学案导学教学模式

学案导学课堂教学模式的构建httpwwwycycomcnShowCopyFromaspChannelID1ampSourceName王圣东荐作者佚名文章来源王圣东荐更新时间2005118160805学案导学教学模式的总体思路为突出落实学生的主体地位体现主体参与意识和自主发展的教学目标培养学生学会学习学会创新加强能力培养增加课堂教学的科技含量学案导学教学模式打破只用教案教学的常规做法以学案为载体实施对学生自主探究主动学习的指导将课下与课上相结合学案与教案相结合学生自主学习与教师讲解诱导相结合课本知识与生活实践相结合知识技能与能力素质的培养相结合形成全方位多渠道多角度的立交桥让学生自主探究主动学习亲身体验知识形成的过程学案是教师精心指导学生进行自主学习自主探究自主创新的材料依据它主要包括学习目标学习重点难点自学疑难信息反馈学习探索过程的学法指导学能尝试测试自我矫正反馈等环节由师生共同完善好的学案实际上就是教学内容的深化与延伸它源于教材又不拘泥于教材并可超越教材构成知识网络使知识的网络构成体系它体现的是师生共同探索知识方法规律和被优化了的过程学案导学是以学案教案为载体以导学为方法训能达标的教学活动是培养学生能力提高课堂教学效益突出学生自学能力注重学法指导的教学策略体系其突出优点是发挥学生的主体作用突出学生的自学行为注重学法指导强化能力培养把学生由观众席彻底推向表演舞台其操作要领主要表现为先学后教问题教学导学导练当堂达标一学案的编写原则学案的编写应体现如下几个特点基础性4545454545面向全体学生让其生动活泼主动地发展开放性45454545教学过程体现多维互动教师不搞一言堂灌输式主体性45454545学生的学习是主动的差异性45454545面向全体学生的个性如课堂提问习题设置等思维训练要体现针对性层次性梯度性关注每一个学生给每一个学生提供表现成功的机会学案的编写应遵循以下基本原则1主体性原则坚持主体性原则教师就要讲民主变讲堂为学堂与讲堂结合变只传授知识为既传授知识又培养创新能力结合让学生有较充足的想像与创造的时间2创新性原则坚持创新性原则在教学方面教师就要采用启发式讨论式竞赛式辩论式调研式等优化教法不仅传授知识还要交给学生知识创造的规律交给学生发现获取知识的能力在精神方面就要形成一种宽松的民主的和谐的气氛3指导性原则重视学法指导是教会学生学习的前提和保证在学案编写中学法线贯穿始终如学案中的学习目标设计疑难问题提示解题思路方法技巧等指导性内容和要素构成一条明晰的学法线随着知识网络的形成学法指导也构成科学完整的体系为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件4层次性原则根据学生的认知特点规律学案编写应注意它的层次性和梯度性体现因材施教分层教学大面积提高教学质量的需要但是无论在哪个层面上都要让学生在最近发展区内去自主探究获取知识设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性导学导练要有适当的梯度梯度导学包括基础知识导学基本技能导学和思维创新导学梯度导练包括基础知识导练基本技能导练和思维创新导练因此导学学案在研究学情和知识内容的基础上要注意问题设计的梯度与层次从学生好奇好问好动的心理特点出发巧妙设置问题情境循序渐进地引导学生向未知领域探究使对学生提出的新的学习要求任务与现有的知识水平之间的矛盾不断得到解决又不断出现从而使学生在循环往复的学习中不断增长知识提高探索自学的能力5探究性原则导学学案编写离不开对问题的探究学案的问题教学就是使学生在自行的探究过程中在积极的思维中进入思考和创造的王国6开放性原则学案的编写一定要有开放的思路宏观的视野不断更新完善7民主性原则8实践性原则实践性原则就是坚持实践第一教学做结合让学生在实践中学习在实践中创新二学案导学的课堂操作模式学案导学的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练而且注重于能力的开发和未来的发展其教学策略主要包括和谐的师生关系是学习的基础培养创新思维是学习的核心教师的导学是学习的前提讨论质疑是学习的方法更新教学手段开展多媒体教学是学习的有力保证教学形式应是多样化的如讲授启发自学辅导实验探索问题讨论等教学中应尽可能创设问题情景以问题和解决问题激发求知欲探究心和主动性让学生提出问题模拟情景发表不同见解引起争论进行批判性思考培养学生主动获取信息处理信息的能力培养创造与主体性品质学案的组成部分应包括学习目标学习重点难点疑点读书思考题疑难信息反馈学习活动的设计梯度导学导练知识拓展等部分学案的设计包括学习内容和学法指导如观察记忆联想对比推理归纳思考讨论等还要拟定培养学生何种思维方法训练何种学科能力指导何种解题方法等使静态的学习内容动态化学案导学的课堂教学模式基本上具有以下环节示案自学以案导学信息反馈组织讨论精讲点拨当堂达标扣标整合拓展创新1依据示案自学情况进行以案导学课前下发学案后学生据此进行预习自学课上老师可根据学生自主探究的信息反馈准确把握教学目标和学情指导学生在学会的过程中实现会学学生以学案为依据以学习目标学习重点难点为主攻方向主动查阅教材工具书做实验思考问题分析解决问题在尝试中获取知识发展能力2依据疑难信息反馈组织讨论尝试解疑学案导学一开始就要求学生去试一试并给了学生充分自由思考的时间学生在尝试中遇到困难就会主动地去自学课本和接受教师的指导对于学生不能解决的问题教师引导学生通过学生个体发言同位探讨小组讨论全班辩证等多种讨论方式并充分调动优秀学生的带动作用多角度多层次的辨析尽可能互相启发消化个体疑点3教师精讲点拨学生归纳总结对于难度较大的倾向性问题抓住要害讲清思路明晰事理并以问题为案例由个别问题上升到一般规律以起到触类旁通的教学效果使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系构建知识网络从而培养学生的分析能力和综合能力4扣标整合形成网络学生归纳总结本节课所学的重点内容规律和解题思路方法技巧把知识梳理成线形成网络加深印象要突出易错易混易漏的知识薄弱点引起全体同学足够的重视教师及时反馈评价学生课堂表现起导向作用5当堂达标训练知识迁移拓展紧扣目标当堂训练限时限量学生独立完成教师巡视搜集答题信息出示参考答案小组讨论教师讲评重点展示解题的思维过程针对学生达标训练中出现的问题待教师及时矫正之后可即时补充补偿练习题给学生内化整理的机会面向全体教挖掘每个学生的最大潜能逐层分化立足教材超越教材以开放的学习思路拓展