 2．正确、流利地朗读课文。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、情趣导入 1. 课前开展体育游戏：我说你做，如老师说向左转，学生马上做相应的动作。 2．激发兴趣：我说一个谜语给你们听，请你们猜一猜谜底是什么？ 我走，他也走。我拍球，他也拍球。 我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。 猜中谜底，板书课题：5.影子 3．揭示课题： ①读题，注意读好 yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。 ②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？ 二、初读感知 1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。 2．检查字音，识记生字。 ①请你先自己读一读：前、后、影、好、黑、狗、它、朋、友、左、右。 重点让学生知道三个偏旁部首：宝盖头 、女字旁、 月字旁 ②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的同学大胆出来当小老师，带着大家读。 ③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？(同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导小朋友合作演示前──后，左──右等字义。) 3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 4．同桌合作再读书，互相学习。 三、细读全文 (一)学习第一段 1．指名读，教师范读、齐读。 2．你发现过自己的影子吗？书上的小朋友他的影子在哪里？读一读课文。 3．为什么说影子是条狗？(影子是黑色的，有时候影子很小，很像一条小狗。)鼓励学生把话说好。上午和下午的时候，人影就短，短的影子不像人，好像一条小黑狗。 指名读、分组轮读。 4．“跟着我”指的是跟着谁？什么是“跟着”？(“跟着我”指的是书上的小朋友。“跟着”是指影子在小朋友后面。)投影演示第一段内容。 5．“常常跟着我”中的“常常”是什么意思？“常常”是影子有时候跟着我，有时不跟着我，不是(总)跟着我。 6．教师小结：影子时常跟着我们，有时候在后面，只要有太阳就会有影子。影子常常跟着我们，很有意思，它给我们带来快乐。 教师范读、指名读、小组轮读。 (二)学习第二段。 1．指名读、范读、齐读。 投影演示：影子在左、影子在右，使学生辩别左和右。 提问：小朋友的影子有什么变化？ 为什么说影子是“我的好朋友”？(好朋友常常是在一起的。影子有时候在左，有时候在右，就像经常在一起的好朋友。) 谈话：经常有好朋友在一起，心里是很高兴的，读的时候要这种心情读出来，该怎样读。 2．指名读、齐读。指名分段读、指名读全文、齐读全文。 3．教师总结：同学们学得很认真，不仅学习了生字，还能正确地朗读课文。下节课，我们继续学习。 第二课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．复习11个生字，会写4个字。 2．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 3．认识有关“影子”的一些现象，了解影子形成的原因。eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、复习检查 1．指名读课文。 2．出示卡片认读生字：前、后、影、好、黑、狗、它、朋、友、左、右 二、熟读成诵 1．练习背诵课本，借助填空，引导学生记忆课文内容，练习分段背诵，再背诵全文。 2．说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。 3．看动画了解影子形成的原因。 三、练习写字 1．用熟字记忆生字。 2．指导书写。看清每个字在田字格中的位置，再按笔顺描写，最后独立写两个字。教师巡视，发现问题及时纠正。 指导“我”的笔顺时注意新笔顺斜钩的书写。 四、总结梳理 学习了第5课，我们学会了11个字，1个新笔画“斜钩”和3个新偏旁宝盖头、女字旁、月字旁。读了这遍课文我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。根据观察，中午的人影短，早上和下午的人影子长。细心的小朋友们，只要你们注意观察，相信还会发现更多有趣的事。比如夜晚在家里的墙上，可以用手做出各种手影图形。不信，你试试看。 eq \a\vs4\al(教学反思) 本节课通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥了学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。让学生自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，老师可以通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。这样不仅让学生由被动学习转为主动学习，而且激活了课堂教学氛围。  6　比尾巴 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．认识11个生字，会写4个生字。学习三个新偏旁“尸、扌、八”，学习新笔画“ し”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3．了解一些动物尾巴的特点。 eq \a\vs4\al(●重点难点) 1．认识11个生字，会写4个生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 第一课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．认识11个生字，会写4个生字。学习三个新偏旁“尸、扌、八”，学习新笔画“ し”。 2．初读感悟课文。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、激趣导入　揭示课题 1．游戏——“摸尾巴”。 (1)小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们一起来做个游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……(预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？) (2)我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物)你知道哪些小动物有尾巴呢？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) (3)小结：小朋友们知道的知识可真多，知道这么多有尾巴的小动物。 2．随机识字。 (1)我们一起来看“尾巴”这个词。(板书：尾巴)谁来读一读这个词？ (2)指导学生观察拼音。 “巴”没有声调，要读轻声，我们要把“巴”读得又轻又短。 3．动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们还进行了一场比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”) 4．认读课文题目。 (1)指名读课文题目。 (2)我们不仅要读准这三个字的音，还要记住它们的形，谁跟大家说一说有什么好办法记住它们？ 二、初读课文　识记生字 1．想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！ 2．提出自读要求： (1)大家读课文时注意看旁边的插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 (2)把参加比赛的小动物的名字用横线画出来，借助拼音多读几遍。 3．学生看图，借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。 (1)根据学生的回答，出示带拼音的词语和动物的图片。 (2)你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！ 5．去掉图片认词语：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读、齐读) 6．开动脑筋识字。 (1)瞧，字宝宝从文中蹦出来了，开动小脑筋，你想记哪个字？ (2)学生自由读生字，交流识记方法。 三、再读课文　随文识字 1．提出阅读要求：①在课文中画出会写的字和会认的字，把要求会认的字多读几遍，想办法记一记。②想一想儿歌主要讲了什么内容。 2．学生按要求再次自由读课文。 3．组织学生同桌之间互相交流展示。 (1)同桌轮流读，相互正音。 (2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。 4．指名读课文，交流儿歌的主要内容。 5．指名分段读文，随文识记生字。 (1)识记“短、扁”。 ①对比“长”认识“短”，对比物体形状认识“扁”。 ②给“短”扩词：短发、短裙、短袜、长短。 ③用“扁”练习说话：鸭子的尾巴是扁的，白鹅的嘴巴也是扁扁的。 (2)识记“最”。 ①加一加的方法：上面一个日字头，下面一个“耳”的变形，再加一个“又”。 ②用字谜识记“最”：日在耳上站，又在耳边睡。 6．做游戏，巩固生字。 7．齐读课文。 四、辨认字形　指导写字 1．我们已经成功地认识了11个生字宝宝，还有4个生字宝宝要跟我们交朋友。你们有信心写好它们吗？ 2．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。 3．指导观察：长、比，学习新笔画：竖提。指导书写，示范并且强调生字的笔顺。 4．指导观察：巴、把。认读、组词。学习新偏旁：扌。指导书写，示范并且强调生字的笔顺。 5．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 6．学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。 7．评议。将每个汉字在田字格中写三遍，小组评，全班评，老师评，看谁写得最好。 第二课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 2．了解一些动物尾巴的特点。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、复习字词　导入新课 1．听写字词。 2．到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上相应的图片。) ①学生认读小动物的名字，并贴到对应的图片下面。 ②指导学生用一句话来表达： 句式：参加比尾巴的有_____，有_____，有______，还有____。 二、细读对话　 理解内容 1．这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们翻开课本，大声朗读课文。 2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。 3．认识问号，学会读问句。 (1)请四名同学来读课文，每人读一节，其他的同学要仔细听，认真看，用心想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔作记号。 (2)指导学生说一说自己的发现。 (3)再次指导读问句。 4．学习答句，理解内容。 (1)你们能回答出刚才的问题吗？(根据学生的回答，显示相应的句子，出示板书。) (2)展示有关图片，帮助学生理解。 ①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解比喻的手法。 ②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。 ③通过做动作的方式，让学生理解“扁”。 5．指导学生有感情地朗读。 (1)在这篇课文中，你最感兴趣的是哪个问题？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。 (2)指两名学生分别读问句和答句。 (3)评价读的情况。 (4)小结：①问号要读出疑问的语气；②要将动物尾巴的特点表现出来；③轻声要读好。 (5)生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。 三、巩固字词　熟读成诵 1．背诵课文。先自己背背，再同桌互背。 2．游戏：你来问，我来答。 谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。 谁的样子最可爱？ ____________。 ____________？____________。 eq \a\vs4\al(教学反思) 本节课我以同学们非常喜欢的游戏为引导，通过“找尾巴——比尾巴——画尾巴”贯穿整个课堂，学生的参与积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。 7　青蛙写诗 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．会认11个生字，会写4个生字。 2．认识逗号、句号、省略号。 3．知道青蛙写诗的时侯谁来帮忙了。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文，并感受诗歌的情趣。 eq \a\vs4\al(●重点难点) 1．会认11个生字，会写4个生字，认识逗号、句号、省略号。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并感受诗歌的情趣。 eq \a\vs4\al(●教学准备) 多媒体课件、吹泡泡用具、标点符号儿歌。 第一课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．会认11个生字，会写4个生字。 2．初读课文，明白青蛙写诗的时侯谁来帮忙了。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、激趣导入 1．出示谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。请你猜一猜它是什么？(青蛙)学生猜出后师板书。 2．出示青蛙图片。问：你知道青蛙有哪些本领呢？ 3．青蛙除了这些本领外，它还能写诗呢！板书(写诗) 4．学习“写、诗”两个字，学生说说是怎么认识这两个字的。 5．齐读课题(⑦青蛙写诗)，师：读了课题，你有什么疑问吗？ 二、初读感知 1．初读课文，并圈生字。(遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。) 2．全班交流识字方法。 (1)学习“点”，让学生说说雨点是什么样的？ (2)学习“串”，引导学生想想什么东西是成串的？区分“串”和“点”的区别，结合实际进行量词“串”的运用，一串(项链、辣椒、香蕉、羊肉……) (3)学习“们”，猜谜：门上靠了一个人。教学形声字识字法。 3．进行扩词、说话练习。 (1)出示词语(指名读、开火车读)注意“们”，组词“我们、你们”后要变轻声，读又短又轻的调子。 (2)学生对我会认的字进行扩词。给生字宝宝找个朋友，让它变成新词读一读。 (3)对我会写的字进行组词并说话练习。 4．再读课文，想一想：青蛙写诗的时侯谁来帮忙了？ 5．小组合作学习。 (1)青蛙写诗的时侯谁来帮忙了？(贴图：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠) (2)分角色读课文(指导分角色朗读课文)。 第二课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．认识逗号、句号、省略号。 2．青蛙写诗时小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是怎样帮助它的。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，并感受诗歌的情趣。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、复习导入 1．