第21课《北冥有鱼》教案.doc

创新中学活页教案 课题 北冥有鱼 课型 新授 课时序号 1 总序号 主备人 集体备课参与人 时间 2022.　 学习目标 1、有感情的朗读文言文，掌握课文节奏，初步体会课文情感。 2、通顺流畅翻译全文，掌握课文内容。 3、积累文言文中的实虚词、特殊句式等文学常识，了解作者、作品及其背景。 教学重难点 1.能够流畅通顺的翻译全文，掌握课文内容。 （重点） 2.积累文言文中的实词、虚词、特殊句式等文学常识，了解作者、作品及其背景（难点） 课前准备 多媒体课件、教案、导学案、预习准备 教法学法 品读法、诵读法、讨论和点拨法相结合，采用多媒体教学,高效“6+1” 教学过程 【新课导入】（3分钟） 由《庄周梦蝶》的寓言故事导入：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志欤！不知周也。俄然觉，则蘧蘧（qú）然周也。不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶之梦为周欤？庄周问老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周。以明道之为一。” 【知识导航】（6分钟） 作者简介：庄子名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，与老子并称“老庄”。庄子思想基本上属于主观唯心主义。许多朝代建立之初喜用“老庄哲学”治理国家。 【探究活动一】朗读文本，初步感知（6分钟） 指名读，纠正读音 听范读，划分节奏 师点拨，学生品读 学生齐读，读出情感 【探究活动二】感知文本，疏通文意（15分钟） 1、自主思考，翻译全文，将重点句子的译文写在导学案上。（8分钟） （1）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 _________________________________________________________________________ （2）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （3）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 _________________________________________________________________________ （4）天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极耶？ ________________________________________________________________________ 通假字（2个） 3.（1）船头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些地方突出雕刻家技艺的奇巧精湛？ ①“阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了苏、黄两人的动作和神态，描绘了他们相互切磋、谈论的情形。突出了他们神情的专注、严肃,关系的密切。 ②“袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词，活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。 ③此外，对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明，均说明了雕刻家技艺的精巧。 （2）描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得聚精会神、从容自若。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。 4.文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ ——使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。 （课件没有）补充：熟读全文，想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？ 第一，善于在小中寓大,展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“八分有奇”“二黍许”，“其长曾不盈寸”却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船桨、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题款共三十四个字，可见雕刻者技艺的精湛。第二，善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。文章共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他“左手抚鲁直背”，表示爱抚;黄庭坚是苏轼门生兼友人，所以与苏轼共处时，他是心有所悟又自由自在的，表现出来的是“如有所语”;佛印是僧人，高蹈脱俗，意念高远。两个舟子，一 喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。第三，于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。互相对望的雕栏也是对称的。窗上的对联不仅字效相等，而且内容相对。“山高月小， 水落石出”“清风徐来，水波不兴”分别出自《后赤壁赋》和《赤壁赋》，两篇千古佳作似乎也参与到雕刻作品之中了。再如“舟尾横卧一样”，只六字学，于月色水光中息浆，任舟纵游江面，丰富的情景意蕴已经俱在一桨之中了。 【活动三】拓展延伸，博闻强识 【课堂小结】 本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，展示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者技艺的高超，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 【活动四】课堂小练，当堂反馈（5分钟） 学生活动 教师活动 【新课导入】了解故事——庄周梦蝶，激发学生兴趣。 【知识导航】结合导学案，课前预习，上课先自谈了解的作者知识。 【探究活动一】 用不同方式朗读课文，扫除字音障碍；边读边想象画面，划分文章节奏，初步感知作者情感。 【探究活动二】 展评要求： （1）展：明确分工，上台展示。 四号读句子，三号翻译句子，二号点拨重点实虚词，一号纠错补充。 （2）评：其他小组评价、补充。 【探究活动三】 自主思考，讲答案整理在导学案上 【新课导入】教师结合故事内容，激趣导入 【知识导航】找学生介绍作者（其他人可以补充），以检查学生的课前预习情况。 【探究活动一】 教师根据学生自身情况，找三号或者四号读课文，纠正读音。听录音范读，让学生画好长句子节奏；指导学生朗读富有情感的句子，并反复品味。 【探究活动二】 教师点拨、总结。 【探究活动三】 教师PPT点拨讲解，要求学生做好笔记。 板书设计 【探究活动三】归类总结，能力提升（15分钟） 请结合导学案自主思考，整理本文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊句式。 通假字（2个） 古今异义（3个） 词类活用（4个） 一词多义（7个） 特殊句式（2个） 教学反思 审核： 创新中学活页教案 课题 北冥有鱼 课型 新授 课时序号 2 总序号 主备人 集体备课参与人 时间 　 学习目标 1、积累文言文中的实词、虚词、特殊句式，了解作者、作品及其背景。 2、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。 3、明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理；学习庄子渴望精神自由的精神品质。 教学重难点 1. 朗读课文，了解课文基本内容。 （重点） 2.明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理（难点） 课前准备 多媒体课件、教案、导学案、预习准备 教法学法 品读法、诵读法、讨论和点拨法相结合，采用多媒体教学,高效“6+1” 教学过程 【探究活动一】检查旧知导入（5分钟） 快问快答，回忆旧知 【探究活动二】探究文本，深入理解（25分钟） 大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？ ①鹏之背，不知其几千里也 → 硕大无比 怒而飞，其翼若垂天之云 ②鹏之徙于南冥也，水击三千里， → 力大无穷，擅长借风 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 ③其视下也，亦若是则已矣 → 志存高远 为什么提到“野马”“尘埃”等小物？ “野马”“尘埃”虽是小物，但也要依赖“气息”。这样写将它们与大鹏鸟“海运则将徙”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”联系在一起，形象地说明了任何事物都要有所凭借，都不是自由的。 “人视苍穹”如同“大鹏视下”，意在说明什么问题？ 大鹏在几万里高空俯瞰下界，也如同下界人仰望高空，不能弄清天空的本色。作者这样写意在说明人与大鹏的视力都有