知识培养学生良好的思维品质从而把新知识纳入到个体的认知结构进而形成个体的创新性能力学案导学编辑学案导学教学法是一种新型的教学模式它旨在通过学生的自主学习培养学生的自学能力提高教学效益所谓学案导学是指以学案为载体以导学为方法教师的指导为主导学生的自主学习为主体师生共同合作完成教学任务的一种教学模式这种教学模式一改过去老师单纯的讲学生被动的听的满堂灌的教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用使主导作用和主体作用和谐统一发挥最大效益目录1学案导学含义2学案导学过程教师提出要求学生自学讨论交流精讲释疑练习巩固3几点思考1学案导学含义编辑在这种模式中学生根据教师设计的学案认真阅读教材了解教材内容然后根据学案要求完成相关内容学生可提出自己的观点或见解师生共同研究学习这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用而教师则不仅仅是知识的传授者更重要的任务是培养学生的自学能力自学习惯教会他们怎样学习怎样思考提高学生分析问题解决问题的能力2学案导学过程编辑教师提出要求教师对学案的设计应从教材的编排原则和知识系统出发对大纲教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究合理处理教材尽量做到学案的设计重点突出难点分散达到启发和开拓学生思维增强学生学习能力的目的学案的设计应具备以下特点围绕教学目标紧扣教材从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系使知识能条理化系统化和整体化尽量一课时一个学案以便控制学习总量使学生明确目标最大限度地提高课堂教学效益有启发性对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示配以一定数量思考题引导学生自主学习在一个个问题的解决中培养学生的能力激发学生的求知欲问题设计应有层次性梯度性应根据学生对问题的认识逐渐加深做到循序渐进使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行看书不看详细也不行光看书不思考不行思考不深不透也不行这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法学会看书学会自学应满足不同层次学生的需求要使优秀生从学案的设计中感到挑战一般学生受到激励学习困难的学生也能尝到成功的喜悦让每个学生都学有所得最大限度地调动学生的学习积极性提高学生学习的自信心学生自学完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分它要求教师将预先编写好的学案在课前发给学生让学生明确学习目标带着问题对课文进行预习同时教师在学生自学过程中应进行适当辅导使学生较好地掌握教学内容培养学生的自学能力在学生自学过程中教师应做到以下几点第一要指导学生自学的方法如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握那些内容应注意知识前后联系才能解决等等让学生逐步理解掌握教材第二教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录让学生带着问题走向课堂这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成往往能使学生受益终身总之课前学生的自主学习是学案导学教学模式的重要环节其实施的好坏直接关系到教学目标的能否实现因此教师必须高度重视讨论交流在学生自学的基础上教师应组织学生讨论学案中的有关问题对一些简单易懂的内容教师只须一带而过而教学中的重点难点问题则应引导学生展开讨论交流形成共识而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题教师应及时汇总以便在精讲释疑时帮助学生解决值得注意的是在学生讨论交流过程中教师应积极引导学生紧扣教材学案针对学案中的问题展开讨论交流避免草草了事或形式主义最大限度地提高课堂教学效率精讲释疑精讲释疑就是在学生自学讨论交流的基础上教师根据教学重点难点及学生在自学交流过程中遇到的问题进行重点讲解教师在精讲过程中力争做到以下几点首先精讲的语言内容要精其次精讲应具有针对性切忌面面俱到应根据学生自学讨论交流过程中反馈的信息展开再次精讲应具有启发性学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决最大限度地发挥学生学习的积极性培养学生的思维能力另外教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬而比较幼稚的问题不应讥笑挖苦以保护学生参与课堂活动的积极性练习巩固这是学案导学的最后一个环节练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行在练习问题设计时应注意多设疑在无疑有疑无疑的过程中使学生由未知到有知由浅入深由表入里由此入彼地掌握知识增强学习能力对高中不同年级的学生练习的测重点应有所不同低年级的学生应侧重基础知识的掌握而高年级学生应把测重点放在能力的培养上练习题要求学生当堂完成让学生通过练习既能消化巩固知识又能为教师提供直接的反馈以便对练习中出现的问题应及时发现给予指正做出正确的评价讲评时应把重点放在学生学习的难点上根据练习情况及时调整教学目标教学进度教学方法做到有的放矢3几点思考编辑1在学案导学的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用教师主要做学生学习的组织者支持者和评价者引导学生积极思维培养学生的创新思维和创新能力2在教学过程中教师应面向全体学生对所有的学生应一视同仁切忌讽刺挖苦差生为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台让每一个学生都能得到发展3要做到教与学的和谐发展把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终切忌顾此失彼把整个课堂变成教师的一言堂或教师放任自流变成放羊式的教学4教师应采用多种教学方式和先进的教学手段一方面它能使学生所学的内容当堂巩固最大限度提高课堂效率另一方面又能激发学生学习的兴趣提高教学的实效性