出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。 2．开火车读词语“下雨、写诗、雨点儿、我要、游过来、给你、当个、我们、一串水珠、可以、写成”来复习生字。 二、品读感悟 1．听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀，这只小青蛙就在这个美丽的雨天写了一首诗，它写的是什么诗呢？我们快打开课本自由地读一读吧！要注意读准字音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。 2．小组合作学习。 (1)讨论：青蛙写诗时小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是怎样帮助它的？ (2)交流汇报。 3．学习第二节。 ①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的吧！ ②(多媒体出示：“我要给你当个小逗号”)指读，齐读，师生合作边做动作边读。 ③看图片，说说蝌蚪的样子，比较逗号和小蝌蚪的样子。 ④在课文中找一找逗号。用笔把课文中的逗号圈出来，看谁圈得又对又快。 4．学习第三节。 ①你们想看看水泡泡吗？(吹泡泡)老师吹出了什么样的泡泡？ ②水泡泡怎样帮助小青蛙的？(多媒体出示：“我能当个小句号”)指读，赛读。 ③想一想：句号该怎样写呢？ ④火眼金睛：课文中的句号全部被我找出来了。 5．学习第四节。 ①同桌交流：为什么说是一串水珠帮助小青蛙而不说一个水珠呢？师：可见，串是只两个或两个以上的事物。(多媒体出示：“我们可以当省略号”)齐读。 ②你会写省略号了吗？学习省略号的写法。 6．有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。你能说说它写的是一首什么诗吗？(呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……) 三、细读课文 1．假如你是这只小青蛙，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样？(高兴、自豪、感谢的心情) 2．是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。 3．比赛读。(小组比赛读、指名比赛读、选对手比赛读) 四、总结梳理 1．逗号、句号、省略号这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？(？；！) 2．学生欣赏儿歌《标点符号歌》。 3．小青蛙真了不起，它用一个“呱”字，再借助逗号、句号、省略号的帮助，就写成了一首“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”的诗，我们要向它学习哟！ eq \a\vs4\al(教学反思) 《青蛙写诗》一文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣，开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。 8　雨点儿 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的5个生字。 2．借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．联系生活了解课文内容，初步知道雨水与植物生长有着密切的关系。 eq \a\vs4\al(●重点难点) 重点：识字、写字、朗读。 难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 第一课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．认识12个生字。 2．认识横钩，区分人字旁和单人旁，会写“从”和“你”。 3．借助课文正确流利地朗读课文。读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词语，学会用“……从……”造句。 eq \a\vs4\al(●教学过程) 一、激趣导入 1．云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它们又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？ 2．出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！ 指名读、齐读课题。生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音，让我们一起来亲切地喊它吧！ 二、初读感知 1．自读课文：这么可爱的雨点儿，他们是谁呢？你们想知道吗？请小朋友自己读课文。要求：(1)读：在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通句子。 (2)圈：圈出课文中的生字，不会读的字多读几遍。 2．巩固生字 (1)出示带拼音字卡，开火车读，指名读。 (2)识记字形：生字我们都会读了，字形你记住了吗？去拼音认读。(课件出示生字，检查交流) (3)看谁的方法最好，速度最快。 3. 小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。 4．出示：数不清、云彩、飘落、半空中、问题、回答、地方。顽皮的雨点儿要考考大家，小朋友们敢接受挑战吗？(带拼音读，去拼音读)注意这个“方”字单个字读第一声；“方”和“地”成为好朋友的时候，就要礼貌地脱去帽子，变成轻声。谁能把轻声读出来。 5．小朋友们真能干，这点小考验一点也难不倒大家。雨点儿不服气了，又想出了一个问题问大家：这篇课文有几个自然段？(5个)请小朋友们给自然段标上序号，给他们排排队。 6. 生带问题再读课文。读完课文之后请小朋友来说说我们认识了几个朋友？他们从哪儿来？要到哪儿去？读完交流，读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。 三、细读课文 1．小雨点儿和大雨点儿从哪里来的？你从哪里发现的？现在我们学习第一自然段。 2．是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子) (1)谁来读读这句话？那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗？(练读——指名读——齐读) (2)刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗？(带动作读) 3．除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？ 4．你能用“数不清”说句话吗？(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。 5．刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作(飘落)，这是什么意思呢？(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫“飘落”。那我们在读这个词的时候，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第一自然段。) 四、拓展练习 1．听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗？ 课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。 2．课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。补充：亮亮从____________。 3．请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗？ 4．像这样的句子你们会说吗？ 课件出示句子：____________从____________。 五、指导写字 1．写好“从”。